时辰：2023-03-29 09:26:14
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多媒体课件的表现情势固然丰硕多样，但其操纵的方针是从命和办事于讲授，以是不能牵强傅会、弄巧成拙，以防止冲淡讲授主题。比方物理课本中有关内燃机运转历程的讲授，只要用计较机的平面动画演示，就能够或许或许或许或许或许够或许或许或许或许或许让师长教员弄清楚前因后果，不须要再去建造三维动画，不然，将会使师长教员的正视力放在计较机多媒体的奇异上，而轻忽讲授内容自身。
二、表现情势要简练了然，闪现信息的容量要适当
多媒体课件的表现情势要简练了然，不能烦琐，更不能花梢，闪现信息的容量要适当。不然，就会构成师长教员正视力分离:一方面是对首要信息的遴选坚苦；别的一方面会使容量无限的信息加工体系超载。笔者曾在小学见到如许一个讲授情形:一名小学数学教员教“加减夹杂运算综合操练”时，假想了一个课件，此中操纵大批的动画、玄色图形，并配以动听的背景音乐，使全数讲堂变成了一个多媒体揭示会，固然讲堂热烈不凡，但师长教员最后做题时倒是"水中望月，若明若暗"，并不晓得那里是"月"，那里是"花"。
三、艺术性、教导性、迷信性的无机同一
在多媒体课件编辑分化历程中，要经由历程艺术性、教导性、迷信性的无机同一，有用地冲破讲授中的难点和重点。比方中师长教员物《血液的轮回》的讲授，血液轮回的路子是其重点，师长教员懂得血液在轮回路子中成份的变更是难点，为此，一名教员接纳3DMAX假想了一个三维动画功效的课件，实在地反应其变更历程：血液从左心室动身，经由历程血管再流回心脏，全数血液轮回的历程很是清楚，血液成份的变更也一目了然。如许，教员借助多媒体课件的摹拟，使师长教员经由历程“引其观、诱其思、导其问”，到“探其源、穷其理”，最后赞助师长教员“排其难、解其疑”。
基于搜集的多媒体课件的交互假想与实现
择要：基于搜集的多媒体课件必须具有交互性的特色，以实现师长教员与计较机、教员与师长教员的交互功效，文章切磋了课件人机交互、讲授交互的几种交互体例的假想思绪和建造体例，并阐述了基于WEB的B/S情势体系计划的课件假想手艺。
信息手艺的迅猛生长和互联网的进步，使得基于搜集的多媒体课件的斥地成为搜集教导的关头。
教与学该当是互动的，以是搜集课件要表现出交互性的特色，以实现人机交互、教员与师长教员之间的互动。搜集课件要接纳矫捷多样的交互式体例遏制假想，实现课件壮大的交互功效。
一、课件的交互假想
1．人机交互体例
键盘
鼠标
菜单、按钮、方针区等
媒体
函数变量节制
交互
轮回
人机交互体例首要表此刻课件基于内容的交互。基于内容的交互假想可接纳今朝风行的可视化斥地东西实现。比方：Authorware,Flash,Dreamweaver,Powerpoint等，根基上不用手工编写法式代码。
用Authorware体例课件，遏制交互假想，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许遴选11种交互呼应范例：按钮交互呼应、热区交互呼应、热东西交互呼应、方针区交互呼应、下拉菜单交互呼应、文本输入交互呼应、按键交互呼应、前提交互呼应、考试考试次数限定交互呼应、时辰限定交互呼应、事务交互呼应。后4种交互呼应范例是操纵体系（内部）函数（变量）、用户自界说（内部）函数（变量），由数字驱动，知足前提触发交互呼应。交互呼应的触发机制如图1所示。在体例课件时，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许考试考试组合操纵上述11种交互呼应范例假想出丰硕的人机交互功效，共同Authorware壮大的跟踪能力和说话编程能力，自动记合用户的交互与呼应。交互图标、框架图标和导航图标是Authorware交互假想的“三架马车”，共同分支图标，实现法式的三大计划节制：挨次计划、轮回计划和分支计划。操纵框架和导航图标能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许设定翻页计划，处置个别化进修中的迷航题目。
Flash供给壮大的ActionScript指令，用来建造交互式动画、网页链接等，并且还能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许挪用JavaScript法式。如课件中习题库的交互假想，借助Flash中的ActionScript指令的壮大功效来实现。举例申明：
对习题库中的判定题，先新建两个场景“ok”和“fail”，在两个场景平别离建造较短的动画来表现答对（笑容）和答错（哭脸）。在两个场景的最后一帧加上举措指令：
gotoAndPlay(“Scene1”,1);
便可。
对遴选题，咱们能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在四个备选谜底的上面加上埋没按钮（即独一呼应地区的按钮），在精确的谜底按钮加上指令：
on(release){
gotoAndPlay(“谜底场景”,1)；
}
便可。
填空题略微费事一点，要在增添谜底的处所加一个InputText（笔墨输入框），设定其变量名，如：x。在提交按钮上加入ActionScript指令：
on(release){
if(x==(精确谜底){
gotoAndPlay(“ok”,1);
}else{
gotoAndPlay(“fail”,1);
}
}
便可。
Dreamweaver中的行动Behaviors，在网页中操纵能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许产生互动的功效，增强网页的交互性。如Dreamweaver中有一个行动叫Draglayer(拖放层)，用它能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许假想出拼图游戏等，将规范谜底拖到精确的地位上，与javascript挪用连系一路实现必然的功效，如弹出一个窗口，判定对与错。用Dreamweaver的扩大法式CourseBulider,成立交互式课件，如遴选题、填空题、拖放题、计时器等。
2．讲授交互体例
（1）网上讲堂功效的假想
作为网上的讲授体系，教员的子体系必须能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许随时地取得来自师长教员子体系的信息反应，实现师长教员与教员的互动。详细假想思惟及手艺实现以下：
在初始化阶段须要挂号用户身份（是教员仍是师长教员），若是教员则启动教员子体系并在背景运转，增添一个“答疑”的按钮。当有师长教员发问时，给出提醒，并将此法式转到前台，最后给出应对；若是师长教员则会在挂号后闪现一个“发问”按钮，每当有题目时按下此按钮，便能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许发问，并在闪现的文本框中输入要发问的题目便可。
此功效是经由历程挪用内部法式实现的，而内部法式是操纵VisualBasic6.0斥地的，在VisualBasic6.0的IDE假想情况中，在窗体上加入Winsock控件便可实现通讯功效。在运转时，请求用户输入办事器的主机名，单击“毗连”按钮后，子体系将与主机成立毗连，两边能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在对话框中输入笔墨，而后，经由历程TCP/IP遏制交换。在主机端，随时检测毗连的状况（监听、毗连、间断等），当两边的任何一方间断，毗连两边均能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许看到“毗连已间断，请从头毗连”的提醒，如许两边能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许随时晓得毗连是不是有用、是不是能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许交换。在运转历程中，只要当教员按下“答疑”按钮时，师长教员能力请求与教员主机成立毗连，因为师长教员不能在教员的讲课历程中随便与教员主机成立交换体例，不能随便打断教员的讲授进度。
网上讲堂的假想是一种及时交互体例，另有在线会商，凡是假想成在线谈天室的情势，教员和师长教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许一路会商该课程进修中的疑题目目，这也是一种及时交互体例。
（2）答疑和导学功效的假想
答疑和导学功效的假想是在非及时交互体例下，交互两边不受在线时辰的限定，信息的发送和答复可在差别的时辰内实现，两边的交换具有更大的自在度。凡是有两种体例：
a.操纵E-mail“一对一”式的非及时交互，搜集课件为每一个师长教员和教员成立一个电子信箱，若是师长教员有疑题目目，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许随时点击“答疑信箱”或“教员信箱”等功效按钮，当即启动outlook邮件体系，并切换到E-mail撰写界面，师长教员实现后发送邮件，教员收到后别离作出复书解答。操纵E-mail体例一样能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许实现师长教员之间互帮合作的通讯。
b.操纵Web手艺成立一个电子通知布告板，经由历程它遏制“一对多”的非及时交互。这类体例不时辰限定，教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许随时将具有必然特性的题目或题目解答发布在通知布告板上，让师长教员遏制会商或让师长教员存眷。师长教员也能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许向通知布告板上贴出自身须要解答的题目，向教员或其余人收罗解答。在电子通知布告板的讲话撰写界面上，讲话者必然要填写讲话人姓名、讲话主题、讲话内容，并可按照讲话时辰、姓名和讲话主题查抄讲话内容。
二、Web下的课件假想手艺
Web下的课件的假想手艺能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许接纳Windows2000Server作为体系的斥地平台，IIS5.0WEB办事器，Dreamweaver4.0遏制搜集课件的静态页面的建造，DHTML、javascript、Vbscript遏制静态网页的建造，MicrosoftAccess2000成立数据库，ASP（ActiveSeverPages勾当办事器剧本）手艺实现WEB站点与数据库的静态毗连。
