时辰：2022-09-21 08:06:01
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有些课件，一张幻灯片上影视、图表、音频俱全，笔墨密密层层，字号还比拟小，先生如若明若暗；有些课件，在幻灯片模板的选用上正视用底色、背景及大批图片衬着，色采美丽，灿艳多姿，而课件的内容却阴暗无光，为“鹊巢鸠占”一词作了最好的解释；有些课件的幻灯片多达好几十张，影视、图表、音频、笔墨等资料数目单一，教员一刻不停地播放，得空构造讲授，睁开会商，先生走马观花、走马观花，被各类资料狂轰滥炸得目炫狼籍、头昏脑涨，不能实时展开师生、生生互动，被牵着鼻子丢失在纷纷的信息资讯天下里。不自立思虑的空间、去切磋、去发明、去寻觅学习的乐趣，岂不可悲！
课件该当是适用的，一是实实在在便于操纵，二是能发生实实在在的讲授功效。那末，若何才能使课件“适用”呢？
起首，课件必须夺目、清楚，一切的先生都能一目明了。笔墨普通不能小于30号，最好是34号，底色、背景与讲授图表、笔墨等该当对照激烈，反差很大。最好黑底白字。不宜拔出庞杂的动画或鹊巢鸠占的按钮。总之，要让一切的先生都看得很是清楚。
其次，课件必须对讲授内容遏制弃取，而不能照搬讲义。对讲义内容的弃取，要以新的课程规范为规范，讲义版本良多，而课程规范只需一个，汗青测验纲领每年有所变化，而课程规范绝对稳定。有的讲义中有不少内容与课程规范有关，该当绝不踌躇地安心斗胆地舍弃。课件若是合适课程规范请求，也就合适了中考请求，这该当是课件最大的适用。
再次，补充资料要少而精。为了更好地到达课程规范请求，补充一些资料，包罗影视、图表、笔墨资料等，也是须要的，可是必须精选，切忌拼集和堆砌，要有典范性和压服力，能够或许或许或许以一当十。
课件的开辟建造历程，便是课件设想者将自身对讲授的设法，包罗讲授方针、内容，实现讲授勾当的讲授战略，讲授的挨次、节制体例等用课件东西描写成能够或许或许运转法式的历程。此中的讲授内容便是要支收罗建造汗青课件所须要的素材。收罗素材的体例普通有以下几点：
第一，笔墨和丹青的输出
课件中大批的图文信息大局部是颠末笔墨和丹青的输出而取得的。罕见的汉字输出体例有智能ABC、五笔字型、搜狗等。普通只需谙练一种输出体例便能够够够够或许或许了。在汗青讲授历程中，还会触及到各类百般的图片，包罗舆图、景观图、人物像等，故图片的建造必不可少，比方在某些册本中找到良多合适的汗青图片，若要输出则要借助扫描仪扫描或数码相机拍摄，所获图片再用Windows2008自带的笔法式或公用的制图软件如Photoshop5.0加工，如许的图片信息会更凸起。取得的图片将以文件的格局贮存在硬盘上，以便建造课件的随时挪用。
第二，影象成品的剪辑
平常糊口中有许良多多反应汗青题材的影视作品和音像资料，有的同汗青讲授间接相干，若能把这些剪辑和汇集曩昔，支配在课件中，则会大大加强讲堂的活泼性、乐趣性。如：片子、电视剧、中间教导台的《考前指点》，另有一些学习汗青的教导VCD光盘，咱们把此中的某些片断制成电脑文件格局用于差别内容的汗青课件中，有功效是不言而喻的。录制电视或片子节目片断，电脑必须要设置装备摆设特地的视霸卡或带视频输出的显现卡，运转其自带的播放法式，便可制成所要的出色镜头，觉见的软件是premiere5.0，在收罗窗口中单击RECORD按钮，就起头收罗，竣事时按遏制键。
第三，软件的考贝
今朝，电脑多媒体光盘在市场上很是遍及，其首要的特色便是容量大、赐顾帮衬方便、价钱低、易于保管，在项目单一的软件中也不乏有大批与汗青讲堂讲授有关的媒体资料，包罗笔墨申明、配音讲授、讲授图片，和大批活泼的三维动画和背景音乐，象山东画报出自版社出书的《中国百年史》多媒体常识光盘，它收录了近3000幅名贵的汗青照片、大批影视资料和20多万字的信息，普遍、活泼、实在地揭示了中国国民近百年百折不挠、抗争突起、励精图治的汗青变化，是学习中国近代史的优异常识光盘，也是建造汗青课件不可贫乏的素材光盘，另有象武大（武汉大学）华软多媒体智能教导软件、科利华教导软件、翰林汇多媒体家庭讲堂教导软件、中国大百科全书图文光盘版汗青局部等，这些软件都是建造汗青课件很好的素材来历，教员只需熟习Windows2008的文件操纵功效，便能够够够够或许或许轻而义举地把所须要的相干文件挎贝至自身的课件中。
第四，此刻的录制
在多媒体汗青讲堂讲授中，经常须