搜集课件是成立在基于WEB的浏览器/办事器（B/S）情势体系计划的底子上，B/S情势是一种新型的数据库信息体系的假想情势，这类基于WEB的情势是经由历程ASP手艺，操纵ADO东西来拜候数据库的，它把传统的C/S情势的办事器遏制了进一步地分化，分化成一个数据库办事器和一个WEB办事器。基于B/S计划的体系不需装置公用的前端操纵法式，各类平台上的用户只要经由历程浏览器便可拜候并处置呼应信息，操纵加倍简略，但存在宁静题目与数据通讯的瓶颈题目。
三、小结
基于搜集的多媒体课件，必须要假想出很好的交互性，具有很好的交互功效。在课件假想手艺上能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许接纳基于WEB的B/S情势体系计划，经由历程如许一种新型的数据库的信息体系情势，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许假想出交互机能杰出、便利合用的搜集课件来。
参考文献：
1罗辉．搜集课程的交互．中国电化教导，2002，12．
2刘富贵．搜集课程的假想与斥地．中国电化教导，2002，11．
在现实的多媒体讲授历程中，咱们会发明一些以往没法表述或演示的内容，经由历程具有活泼的画面、平面式的视觉信息和伴有声响的图象内容等取得了有用的闪现。其冲破了传统空间上的范围，使教员的报告加倍笼统化、活泼化，简化了以往讲堂讲授中局部较为烦琐的历程。
1.2品质最优化
多媒体手艺在讲授中得以操纵，在必然程度上增进了讲堂讲授有用性的进步，也最大化地进步了教员讲授的品质。经由历程多媒体课件的建造与操纵，教员在较为长久的时辰里能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许向师长教员教授较多的常识，使师长教员进修的乐趣、自动性也取得了最大化的激起，实现了师长教员对常识的自我接管。
1.3常识复制化
多媒体课件讲授的别的一个长处是具有频频讲授（进修）的功效，也便是说，师长教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在课下经由历程自行点播课件遏制自立进修。固然，教员也能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许将进修包放在搜集上让师长教员课下旁观多媒体讲授的内容，从而有用地遏制对常识的温习、温习和重难点稳固。
2高中政治讲授中多媒体课件的假想与操纵
2.1安身于讲授内容的熟知
教员要遏制相干的多媒体课件假想，其前提必须要对所教内容充实领会与掌握，只要基于如许的一个前提，咱们所假想出的课件能力是有用的。作为政治教员该当正视讲授予师长教员糊口经历和社会现实的接洽，让讲授内容更切近师长教员糊口、切近现实，充实操纵课程资本赞助师长教员遏制自立进修，增进全数讲授历程的生长。离开或偏离这一前提，所假想的课件必然会成为分离讲授方针与师长教员进修精力的导火索。
2.2安身于师长教员的充实阐发
讲授的本色是办事师长教员，向师长教员教授须要的常识与手艺，而实现如许本色题目必然要在充实阐发好师长教员的前提下实现。对峙以报酬本，安身于师长教员生长的须要，一视同仁地鞭策政治课程的斥地，成立富有特色的多元化课程。阐发师长教员，必然要晓得他们的身心特色、乐趣喜好、进修近况等诸多题目，以是讲授经历的堆集很是首要，同时，教员也要走下讲台，到师长教员中去领会与阐发。
2.3安身于手艺的谙练掌握
多媒体软件的假想除上述前提以外，更大程度上还要安身于软件手艺的掌握。换句话讲，若是要假想出一个具有较强功效的课件，对所操纵的软件熟习程度是有很高请求的。计较机程度差别的教员假想出的课件讲授功效是差别的，以是，掌握一种或几种课件假想软件是现今教员的一项根基功。
2.4安身于讲授资本的堆集
若是试图假想出一个较为对劲的讲讲课件，平常平凡的堆集很首要。因为，在假想历程中仅仅靠讲授用书或参考书所供给的资本远远不够。这时辰，教员在讲授历程中或自行研讨的历程中所堆集下的一些资本就有了用武之地。是以，教员要在平常的讲授历程中对多媒体资本有重点、有打算地加以堆集，从而在现实须要时对其最大化的操纵，阐扬它的操纵代价。
2.5安身于讲授现实的须要
鉴于一些教员对多媒体课件熟习的误差，笔者倡议咱们的教员该当正视课件假想的合用性和操纵性，而不能被多媒体课件所支配。课件仅仅是赞助咱们教员实现讲授使命的一个载体或手腕。咱们也会常常看到，教员在讲授历程中，多媒体占用了讲授的大局部时辰，导致一节课中，教员自说自讲，师长教员在看戏，最后构成了讲堂无亮点、重点不凸起、方针无实现的功效。别的一方面，咱们也发明，一些教员在课件假想上过于寻求完美，出格是在闪现功效上破费了大批时辰，而在现实中其所阐扬的增进讲授的感化却很小，是以，近似如许的课件就属于有用之作。
中图分类号：G40-057 文献标记码：B 文章编号：1673-8454（2013）22-0061-04
一、弁言
跟着古代信息手艺的飞速生长，优良的交互多媒体课件将会对增进讲授手腕和讲授体例的鼎新，进步讲授品质起到很是较着的感化。[1]而交互多媒体课件的用户界面作为用户与课件交互的窗口，承当着向用户供给其所须要的信息，供其浏览、判定和阐发，向计较机输入相干的信息遏制查问和节制等操纵的重担。若是一个构想精致怪异、媒体素材丰硕、内容假想杰出的交互多媒体课件的抒发体例假想分歧理，即用户界面假想不妥，将大大地影响课件的讲授功效。为了操纵户与计较机的交换更好地遏制，使交互多媒体课件的讲授功效加倍抱负，公道地假想交互多媒体课件用户界面就显得特别首要。是以，用户界面的假想也愈来愈遭到人们的正视。用户界面不只成为权衡交互多媒体课件讲授功效和效力的首要身分，也是评估课件品质的首要方针之一。睁开交互多媒体课件用户界面的研讨，是一项很是首要且成心义的研讨使命。今朝，国际外对交互多媒体课件用户界面的研讨良多，但首要是定性研讨，贫乏体系的研讨和定量研讨，另有良多题目值得深切切磋。
二、研讨体例与内容
1.研讨的首要体例
本研讨首要接纳内容阐发体例。“内容阐发法是对较着的传布内容，做客观而有体系的量化并加以描写的一种研讨体例。它以事后假想好的类目表格为按照，以体系、客观和量化的体例，对信息内容加以归类统计，并按照种别项方针统计数字，做出阐述性的申明，从而得出论断。”[2] 本研讨的历程首要包罗必定样本，样本清算，数据的统计与阐发，功效的诠释与论断的构成等步骤。[3]
内容阐发的操纵情势可分为特色阐发、生长阐发和相比阐发三种。本论文的内容阐发将接纳生长阐发和相比阐发的情势，相比阐发便是发明当下对交互多媒体课件用户界面的研讨大多是从哪些差别的方面遏制研讨；生长阐发便是相比差别时代对交互多媒体课件用户界面的研讨。
2.研讨的首要内容
本文以Flash课件为例，以学术期刊中对Flash交互多媒体课件用户界面研讨的论文为研讨东西，经由历程CNKI 数据库遏制检索，将梳理国际外对Flash课件用户界面研讨方面的相干论文，并接纳内容阐发法对其遏制阐发和数据统计清算，从中取得国际外对Flash交互多媒体课件用户界面的研讨近况、假想特色和生长趋向，归结切磋进步Flash交互多媒体课件用户界面战略及启迪。
三、Flash课件用户界面的内容阐发
1.内容阐发历程
为阐发当下Flash交互多媒体课件用户界面研讨的近况、假想特色与生长趋向，起首须要遏制研讨样本的拔取。因为与Flash交互多媒体课件用户界面附近的术语另有Flash交互多媒体课件用户接口，是以将这两个术语作为检索的关头词，以确保将与Flash交互多媒体课件用户界面相干的论文全数找出来。经由历程查阅CNKI 数据库的期刊、论文集及专著，找到与Flash交互多媒体课件相干的文章共120 篇，剔除掉与本研讨相干性不大的42 篇文章，必定以残剩的78篇文章作为本次内容阐发研讨的样本。本论文对这78篇文章遏制了详细的阐发，对这些文章按照颁发年份遏制了研讨，有关研讨样本颁发年份的详细情况如表1所示。
别的还对样本文章遏制了内容阐发类方针研讨，成立了如表2所示的内容阐发类目表。表2平分为“基于现实的研讨”、“基于手艺的研讨”两个内容阐发类目。为了对“基于手艺的研讨”这一类目遏制深切研讨，又成立了如表3所示的内容阐发类目表，表中的类目分为“对导航的研讨”，“对屏幕闪现的研讨”两类。对“屏幕闪现”这一类目又按照现实情况分红差别的子类目。本研讨中，阐发单位为“篇”。
用户界面是交互多媒体课件向用户通报信息的窗口，所通报的信息内容可分为内容类信息和节制类信息两类。[4]咱们能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由历程文本、声响、图象、动画和视频来抒发内容类信息，即作为通报讲授内容信息的载体。经由历程菜单、按钮、热区等来抒发交互节制类信息，借助这些导航咱们能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许实现对交互多媒体课件的节制。交互多媒体课件用户界面便是由这些身分构成，对这些身分遏制研讨便是对交互多媒体课件用户界面遏制研讨。
2.内容阐发功效与情况阐发
经由历程阐颁发1、表2和表3，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许得出最近几年来对Flash课件用户界面研讨详细情况的论断以下：
（1）生长速度
Flash课件用户界面研讨生长敏捷。最近几年来，人们愈来愈正视Flash课件用户界面的研讨，有关的研会商文数目也在延续不时地增添，由1997年的两篇、1998年的0篇增添到2007年的12篇。固然2007年以后研会商文数目有所降落，但仍处于较高的程度。
（2）研讨重点
Flash课件用户界面的研讨重点首要是基于手艺的研讨，相对轻忽了基于现实的研讨。如表2所示，“基于手艺的研讨”占76.9%，而“基于现实的研讨”仅占23.1%。这类情况必须激起咱们的正视。基于手艺的研讨中对色采和计划研讨较多，而对声响和导航，另有待于进一步研讨。详细情况是：
现实条理：对Flash课件用户界面的研讨贫乏现实深度，首要逗留在手艺层面。若何充实阐扬课件建造历程中的现实指点感化，进步Flash课件的品质仍有深切研讨的须要。良多课件在假想时是基于假想者自身斟酌的，不充实斟酌进修者的现实须要。若何从用户须要、用户心思、心思等方面的特色遏制用户界面假想是必须深切切磋的研讨课题。若能在充实斟酌用户心思，连系教导学、心思学、生长与教导心思学等的现实底子来假想和斥地Flash课件的用户界面，将会大大进步Flash课件用户界面的品质，更进一步课件全体的品质也会有所晋升，这些终究将极大的激起进修者的进修乐趣，进步课件的讲授功效与效力。
手艺条理：Flash课件用户界面研讨中基于手艺的研讨对色采和页面计划研讨较多，轻忽对声响和导航的研讨。一个Flash课件若色采和页面计划不够迷信公道，将不体例吸收进修者的正视力、激起进修者的乐趣，导致进修者感触传染风趣和无趣。具有适当的色采假想和搭共同理的页面计划的Flash课件，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许吸收用户的正视力，愉悦用户的心思，从而使得用户加深对Flash课件的印象。[5]是以，对课件色采和页面计划的研讨较多也是合适常理的，但轻忽Flash课件中的声响和导航的研讨，也是千万不可的。
因为课件中导航的根基感化是为了让用户在操纵课件历程中不至丢失，并且能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许便利地回到课件首页及其余相干内容的页面。一个课件的导航是不是专业，影响着用户操纵课件时的心思，也是确保课件信息可否有用地通报给用户的一个首要身分。[6]是以，增强对Flash课件导航的研讨是有须要的。
声响也是Flash课件中通报信息内容的一种载体。课件中若是声响能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许取得公道的操纵，将会间接进步课件的品质，进而增强用户的进修热忱和进修自动性，进步用户的进修功效。声响媒体的适当操纵能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许使得讲授内容加倍丰硕，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许供给更强的进修安慰，强化进修者的影象，激起进修者的进修自动性。是以，必须要正视对Flash课件中声响的研讨。
（3）研讨特色
Flash课件用户界面研讨中，“基于手艺的研讨”闪现出一些特色。按照表3中各子类目所占比例的巨细，“色采”（53.8%）和“计划”（51.3%）这两个类目所占的比例较大，而对“声响”和“导航”的研讨仅占达16.7%和17.9%。声响是进修者取得信息的首要来历。导航则是权衡全数课件内容跟尾和跳转是不是顺畅，是不是合适超媒体根基特色的首要方针。Flash交互多媒体课件中对声响和导航研讨不够深切和详细的情况值得沉思。
四、基于内容阐发法Flash课件用户界面研讨的启迪
1.交互多媒体课件用户界面假想生长趋向及应遵照的准绳
（1） 用户界面假想现实与手艺进一步融会晋升
跟着对Flash课件用户界面的研讨与现实的不时深切，Flash课件用户界面在现实研讨、手艺研讨等方面将闪现出新的特色。在现实研讨方面，在斥地Flash课件时能夸大心思学等现实的操纵，假想者能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在充实斟酌用户的心思身分底子下去建造课件，以期知足用户的实在须要。在手艺研讨方面，导航和声响的研讨必将会取得增强。用户界面各身分的研讨能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许取得相对平衡，从而周全进步课件的品质，激起用户的进修热忱和自动性。
（2） 用户界面假想要正视迷信性与艺术性的调和
交互多媒体课件斥地者的假想思绪对课件品质的进步起着相当首要的决议感化，间接影响着用户对课件的操纵功效。在建造交互多媒体课件时，首要有两种差别的假想体例：一种夸大内容，正视于寻求迷信性；一种夸大历程，方向于寻求艺术性。迷信性请求内容常识点之间的接洽要有逻辑，合适讲授思绪；艺术性则喜用天马行空的手笔，从美学下去安慰用户的视听觉等感官，激起用户的乐趣，激起他们的存眷。是以大大都交互多媒体课件中会存在以下题目：夸大内容者，固然从用户的认知纪律角度动身，使得常识点之间能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许实现小步骤的无缺递进，却也同时轻忽了用户的心思特色；夸大历程者，从用户的喜好和乐趣角度动身，有益于激起他们的正视，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许变更他们的进修愿望，却也相对轻忽了讲授内容之间的逻辑跟尾。今朝国际交互多媒体课件的品质大大都不是太高，首要是交互多媒体课件斥地者在假想时过于寻求迷信性，不能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许充实斟酌用户的心思身分，不能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许充实斟酌用户的实在须要，导致假想出的课件不能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许充实知足用户的须要。
（3）用户界面斥地历程中要充实斟酌用户的地位和感化
交互多媒体课件的建造取决于用户的须要，只要交互多媒体课件充实知足了用户的须要，课件的建造才成心义。统统课件都是为了知足用户，是以用户起着相当首要的决议感化。[7]而在大大都交互多媒体课件的建造历程中，用户的感化和地位并不取得充实的认可和斟酌，这一点值得咱们沉思。
（4）用户界面假想要正视规范拔取的多样性和矫捷性
交互多媒体课件用户界面固然有根基规范，但因为交互多媒体课件的多样性，今朝大大都交互多媒体课件用户界面在遵照根基规范的前提下，必须按照课件内容按照自身的规范来矫捷假想，是以交互多媒体课件用户界面并差别一的规范。
2.交互多媒体课件用户界面假想及实现的详细手艺细节
（1）导航
交互多媒体课件的导航局部绝大大都是文本、图象、动画、声响与视频中的一种或几种的组合，时辰普通节制在15到30秒之间。用户能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许矫捷地导航到上一个和下一个勾当，矫捷地停息、延续和加入。鼠标能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许指向统统图标。在测试页面有一个与用户交互的对话，以必定用户是不是要遏制测试。
（2）屏幕闪现
文本：每一个页面中的文本巨细与字体应限定在3种以内。课件的色采要遏制公道搭配。课件中不宜过量地操纵艳丽的色采，因为如许既轻易构成进修者的视觉委靡，也轻易分离进修者的正视力。是以课件中的字体要公道搭配色采，尽能够或许或许或许或许或许或许或许或许地给用户缔造一小我道化的界面。[8]
图象：课件中的图象必须是清楚的，巨细要适当。课件中的图片普通操纵JPEG和GIF格局。图片尺寸普通不跨越800*600像素，巨细不跨越200K。尽能够或许或许或许或许或许或许防止在课件中操纵带有较着成见或色采的图。图片的遴选该当与进修者的春秋合适，与进修者的进修须要合适，与进修者的视觉、心思、心理等特色合适。
动画：动画的操纵必须能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许撑持或增进进修。在建造交互多媒体课件时，动画是咱们常常操纵的手腕，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许使课件变得加倍活泼和风趣，能充实变更用户的进修热忱。动画是大大都优异课件的构成身分，但动画的操纵也有一个“度”：动画过少，笔墨过量，会使课件变得死板，不能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许激起用户的进修愿望；而若是操纵动画过量，就会分离用户的正视力，使其不能调集于内容的进修。以是课件中动画的操纵必然要过度，既能充实变更用户的自动性，又能保障内容的完全性。
声响：声响的操纵必须适当，并且必须是清楚的；声响的假想应合适配音规范和用户的春秋等请求；课件中应设置声响节制图标，便操纵户遏制遴选。声响能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许激起用户各类百般的感情：轻松、兴奋的声响能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许安慰用户的假想力，并将他们指点到深条理的感情休会和理性思虑的情境中，有助于用户对常识的懂得和内化。[9]相反地，则会产生烦闷和压制的感情。是以，在课件中声响的遴选必然要公道。
视频：视频的帧紧缩不得低于240*180像素。[10]在建造课件时应尽能够或许或许或许或许或许或许防止将视频假想玉成屏，咱们能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许接纳给视频加玄色边框的体例来防止视频的全屏；课件中应设置视频节制图标，如“间断、进步、撤退退却、停息、播放”等节制；视频的格局良多，MPG格局数据量最小，但画面播放功效较差，MOV格局次之，AVI格局播放功效较好，但数据量大。以是在交互多媒体课件中操纵视频时要按照详细须要来遴选适当的格局。
参考文献：
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多媒体讲授是一项跟着多媒体手艺和搜集通讯手艺的生长而闪现的新兴讲授手腕。它完全转变了传统讲授的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的情势，让多姿多彩的画面、一针见血的讲授词、动听动听的音乐走进了讲堂，使进修内容图文并茂，绘声绘色。那末么若何操纵多媒体同一办理和处置文本、图形、图象、声响和动画信息，使教导讲授讲堂勾当加倍活泼、活泼，更具有人机交互的特色，便成为以后教导界人士自动摸索和思虑的题目。
一、多媒体讲讲课件要表现自身的合用性
多媒体手艺是各类信息媒体的简略复合，它是一种把文件、图形、图象、动画、声响和视频等情势的信息连系在一路，并经由历程计较机遏制综合处置和节制，能撑持实现一系列操纵的信息手艺。是以，在多媒体讲授历程中，课件的选题要按照讲授方针和讲授东西的特色，使之合适、精确，表现课件的合用性。
（一）精确选题有益于冲破难点
在讲授中碰到相比笼统的常识点时，单凭教员的讲授会显得死板风趣。有些讲授难点、易混点依托教员的陈说，师长教员是没法精确懂得的。而多媒体讲讲课件经由历程图形或动画演示能把良多笼统的、难以懂得的内容变得详细、易懂，把错乱的事物简略化。如，在《电磁场》一节的讲授中，电场、磁场是看不到、摸不着的，有关变更着的电场能产生磁场，变更着的磁场又将产生电场的常识加倍笼统，若是仅靠教员的讲授，师长教员是很难明得和掌握的。操纵多媒体课件把这一笼统的物理景象，用动画摹拟一一演示出来，师长教员就会很轻松地懂得这一物理景象。讲堂讲授收到了事半功倍的功效。课本里有些讲授内容，是师长教员平常平凡没法用肉眼间接看到的微观或微观上的计划或变更，是教员没法用说话变更师长教员进修自动性的。论文大全。若是将这类题材假想、建构成多媒体讲讲课件，常常会活泼讲堂空气，取得杰出的讲授功效。因为多媒体讲讲课件能经由历程动画演示，将微观的事物变小，微观的事物变大，将良多拗口、难明的笼统笔墨抒发转化成笼统、易懂的图文情势。若有关日蚀和月蚀的常识，因为师长教员脑海中不成立起这类空间观点，教员讲起来就很坚苦，师长教员听起来也很费劲，若是操纵多媒体动画遏制演示，师长教员对这一天然景象产生的缘由就能够或许或许或许或许或许一目了然。
（二）课件的选题要凸起赞助讲授的特色
多媒体讲授是古代讲堂讲授的首要赞助手腕，是增进咱们讲授勾当顺遂睁开、改良讲授情况、优化讲授身分的东西，不是无所事事的良药，更不能把进步教员的讲授程度，变更师长教员进修的自动性全数依托在课件的操纵上。是以，在假想和建造课件时应从讲堂讲授内容的现实情况动身，凸起其赞助讲授的特色，一向对峙师长教员是进修的主体，充实阐扬教员的主导感化。不能将统统的内容都用课件抒发，要留有师长教员勾当假想的空间，课件要充实表现教员的讲授思惟和讲授体例；不能用电脑的播放代替教员的讲授予开导；不能用“人机交互”代替师生之间的感情交换；不能只夸大讲堂容量，而轻忽师长教员的思惟历程和蒙受能力。多媒体课件的方针是优化讲堂讲授计划，进步讲堂讲授效力。若是在讲堂讲授中操纵分歧理，就会影响讲授功效。论文大全。[1]如，在讲授何其芳师长教员的《秋季》这首诗时，经心筹办丹青、音乐文件，操纵大批秋季的风光照片把师长教员带入了情境傍边，播放出一首斑斓的音乐可收到很好的功效。可是在厥后阐发这首诗的历程中，图片却一向换个不停，音乐也一向在频频的播放，乃至于师长教员不能调集精力听教员阐释课文。如许分歧理的操纵课件，是不能成立出有用的讲堂讲授空气，激起师长教员的进修乐趣，进步讲堂讲授效力的。
二、课件假想和建造要充实表现手艺的融会性
多媒体是融会两种或两种以上媒体的一种人机交互、信息交换的传布媒体。多媒体手艺能撑持一系列的音频与视频输入装备，构成文本、图形、图象、声响和动画文件，并能同一办理和处置这些文本、图形、图象、声响和动画信息。这就决议了多媒体课件要把界面、笔墨、声响、构图、色采、图片、图象、链接等假想建造手艺完美地融会在一路，以便到达最清楚、扼要、有影响力和压服力的功效。[2]
（一）界面
屏幕界面的假想不只是一门迷信，并且是一门艺术。屏幕假想要活泼、标致、合用，要有深度并且精致，要斟酌全体的分歧性。适当转换背景，重点词语要有凸起标记，全片的色采基调应以明快、持重、新奇为主，力图做到情势与内容的完美同一。
（二）笔墨
从讲授内容上讲：课件的笔墨表述要扼要、精辟，能凸起讲授的重点、难点。从课件办事于讲授的角度斟酌，课件内容笔墨闪现的情势应为：笔墨密度要适中，既有好看美感，又能加重浏览难度；字体要粗大、清楚、雅观；笔墨假想要规范化，标题及内文的笔墨巨细要构成同一的格局，还要正视色采搭配调和。论文大全。
（三）声响
多媒体课件播放的声响信息必须清楚、动听，使师长教员充实感知讲授的内容；背景音乐可衬着空气，衬托情况。但要正视和主体音的融会，切忌鹊巢鸠占或弄巧成拙。
（四）构图
多媒体课件的构图要遵照激起视觉愉悦的准绳：计划规整平衡，对称散布扼要，全体延续简略。笔墨与背景的组合要斟酌笔墨内容的凸起和色采的融会。只要如许，能力闪现多媒体课件构图的美感，构成视觉中间，吸收师长教员的正视力，到达激起人们潜熟习正视的方针。
（五）色采
红、绿、蓝是计较机闪现屏和投影仪中最根基的基色，由这三种色采所构成的纯色，即白、黄、青、绿、紫、红、蓝、黑等八种色采能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在屏幕中闪现出最好功效。而在现实操纵中应尽能够或许或许或许或许或许或许或许或许将笔墨和背景设定成对照激烈，有较大差别的色采（笔墨色应选用暖色采或亮度较高的色采；背景色应选用冷色采或亮度较低的色采），如许能力保障笔墨清楚，主题凸起，不然，色采便是过剩之物。
（六）图片
图片的选用必须按照讲授内容的须要来必定，选用的图片必须夺目、简略，不要太小，要让观众看清细节，且不伶仃感。能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许为凸起讲授主题办事，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许和课件假想的其余内容调和地融会在一路。
（七）图象
操纵图象处置体系来实现将良多拗口、难明的笔墨抒发转化成笼统、易懂的图文融会的情势，是课件赞助讲授的方针。因为这类图文并茂的情势，常常有益于指点师长教员懂得和影象，又能进步师长教员进修乐趣，同时延长了常识教授和懂得的历程。增强了讲授功效。
（八）链接
假想链接要按照常识点的认知纪律假想跳转链接点，跳转必然要矫捷。图象和动画假想必然要实在、活泼、光鲜地表现讲授内容的主题，还要正视假想出软件瓜代的美感。
总之，多媒体讲讲课件假想和建造要想表现出迷信性、教导性、开导性准绳，办事于讲授主题，就必须把界面、笔墨、声响、构图、色采、图片、图象、链接等假想建造手艺完美地融会在一路，精确、活泼、笼统地表现讲授重点、难点，使其真正成为教员讲授无力的赞助东西。
三、操纵多媒体讲讲课件增进教改立异性
多媒体讲授予讲授鼎新立异有着慎密亲密的干系，首要是因为多媒体的进步前辈特色在古代教导思惟、教导现实的指点下能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许充实阐扬赞助感化，对切磋新的教改思绪、培育新的教与学的思惟体例，培育师长教员的立异精力有着不可估计的增进感化。
起首，教员要研讨多媒体与别的媒体的无机组合，因为多媒体不是全能的，有上风也有贫乏，它只是综合了别的媒体的上风，而不到达别的媒体的最好表现力。如幻灯的高清楚度和电视大容量的勾当图象和静态的表现力等。以是在讲授中要想阐扬它们的综合效益，就必须公道假想、搭配、操纵多媒体和别的媒体，使其到达最好连系，充实揭示高科技信息化的赞助感化。
其次，操纵多媒体课件信息容量大、笼统化的特色增进讲授鼎新不时立异。传统讲授中讲堂常识的传布首要来历于教员的口授予黑板板书，它不管是速度仍是讲堂空气的营建，都难于与多媒体的信息容量和笼统性可相比。
再者，教员要当真研讨各类讲授讲堂范例，接纳差别的多媒体讲授手腕，迷信假想多媒体课本的体系功效，进步讲堂讲授功效，斥地师长教员自立立异的熟习。如综合演示型，测验考试操纵型，考试考试型，材料使命型，搜集讲授型。充实阐扬各类功效的特色，力图做到媒体上风与讲授效益无机融会。
最后，教员要在研制多媒体课件的立异高低功夫。这个立异便是请求教员要不时进修掌握多媒体信息的最新现实和手艺功效，尽力取得讲授中第一手的教改测验考试材料，在迷信的教导理念指点下，使多媒体课件佳构与讲授立异点天衣无缝，让师长教员在稠密的进修空气中，兴奋自立地进修丰硕的常识，培育自力思虑的习气。[3]
四、论断
综上所述，一个好的多媒体讲讲课件，决不是各类媒体的简略拼集，它的假想建造是一个错乱的体系工程，建造者必须处心积虑研讨课本，选准多媒体课件的题材，经心假想建造，使各项组合到达高度融会，充实阐扬多媒体课件的功效，有用增进讲授鼎新，进步常识转化的效力。
参考文献：
1.李文东.用DreamweaverMX斥地多媒体讲讲课件[M].北京:但愿电子出书社, 2005：5.
一、绪论
跟着多媒体手艺在教导讲授中的遍及操纵，多媒体课件建造愈来愈遭到相干方面的正视。一个好的多媒体课件岂但能很好地让师长教员取得常识，并且又要能进步讲授效力，使教员和师长教员从焦躁的讲堂上束缚出来。那末甚么样的课件才算好的多媒体课件？又若何能力建造出好的多媒体课件呢？我以为好的多媒体课件应能充实公道的操纵笔墨、图象、视频、音频及动画，给师长教员揭示一个搭配协调、构图雅观、建造有创意的斑斓丹青。
二、多媒体课件的笔墨假想
在多媒体课件信息假想中教员们常常经由历程大标题、中标题、小标题的层级干系来定位所处的地位，成立起体系松散的信息办理观点，由此来掌握多媒体课件的信息头绪，是以各级标题在字号、字体、色采上最好能有必然的区分，建构起必然的层级干系。在每一个版面上，标题局部最好能有必然的视觉不变性和延续性，坚持课件版面气概的同一性，便利受教导者在进修历程对重点内容的查找和关头内容的识记，同时利于讲课者在讲堂讲授中对信息内容的同步报告。
课件的笔墨不是越多越好，过量的笔墨只会让受教导者莫衷一是，使有用信息没法辨认，多媒体课件信息落空可读性。是以，在建造时，注释要以规范的黑体和宋体为主，编排时字距和字符距能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许较小，行距能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许成心识的加大，如许能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许增添每行之间的有用间隔，赞助受教导者对内容的辨认视觉美感，使受教导者坚持视觉传输信道的畅达。在信息量极大的多媒体课件中，对须要重点夸大的内容，常常接纳增添下划线、变更色采、改换字号、加粗字体等体例来实现，使这局部内容能从错乱的内容中锋芒毕露。可是必须出格夸大的是这类体例不能在单一版面上操纵过于频仍，若是满版都是重点标记和标识，将会使多媒体课件显得很是紊乱，信息分离而混乱，其功效无异于不重点。
三、多媒体课件的配色假想
在假想建造多媒体讲堂讲讲课件时，常常会闪现如许的景象，假想好的PPT演示课件，在自身的电脑上色采艳丽斑斓很是，可是到投影银幕上却一片恍惚。究其缘由，除一些客观的身分外，最首要的还在于假想者不掌握好相干的配色假想。多媒体课件的配色计该当正视以下四个方面。
1、投影银幕上的色采视觉清楚度与色采亮度有关。高亮度的远景色(红色、黄色、绿色、青色)合适与低亮度的背景色婚配，低亮度的远景色(玄色、兰色、红色、紫色)合适与高亮度的背景色婚配。
2、投影银幕上的色采视觉清楚度与远景色和背景色的对照度(或亮度差)有关。高清楚度的婚配闪现出远景色与背景色的极高亮度差。
3、低亮度差(或低对照度)的色采婚配(黑一蓝，蓝一黑对照等)看不清楚；同色采对照中也未闪现出高的清楚度。
4、在投影闪现中，最好的远景色为黄色和红色。最好的背景色为为蓝、红、蓝绿期刊网。为保障投影银幕上的笔墨高清楚度，被选用高亮度笔墨色采(红色、黄色、绿色、青色)时，背景色采应选用低亮度的色采(玄色、兰色、红色或紫色)和极低亮度级的背景色；被选用低亮度的笔墨色采(玄色、兰色、红色或紫色)时，背景色采应选用高亮度级的高亮度色采(红色、黄色、绿色、青色)；低亮度差(低对照度)的色采对照(黑一蓝，蓝一黑对照等)和同色采对照婚配应防止操纵。
四、多媒体课件的图片假想
多媒体讲讲课件中图片的编排与假想是很是首要的，多媒体讲讲课件能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许图文并茂地向师长教员供给信息，成倍地加大了它所供给的信息量，并且图片的引入也大大丑化了多媒体讲讲课件的页面。
多媒体讲讲课件图片请求不高，在图片的遴选和优化的同时，图形图象必然要清楚规整，若将图形、图象作为进修的内容时，图形、图象要尽能够或许或许或许或许或许或许或许或许大并放于屏幕中间地位。作为背景的图象要简练了然，色采浓艳，如斯假想能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许凸起主体，有益于加重眼睛的委靡和师长教员对主体内容的感知、懂得和影象。图的内容要便于察看。图形、图例等画面的假想在清楚的底子上要尽能够或许或许或许或许或许或许或许或许大，图的首要内容应处在揭示屏幕的视觉中间，便于师长教员察看。错乱图形要慢慢闪现。对较错乱的图，若是一会儿闪现全数，会导致师长教员抓不住重点，也不便于教员讲授，是以，如许的图形，应跟着讲授的历程分步揭示，到最后闪现出全图。
在编辑图形图片时，应斟酌它们在全体编辑打算中的感化，到达协调整齐，要到达如许的功效，在页面图片的公道选用时，一要正视同一视觉美感，二要正视好看，三要正视凸起重点，出格是在处置和相干笔墨编排在一路的图片时。
五、多媒体课件的动画假想
在讲授中教员常常碰到一些难以抒发，乃至没法抒发的题目。动画能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许将笼统的没法切身感知的现实糊口中很难闪现或不易察看到的景象，实在、笼统地摹拟出来，填补了惯例讲授的贫乏，轻易收到活泼风趣的功效。
多媒体动画的假想准绳要遵照两个准绳。一方面动画要流利，无搁浅、腾跃的感触传染。动画画面的假想应简练活泼，构图平衡同一，色采设置装备摆设协调明快，举措天然流利，笔墨清楚夺目，动画的色采与界面全体气概合适，动画的计划公道。别的一方面，动画的配音要适当。声响包罗讲授、音乐和声响功效，它起承先启后、穿针引线的感化，应力图做到俭朴活泼、清楚流利、浅显易懂、节拍公道、精确无误。
六、论断
假想良多多少媒体课件，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许把死板的讲堂变得活泼风趣，揭示其独有的魅力与感化。是以教员要出格正视多媒体课件的视觉手艺，以激起师长教员激烈的求知欲，使他们处于自动地位，构成间接的进修念头。若是师生在常识交换的同时取得更多审美享用和视觉愉悦，必然能慢慢进步全民族的全体本质，培育受教导者加倍周全的综合能力。
参考文献
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1．掌握各类电教媒体的功效特色
电教媒体全体下去看具有笼统、详细的特色，但各类媒体的讲授功效存在较着的差别，比方投影利于表现静态的景象，而VCD则利于表现静态的历程。掌握这些差别，对媒体的精确遴选是须要的。
2．明白讲授内容的特色
语文讲授有着与其余学科差别的特色，不按照讲授内容的特色选用电教媒体，岂但不会取得抱负的操纵功效，并且会影响对讲授内容的表现。在构造讲堂讲授时，我会按照课文差别的体裁特色选用差别的电教媒体。我在现实中发明，讲授记述文，散文，戏剧，诗歌单位合适操纵录相带、VCD、图片，成立必然的情境，将声响和图象连系，把笼统的笔墨变为笼统可感的画面，共同音乐朗读，使师长教员多方位感触传染所要打仗的笔墨信息，从而享遭到文学艺术的美，激起他们对美的寻求。在讲授群情文单位时，我将讲授软件中的材料揭示给师长教员，让他们领会课文的创作背景，群情思绪，计划，和引入课外出色漫笔，使师长教员对群情文清楚掌握。白话文讲授就更顺应于操纵电教媒体，因为白话文的讲授内容距此刻的年月长远，触及的材料多而杂，常识点多信息量大，教员常为大批的板书所累。若是将现成的讲授软件与便宜的讲讲课件组合操纵，就会节流大批的板书时辰，且进步师长教员进修白话的自动性。
二、若何公道操纵电教媒体
1．学会多媒体课件的综合操纵。实现CAI讲授，必须借助课件。此刻良多课件由计较机专业人士建造，他们贫乏一线的使命经历，只会将课本教参或习题集整合，而成为一堆语文文献光盘化的材料库。是以要操纵所购课件，教员要按照师长教员的详细情况，以直观合用为规范公道操纵，不可硬搬进讲堂，或让师长教员听任自流地去看材料库。最好的体例是教员自身体例课件。可操纵所采办课件的有用局部，再加进自身假想的内容，当令适当地挪用以赞助讲授。
2.语文教员做好对讲堂的定位。多媒体讲授须要教员们会建造课件，但不管怎样会建造课件，语文教员的定位仍是语文教员，不是定位在我这堂课用没用电脑，或是我是何等长于建造课件上。这就须要语文教员掌握好分寸，不可本末倒置，轻忽了经心构想讲授假想、公道操纵讲授体例，轻忽了对师长教员的精确指点、鼓动勉励。要做到公道操纵媒体，必须斟酌其方针性、须要性、实效性。
一、弁言
计较机赞助讲授的生长对古代大学英语讲授产生了深远的影响，精彩的多媒体课件（本文首要指以PowerPoint为主的课件）能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许极大地激起师长教员内涵的进修自动性，在休会美感中进修常识，使死板的英语常识变得加倍笼统直观。别的，按照克拉申的感情身分学说，师长教员的感情身分对英语的进修具有很是大的增进感化。鉴于此，咱们对操纵多媒体课件遏制英语讲授做了沉思性研讨，旨在优化讲堂，进步讲堂效力，激起师长教员进修的自动性，最大限定地阐扬师长教员在进修历程中的主体感化。
二、多媒体课件赞助讲授的底子
1.古代计较机赞助讲授的生长
多媒体是把笔墨、图形、图象、视频、动画和声响等表现信息的媒体连系在一路，并经由历程计较机遏制综合处置和节制，实现一系列交互式操纵的手艺，从而实现计较机赞助讲授CAI （Computer Assistant Instruction）［1］。可是还不将相干学科现实与多媒体手艺无机连系起来，没法构成真正意思上的多媒体英语讲授现实框架和自成体系的讲授情势［2］。咱们以为多媒体课件是综合操纵多种媒介赞助讲授历程的东西，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许赞助教员凸起重难点，为高效地实现讲授使命办事。
2.多媒体课件赞助讲授的现实底子
多媒体课件赞助讲授是以建构主义为底子的，建构主义以为进修是取得常识的历程，是进修者在必然的进修情境下借助别人的赞助，操纵须要的进修资本，经由历程意思建构而取得的。多媒体课件是抱负的进修媒介，增进进修者的意思建构，增强取得常识的能力。说话进修的角度也是外洋古代外语进修现实的请求。Krashen说话输入假说以为说话进修程度该当略高于进修者的今朝程度，多媒体课件讲授具有怪异的上风，为师长教员供给丰硕的说话资本，保障说话输入的数目和品质［3］。
3.国度对高校古代化教导举措办法的投入奠基了坚固的物资底子
《国度中持久教导鼎新和生长计划纲领（2010-2020年）》是二十一世纪我国第一个中持久教导鼎新和生长计划，是此后一个时代指点天下教导鼎新和生长的纲领性文件。按照《纲领》的请求，国度对高档教导的投入不时扩大，到2020年根基建成笼盖城乡各级各类黉舍的教导信息化体系，增进教导内容、讲授手腕和体例古代化；充实操纵优良资本和进步前辈手艺，立异运转机制和办理情势，整合现有资本，构建进步前辈、高效、合用的数字化教导底子举措办法［4］。古代教导手艺的操纵和生长鞭策了高档教导的信息化，这将为多媒体赞助讲授奠基坚固的物资底子。
三、多媒体课件优化英语讲堂的现实摸索
建造精彩的多媒体课件实现多媒体英语讲授，是优化英语讲堂，进步讲授效力，增强讲授功效，充实变更师长教员自动性的关头身分。咱们从多媒体课件中的讲授内容上、多媒体课件情势上和多媒体课件编排三个方面遏制了现实摸索。 转贴于
1.多媒体课件中讲授内容的思惟性
不管哪一堂英语课，总要环绕一个话题睁开，教员带着师长教员进修相干的说话抒发，由对话再深切到相干文章。操纵多媒体课件，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许更好地提取中间思惟，更直观笼统地揭示给师长教员，让师长教员会商相干内容，在思惟上遏制碰撞，激起师长教员抒发思惟的愿望，从而自动地进修堆集相干的说话素材。咱们凸起讲授内容的思惟性，旨在把进步师长教员人文素养和综合本质的方针融入英语讲授中，让师长教员不只仅进修说话常识，更休会生长的欢愉、常识的更新与思惟的熬炼，而非为了进修说话而进修说话。在全数讲授历程中，为师长教员供给全英文的讲堂出格首要。是以，在多媒体课件中链接上全英文的、有丰硕思惟内容的说话材料，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许为师长教员缔造一种全真的讲堂情况，极大地改良师长教员传闻能力不强的近况。比方，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许给师长教员筹办一些英文原版片子［5］，内容上必须经心遴选励志的、有悲观糊口立场的，并能在师长教员中产生共识，促使大师尽力进修、敢于拼搏斗争的片子；又如能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许让师长教员遏制片子片断仿照比赛，增进白话和听力的双向进步。
2.多媒体课件情势的艺术性
图文并茂，以简练性、艺术性为首要准绳遏制课件建造，要在信息含量与教员讲授量之间找到一个杰出的制衡点。多媒体课件一个凸起的长处便是把笼统的东西变得笼统化，死板的常识变得风趣味，同时极大地增添讲堂容量。一个精彩的课件能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许间接安慰到师长教员的视觉神经，影象功效很是好。比方英文单词的讲授，经由历程拔出相干图片或是动画，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许增强师长教员的到场性，从而收到更好的讲授功效。若是将单词遏制艺术性处置，就会收到意想不到的功效。
3.多媒体课件编排的逻辑性与缔造性
在建造多媒体课件时，要正视将内容按照内涵的逻辑摆列组合，同时要缔造性地融入师长教员勾当，牢牢捉住师长教员的正视力，增强教员与师长教员之间的对话交换。大学英语讲堂讲授应以使命讲授为主，给师长教员支配使命，让师长教员带着使命到场到讲授勾傍边来。防止教员只用讲讲课件对师长教员遏制“合座灌”式讲授，该当自动假想能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许让师长教员自动到场的使命勾当，真正使得师长教员在寒暄中进修英语。
四、结语
多媒体课件具有极强的艺术表现力、杰出的互动功效和简略单纯的同享性等特色，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许极大优化英语讲堂，增强讲授功效。咱们在多媒体课件赞助讲授的底子上，对若何优化英语讲堂的题目遏制了成心义的现实摸索。多媒体课件的沉思性研讨具有很强的合用性，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许鞭策古代英语讲授鼎新的深切生长。
参考文献
［1］张桂利，娄宏毅.谈古代教导中的多媒体讲授［J］.中国成人教导，2004，（1）：49-50.
［2］康淑敏，王雪梅.多媒体情况下专业英语讲授情势研讨［J］.外语电化讲授，2003，（2）：37-42.
以计较机为代表的多媒体手艺迅猛生长和大屏幕闪现手艺的日趋完美，鞭策，教导鼎新的生长，使得古代教导手艺功效在讲授关头中的操纵愈来愈遍及，在讲堂讲授中操纵多媒体已成为现今高档教导进步讲授品质的首要手腕和办法。教导部《对增强高档黉舍本科讲授使命进步讲授品质的多少定见》指出：“国度重点扶植的高档黉舍所开设的?课程，操纵多媒体讲课的课比例应到达30％以上，别的高档黉舍应到达15％以上”。近年来，国际几近统统的高档院校都已差别程度地建没了必然数方针多媒体讲堂或给原本的一局部讲堂设置装备摆设了多媒体讲授装备，良多教员操纵多媒体讲课，在必然程度上进步了讲堂讲授效力，改良了讲授功效。可是．如许是不是已实现了讲授历程的最优化呢?作为一种新的讲授手腕．在讲授现实中不可防止地存在一些须要摸索的处所。上面就工科专业操纵多媒体讲课优化讲堂讲授鼎新作一不成熟的研讨和切磋。
1进步多媒体课件建造规范。实在保障讲课品质。进步讲授程度
多媒体课件是指基于计较机手艺，将图、文、声、像等媒体元素无机连系以实现特定讲授使命的讲授软件。多媒体课件分为单机版和搜集版。在现实讲授中多媒体课件该当知足以下几点请求：
1．1讲授性合适讲授纲领请求，凸起重点，分离难点，深切浅出，易于接管；正视开导，增进思惟，培育能力。在建造课件前，必然要当真深切阐发研讨课本，明白讲授方针，课件假想要做到凸起重点、冲破难点、笼统活泼、使师长教员便于接管。操纵计较机调集处置笔墨、声响、图象、图形、动画等信息的新手艺，对常识遏制归结，起到纲领挈领的感化．引经据典，丰硕讲授内容，从而大大增添信息量。
1．2迷信性内容精确，逻辑松散，条理清楚；摹拟仿真笼统，举例精确、实在；场景设置、素材拔取、名词术语、操纵树模合适有关划定。应请求教员增强进修，规矩熟习，进步品质熟习，要熟习到操纵多媒体讲课的独一方针便是进步讲授品质，统统假想都是为了实现这一中间方针而遏制的。方针明白了，体例的接纳、课件的建造、讲授历程的假想就会效力高，做起来驾轻就熟。
1．3手艺性图象、动画、声响、笔墨假想公道，无大面积笔墨；画面清楚，动画延续，色采逼真，笔墨夺目；交互假想公道，智能性好；界面友爱．操纵简略、矫捷。
要自动引进和革新校外高品质课件为我所用。这是一项费钱少、效力高的使命。能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在较短的时辰内、建造出较多的高品质课件，节流大批休息力。
1．4艺术性媒体多样，选材过度，创意新奇，构想奇妙，节拍公道；
1.5有用性
1．5．1合适课程讲授特色，能有用进步讲堂讲授功效。课件建造必然要有特色、有特性。按照差别的讲授内容，如文科、文科、艺术类、现实课、测验考试课的差别，接纳差别的格局．按照教员与师长教员的差别，假想差别讲授历程，以便做到随机应变、因材施教。
1．5．2多媒体课件与黑板板书相连系。多媒体讲堂的屏幕不要傍边支配，挂偏一点，空出黑板能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许随时操纵。装备挪动麦克风和遥控器，让教员从操纵台束缚出来，便于讲授扮演，与师长教员交换。操纵台的假想与安顿应便利教员站着操纵、站着上课。多媒体讲堂还需添置一些，巨细搭配，不能把多媒体讲堂仅看成大讲堂操纵，增强办理，便于教员随时备课与装备及时维修。别的，不是每门课从头到尾都要用多媒体手艺讲课．未支配在多媒体讲堂上课的课程，有些章节也需操纵多媒体手艺讲课，要让需用多媒体课的讲授内容都能用上多媒体讲课。
2规范多媒体讲授办理轨制，增强多媒体讲授品质监控手腕
多媒体讲课作为一种古代化讲授的赞助手腕，对充实操纵优良讲授资本，增强讲授内容的传染力和表现力，变更师长教员进修的自动性和自动性，激起师长教员的进修乐趣，使师长教员在无限的时辰内摄取更多的常识．从而进步讲授功效和进修品质，为此更应规范多媒体讲授办理轨制，增强多媒体讲授品质监控手腕。
2．1多媒体讲课请求
2．1．1操纵多媒体装备讲课的教员，要充实阐扬多媒体课件图文并茂、音像丰硕、信息量大的上风，应连系操纵传统讲授手腕坚持师生杰出的感情相同与交换，使之贯串讲堂讲授的全数历程，防止以下景象：
1)讲授历程中教员坐在或站在操纵台前静心宣读，或只顾谛视．操纵计较机屏幕，不与师长教员直面交换，不顾师长教员听讲状况，全数讲课历程中一向坚持“坐式集会报告”的情势，轻忽与师长教员思惟节拍的合拍与互动。
2)课件画面转换快，传输常识的时辰短于师长教员对常识点感知和记实的时辰，导致师长教员懂得不深入、不透辟，落空进修乐趣
2．1．2操纵多媒体装备讲课的教员应做好充实的课前筹办
1)教员课前应亲临讲授现场与办理手艺职员接洽，调试课件，熟习所用仪器装备和课件兼容情况。
2)防止因为姑且装置．调试课件而华侈上课时辰；做好应急预案，防止因为停电或装备毛病等影响普通讲授。
2．2实施多媒体讲课准入轨制
2．2．1要增强对教员遏制多媒体装备操纵的培训使命。接纳多媒体装备操纵证规范讲授办理。
2．2.2要按照课程讲授纲领和教案对多媒体课件遏制查抄、备案及课程讲授品质监控，将定见或倡议及时反应主讲教员及办理局部，延续改良。
2．2．3成立平常查抄，不按期抽查轨制。在讲授中如发明课程讲授功效差．乃至严峻影响讲授普通遏制，该当遏制操纵多媒体课件。
2-3要增强对多媒体讲授装备办理，搞好保护，坚持装备的杰出状况。要将多媒体讲授装备操纵和毛病解除的相干常识编写成册，发给教员，以便更好地操纵多媒体讲授装备。
媒介
多媒体课件以丰硕的视听信息，活泼的图形、图象，高科技表现手腕使讲授内容化繁为简，化微观为微观，笼统活泼，成立情境，使现实进修、题目赞助进修、激起乐趣和合作进修等在讲授中得以表现，使师长教员由自动进修变为自动进修，由个别自力进修变为群体合作进修，由复制性进修变为缔造性进修[1]。本文接纳的Authorware7.0软件，经由历程Fireworks8.0创作动画赞助，将多种讲授媒体和讲授体例无机连系，实现《电子丈量手艺》课程的课件假想。
1 课件的假想
《电子丈量手艺》课程是高档职业教导电子信息、操纵电子、自动化等专业的专业底子课，同时也是新常识点较多的一门课程。针对职业教导特色，咱们主编了《电子丈量手艺》计划课本，2003年由电子产业出书社出书，课本今朝印刷7次，印数已达3万册。是以，从讲授角度动身，斟酌该课本已取得遍及认可，课件内容以该书为底子，涵盖《电子丈量手艺》全书12章节内容，并且鉴戒原来基于PowerPoint课件的经历，各章节自成体系，按讲授纲领分别出常识点；其次是课件应具有杰出的用户界面和视觉、听觉功效，课件所操纵的计较机硬件和软件斥地情况相对兼容，便于进级扩大。
1）剧本的编写
编写详细的剧本，是全数多媒体课件斥地历程中的一个首要关头，它把课件假想与建造慎密地接洽在一路，成为课件建造的首要按照。毕业论文编写剧本包罗界面假想、交互假想和气概假想3个方面[2]。
界面是讲授信息在屏幕上的闪现地区及用户操纵地区，假想时咱们首要凸起“教为学”的思惟，环绕讲授内容这一中间，既防止课件界面色采、声像功效等过度浓郁、鹊巢鸠占，影响进修内容；又斟酌课程局部内容如仪器内部电路笼统、死板，而师长教员须要感官安慰，激起乐趣的特色。
同时，咱们体味多媒体课件的壮大性命力首要表此刻交互能力上，比方只要经由历程单击屏幕上某个特别的链接设置，便利实现差别东西之间的跳转。本假想中成立了两个导航计划，一种是操纵“导航”图标指向框架图标中的某一页，来实现法式内部的跳转和挪用。别的一种是经由历程“框架”图标内嵌的导航控件来实现差别页面间的浏览、翻页。除此以外还能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由历程设置呼应的超文本链接来实现交互机能。
在气概假想上首要表现界面、字幕和闪现东西上全体的协调同一。
2）框架计划的假想
编辑之前斟酌到有大批的文本的输入，实现各个章节之间的翻转若是只操纵“交互”图标，也是能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许实现翻页功效，但硕士论文建造起来相比费事，并且在查找页和指定牢固页方面力有未逮。是以操纵“框架”图标及“导航”图标建造文本浏览，就便利多了[2]。
“框架”图标和“导航”图标慎密亲密相干，常常放在一路操纵。导航计划供给了遴选途径的体例，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许按照设置自动跳转到指定的方针页上；“框架”图标能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许便利地假想含有图形、声响、动画等组件的页面，最首要的是在“框架”图标的内部内嵌了一整套导航控件，经由历程这一控件能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许更轻易实现页面之间的往返翻转。
根基框架计划假想后，对有的处所遏制了编辑，如变动节制按钮的地位和图标、设置按钮防止页面缭绕、编辑进入和加入画面等，使其更合适课件的操纵。
2 多种媒体素材的操纵
要实现多媒体课件的内容丰硕多彩，操纵多种媒体素材是必不可少的。此中文本、图形、图象是最根基元素，别的另有声响、动画、视频等媒体信息。斟酌到职业教导“淡化现实、够用为度、培育手艺、重在操纵”的特色，咱们以为对丈量道理局部的讲授应力图凸起根基观点，浅显易懂，使命总结便于自学，是以课件这局部首要以文本、图片情势，相比详细；而丈量体例则应凸起操纵操纵，在假想时则首要以视频演示为主；对丈量仪器仪表则重点讲清使命道理和构成框图，在假想时首要以动画、网页内容为主，全数课件假想力图对多媒体资本的公道计划，使它们既合适课本请求，又凸起多媒体特色。
1）文本的输入
Authorware能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许间接将内部的文本输入到其内部，可是它有一特色便是在文本的输入格局方面有必然的限定，它只能输入TXT、RTF格局的文件[3]。对不是这类格局的文档若是接纳惯例间接遏制输入必将会占用良多时辰，倒霉于课件的斥地。是以借助体系剪贴板操纵复制、粘贴的体例来增添文本。当文本太长时，或输入的文本篇幅较大，接纳转动文本的输入体例，如许在预览时会显得更便利。
2）图片的操纵
操纵体系自身的画图东西箱能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许绘制出相比简略的画面，但对《电子丈量手艺》这门课程仅仅依托画图东西箱不能到达现实的请求，如大批的仪器道理图、接线图、仪器面板图等，咱们接纳的第一个别例是接纳Authorware7.0供给的拔出内部东西的功效，将原来以Protel99SE、Word、LabVIEW等建造转换为图片情势，医学论文使假想的质料变得加倍丰硕。
3）增添背景音乐
在Authorware7.0体系中能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许撑持多种范例的声响文件格局，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在建造课件时，经由历程“声响”图标来拔出音频和设置声响播放，如节制播放次数、设置播放时辰、速度等，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许轻松援用这些声响素材增添到课件中。在课件中导入背景音乐有它的长处，可是并不是每一小我都喜好有音乐，是以经由历程对“计较”图标和按钮呼应的设置，编写按钮激活代码使课件在播放时能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许由操纵者按照自身的志愿单击呼应的按钮，实现有声和静音之间的转换[4]。
4）动画的挪用
动画是多媒体作品中不可贫乏的一局部，也是假想中的一个亮点，但操纵Authorware自身只能建造出二维的动画，即动画的东西只能在一个平面内活动，如许使演示的功效大打扣头，可是这并不申明Authorware不能演示三维动画，它能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由历程文件拔出的体例来演示其余软件建造的三维动画，同时体系自身也供给多种功效的页面切换功效，对各类内部和内部资本加以操纵一样能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许到达抱负的功效。
建造动画的软件有良多，操纵起来也各有特色。遴选合适的创作东西是假想胜利的关头，经由历程查阅相干的材料，领会Authorware体系供给了对GIF动画图象的撑持，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许将其操纵到课件中。GIF动画是一种特别的图象格局，此中包罗了多帧图象，这些图象按照必然的时辰频次瓜代闪现，从而到达动画闪现的功效，详细是经由历程Macromedia Fireworks 8.0来假想。在Fireworks中建造动画的一种体例是经由历程成立元件并不停地转变它们的属性来产生活动的错觉。当按挨次播放统统的帧时就成了动画[5]。
5）智能东西与数字片子
智能东西就像一个拔出Authorware作品的逻辑包，它是一个强无力的斥地东西，它的差别的地方在于它与领导的连接，领导能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许给Authorware作品供给设置界面，职称论文并且能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在拔出智能东西的地位增添各类变更、新的内容和逻辑干系。它能使看似烦琐的使命变得加倍轻易实现，即便是不经历的斥地职员也更轻易更有用地实现使命。现实上智能东西在多媒体编辑上做出了底子性的鼎新。比方智能东西与数字片子的连系操纵[3]。在课件中引入数字片子若是只是接纳之前的体例，便是在流程线上增添呼应的图标遏制导入，在法式运转历程中当履行到该图标，体系会间接弹出播放的窗口，倒霉于下一操纵，可是经由历程Movie Controller智能东西能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许轻易实现播放进度的调理。
6）网页链接
在课件假想时，斟酌到有些仪器因为价钱高贵或其余缘由，黉舍没法采办，如数字通讯测试用误码仪、逻辑阐发仪等，课件假想中斟酌实现网页的链接，链接到着名企业的网页上，已增强师长教员理性熟习。这一功效是经由历程Fireworks中操纵URL来实现，编辑选中的热门并对其指定URL途径，最后导出此URL便可实现指定网页的链接。
课件的主界面如图1所示，课件第1章界面如图2所示。
3 课件的调试与打包
课件首要是为《电子丈量手艺》课本而建造的，是以为便利刊行和操纵，课件的前期使命便是遏制调试和打包处置。
因为课件刊行打包后将不许可用户再点窜，打包之前应尽能够或许或许或许或许或许或许或许或许解除此中的毛病，确认课件能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许普通运转。英语论文调试能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由历程两种体例来实现。一种是操纵区段标记（起头/遏制标记），别的一种是经由历程节制面板的操纵。经由历程操纵调试东西能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许节制法式流程履行的区段，逐一履行法式流程中的假想图标。将建造好的课件与课件中的库文件一路打包能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许进步文件的机能，削减文件的数目，使最后的作品的装置、运转加倍轻易，并且增添了作品运转的靠得住性，防止运转时因为找不到外来函数或库文件而产生毛病。
打包好的课件遏制设置，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许运转在Windows95、Windows98、WindowsXP、或是WindowsNT、Windows2000如许的32位操纵体系中。此中请求的CPU该当是Pentium166以上兼容机种、内存是64M以上、硬盘容量780M、撑持DirectX的显卡、光驱是8倍速以上的光驱，别的因为演示窗口巨细设置为832*624像素，是以能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许用于不低于16英寸闪现器。建造好课件并打包后，就能够或许或许或许或许或许够或许或许或许或许或许，课件时必须伴同法式顶用到的内部媒体文件或内部函数文件一路，Authorware7.0供给了作品的功效，该功效能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许将运转作品所需的各类文件及内部函数输入到指定的目次中，从而构成用于刊行的终究作品[3]。
4 论断
跟着各类多媒体讲授的推行和进步，计较机赞助讲授作为一种进步前辈的讲授手腕，以其直观性、矫捷性、及时性、平面化的上风，留师长教员论文愈来愈遭到大师的喜爱。要想操纵好计较机赞助讲授这一古代化的讲授手腕，其关头是要假想和建造出合适讲授请求的多媒体课件[6]。咱们的作品固然实现了，可是在各院校操纵历程中，必然还会发明良多不尽人意的地方，咱们将与时俱进，将作品加倍完美，以更好的实现讲授方针，到达讲授功效。
参考文献
[1] 胡欣杰.时髦教员多媒体课件DIY[M].北京：中国宇航出书社，2005.14-18
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搜集信息情况下，大都高校都请求教员操纵搜集及多媒体课件遏制讲授，讲授参考文献从原来的书面情势转为以电子情势为主，为了知足讲堂讲授的须要，教员要操纵大批时辰搜刮充足丰硕的讲授材料。是以，教员必须谙练操纵计较机，具有较强的网上搜刮手艺，会操纵讲授软件，这给教员带来了不小的压力。高校藏书楼是黉舍信息资本的宝库，也具有较高的信息手艺程度，具有电子讲授参考文献办事的前提，本文考试考试从3个方面阐述高校藏书楼的电子讲授参考文献办事。
1设立藏书楼电子讲授常识库
以后，大都高校藏书楼不成立讲授参考征询室，讲授参考文献办事体例掉队。教员必须到藏书楼查找、复印讲授参考文献。对多媒体讲授日趋进步的明天，这类讲授参考文献办事已滞后了，该当鼎力增强电子讲授参考文献的扶植和办事使命，设立藏书楼电子讲授参考文献办事中间，成立电子讲授常识库，并在藏书楼主页的光鲜地位成立链接。对操纵率相比高的书面讲授参考文献，藏书楼该当供给其电子文本的网上浏览和下载办事。如许能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许防止泛博师生的频频休息，进步藏书楼的办事效益。
国际外不少高校藏书楼都自建有电子讲授常识库，操纵常识库向师生供给电子讲授参考办事。电子讲授常识库的资本能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许来自图书、期刊论文、收费的材料、统计数据、学位论文、研讨报告、视频剪辑等，其首要内容包罗课程、讲课教员、讲课纲领、进度、请求、指定讲授参考文献的信息等。电子讲授参考办事有用地处置了讲授参考文献复本须要量大的题目，经由历程搜集上传、浏览和下载，使进修能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许不受时空限定，极大处所便了师长教员的进修;同时，讲授内容的多媒体化能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许有用地激起师长教员的进修乐趣，丰硕师长教员的进修内容，加深师长教员对进修内容的懂得。
电子讲授常识库的别的一个首要来历是本校教员的课件，或他们供给的其余首要讲授资本。泛博教员不该当为自身的教案或多媒体课件失密，该当鼓动勉励自身的师长教员和共事浏览自身的休息功效。把这些首要资本进献出来，放在藏书楼的网站，让更多的人看到它，能力使它物有所值。
国际外当局教导部很是正视电子讲授常识库的扶植，今朝我国守旧的首要讲授常识库有:中国教导资本网()、中国基祝I:教导网()、中华教导资本网(hltp:///kejian.aso)、中国开放教导资本协会()"o此中，中国开放式教导同享协会首要是高校佳构课课件等外容的开放取得，方针在于鞭策高校间的合作和资本同享，实现中国开放式教导资本与国际接轨;前三者首要面向底子教导，收费供给课件、教案、假想、学士论文、软件等外容的浏览、检索和下载办事。别的，中国教导和科研计较机网()、中国教导信息网()、各省教导办理局部、各高校讲授资本中间也供给一些教导资本办事和在线进修办事。
高校师生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵这些讲授常识库汇集自身所须要的电子讲授参考文献，不过大都常识库资本是面向底子教导的，高校师生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵的电子讲授参考文献专业流派太少。各高校藏书楼该当斥地电子讲授参考文献专项办事，装备高本质的馆员，搜集、清算各学科讲授参考文献，包罗纸质文献和电子文献，扶植自身的电子讲授常识库，面向全校师生供给下载、特性化导航和多媒体课件建造等各项办事。
今朝，CAL1S中间已动手构造各成员馆连系扶植“讲授参考书数据库”，第一步由参建各校成立各自的讲授常识库，同时把数据调集起来成立CALIS同享的讲授常识库;第二步扶植电子全文数据库，将各校讲授常识库、教员精选的课本与讲授参考文献数字化，供师生在网上检索和浏览浏览。这将是一个内容丰硕的专业讲授常识库。
2设立办事体系完全的电子讲授参考文献办事中间
高校藏书楼要成立特地机构，专项担负电子讲授参考文献办事，对全校师生开放。扶植内容包罗数字化配套扶植、职员装备和电子阅览室扶植等方面。
2.1数字化扶植
藏书楼数字化扶植包罗的内容很是遍及，起首是大容量存储磁盘阵列、办理办事器和校园局域网的扶植。其次是增添电子资本的馆藏量，加大数字化文本、随书光盘及视听图片、多媒体课件等范例文献的搜集、加工、保管和研讨。再次，还要增强对首要笔墨、图片、声像等信息的数字化使命，比方，“对教员和师长教员经常操纵的或处于热门研讨的参考文献，在不违反版权法的前提下，藏书楼能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许供给电子化的全文文献上彀浏览、下载和打印办事”。最后，将这些加工好的电子信息经由历程搜集链接供给给泛博读者。固然，在馆藏文献的数字化扶植方面，要防止人力、物力、财力的华侈，比方馆藏文献的数字化转化和自建数据库普通合适于范围大、气力强的高校藏书楼，“有须要转变那种以为只要将馆藏文献数字化和自建数据库才是数字化扶植的看法。该当必定，以采办体例取得商品化的数字资本为本馆所藏或所用，一样是中小型高校藏书楼遏制数字化扶植的一种情势，并且该当是优先斟酌接纳的一种情势。”
2.2装备本质较高的使命职员
电子讲授参考文献办事中间的扶植是高校藏书楼办事讲授最有用的体例，装备本质较高的使命职员，对师生睁开讲授参考文献的办事和导读使命。讲授参考文献也是高校藏书楼的特色馆藏，在外洋高档黉舍藏书楼，讲授参考文献办事中间设立的很是遍及，办事程度也相比高，在前提许可的情况下，咱们该当鉴戒外洋的经历，装备高本质的职员处置这项使命，为师长教员供给征询、教导等高条理的办事使命。
增强藏书楼和各院系之间的相同，是增强高校藏书楼讲授参考文献扶植必不可少的关头，成立藏书楼讲授参考文献采访小组是一个有用的体例。采访小构成员能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许由学科馆员兼任，同时礼聘各院系任课教员、学科专家等担负，如许能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许进步讲授参考文献保藏的迷信性、完全性和权势巨子性。任课教员对专业课程、专业范畴内的根基参考书和最新的研讨功效最领会，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许由他们供给讲授参考文献的书目和其余电子讲授参考文献信息:学科专家能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许保障讲授参考文献的权势巨子性、迷信性和体系性;藏书楼馆员首要担负联系、推销或搜集、清算等使命。纸质文献颠末馆员的数字化处置，转化成便利阅览的电子讲授参考文献，供师生阅览，使师生不受时辰、地址的限定就能够或许或许或许或许或许够或许或许或许或许或许阅览到最新、最广、最权势巨子的学科参考信息。
2.3电子阅览室扶植
多媒体电子阅览室使藏书楼能以更古代化的手艺手腕为读者供给信息办事，高校多媒体电子阅览室能为多媒体讲授和培训供给完全的手艺和装备，为师长教员供给多媒体讲授第二讲堂。几近统统的高校藏书楼都设立了电子阅览室，师生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵该阅览室点播各类多媒体材料遏制进修，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许浏览、建造多媒体课件;黉舍还能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵多媒体电子阅览室睁开长途讲授，师长教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许不受时辰和空间的限定，自在遴选感乐趣的讲授内容自立进修。为了共同黉舍的多媒体讲授，藏书楼应装备具有各类多媒体装备的电子阅览室，并请求办理职员有高度的义务心、爱岗敬业的品德心和完全的常识计划，对装备的装置、调试和保护等使命能敷衍自若。
3高校藏书楼电子讲授参考文献办事体例
3.1成立电子讲授参考文献办事体系
在藏书楼主页成立“电子讲授常识库”链接，让更多的人领会、操纵好藏书楼的电子讲授参考文献;同时能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在常识库的主页上成立“新到讲授参考文献、教员保举书目、专家保举书目、根基浏览书目、拓展浏览书目、研讨浏览书目”等链接;还能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许成立师生交换平台，增进师生之间相互领会，增进讲授相长。今朝，国际固然还不特地的斥地商推出有关电子讲授指定参考材料的办理体系软件，但一些高校已起头动手这方面的研讨。信任跟着高校藏书楼电子讲授参考文献办事使命的不时鞭策，办事程度将取得很大进步。
3.2供给多媒体课件的同享和特性化导航办事
多媒体课件是藏书楼电子讲授参考文献办事的首要内容，该当设立多媒体课件数据库和多媒体课件交换平台，让师生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许自在上传、下载多媒体课件。每位用户上传时供给的多媒体课件必须具有某些关头信息，比方课件称号、作者、范例等。本校教员建造的课件是多媒体课件数据库的首要来历，高校都构造教员遏制过量媒体课件建造大赛或讲课大赛，时代呈现出了不少优异的多媒体课件;教员在平常使命中，也浏览并建造了大批的多媒体课件。建造多媒体课件须要大批的时辰，不能让这些可贵的讲授资本置之不理，要让更多的师生看到它们。
好的课件该当表现显古代多媒体手艺的特色，将笔墨、图片、声响、影象、动画等资本集于一身。用笼统直观的情势丰硕的媒体资本、多变的手腕使得教员将讲授内容变得易于师长教员进修，并能充实阐扬课件的自动、合作等特色，杰出地知足校园网运转不变下载疾速的须要。[2]以是多媒体课件在假想时力图内容活泼直观，操纵体例直观。
画面假想方面，在假想的时辰须要斟酌到本课件的合用东西首要是师长教员，故而将课件页面假想的丰硕多彩，画面简介雅观，合用性强。经由历程图片和直观的视频材料充实变更起师长教员的进修乐趣。在图层计划方面，选用简练的界面，让操纵者在初次操纵本课件之时感触传染轻易上手，从而便利其进修。
在假想本课件的时辰，因为本课件是讲授用处，除要遵照多媒体课件的普通纪律以外，以是还要遵照教导学的普通纪律，如许能力使之在黉舍教导中阐扬其应有的功效。以下是建造多媒体CAI课件的几个准绳：
（1）迷信性准绳：迷信性是任何讲授用品的最根基属性，请求所教授的常识不容有一点毛病，内容的编排要合适师长教员的思惟特色和认知纪律，尊敬迷信常识的的生长纪律，相对不能客观臆想，不然就会误人后辈，构成严峻的讲授变乱。
（2）与传统讲授相连系准绳：多媒体课件的问世是要赞助传统讲授体例将教导程度晋升到一个新的条理，并不是要代替原本的传统讲授体例。多媒体课件只要和传统讲授连系在一路，能力到达预期的功效，阐扬其原来的感化。以是，多媒体课件的假想与建造要和传统讲授连系起来。比方，讲堂演示课件，既操纵古代化讲授手腕处置传掉统讲授体例难以处置的题目，又能在讲堂上充实操纵传统讲授体例。[3]
（3）缔造性准绳：课件的缔造性应首要表此刻以下在两个方面，即：针对师长教员的扩大和从头缔造和生长缔造性思惟讲授内容的遴选。
多媒体课件不能只是书籍和其余的复制和粘贴，而该当从中拔取适当的常识遏制再加工。哪一块抛弃，哪一块扩大和怎样扩大都该当按照纪律支配安妥。在课件的操纵历程中，必然要利于师长教员构成缔造性思惟，这是多媒体讲讲课件的不竭源泉。多媒体讲讲课件的信息量大，讲授内容丰硕且活泼，若是教员对课件操纵适当，将会极有益于师长教员从多视角思虑，变更起师长教员的进修自动性。在最后假想课件时，就要斟酌为师长教员闪开一条路，给师长教员以立异的机遇。交互强、可控好的课件才有益于教员按照讲授（师长教员思惟）的历程，自若地操纵课件办事讲授。[4]
（4）合用性准绳：多媒体课件要到达的方针是操纵所搜集的文本，照片，视频和其余资本等材料并将其整合以后充实操纵多媒体色采的直观、笼统特色优化进修内容、进步进修功效。操纵多媒体课件遏制自学，大多操纵单机播放，由用户自己遏制操纵。多媒体课件的建造应以软件的运转情况和课件的可操纵性为焦点，遴选合适的进修情况和装备。要表现多媒体课件的易于推行和单机设置装备摆设兼容，同时又要斟酌到文本材料合适浏览习气，抒发清楚流利，到达人机杰出交互，知足体育喜好者自学操纵的规范。让多媒体课件的操纵值到达最高，真正办事于公共，进步进修效力。
（5）直观性准绳：多媒体课件的最较着上风在于能将笼统的内容笼统化，复原手艺举措和比赛场景。课件的建造要表现直观性的特色，最大限定地使常识计划笼统化，表此刻课件画面中包罗笔墨的简练、动画的笼统、图形的雅观、菜单的友爱、提醒的温馨、按钮的计划等课件元素的处置和支配。课件操纵的文本要精简，尽能够或许或许或许或许或许或许提炼短语和关头词。图片和动画要贴题、清楚，正视节制数目和动画时辰。全体版面要整齐、同一，精简每一个页面色采不超3种，正视背景与笔墨的色采对照，背景为深色采，则笔墨用淡色采。菜单、按钮、插件、动画、声响等也尽能够或许或许或许或许或许或许共同页面计划和课件全体色采基调，如许能力对给进修者尽能够或许或许或许或许或许或许或许或许直观地揭示出规范规范的树模举措，有益于在其大脑中成立精确、清楚的举措规范，取得更好的练习功效。
（6）内容可扩大性准绳：建造实现后，操纵者在操纵时可按照须要对课件遏制有针对性的更新和点窜。
参考文献：
[1]刘伟伟.互动式多媒体课件的假想与操纵研讨[D].山东师范大学硕士论文，2008.
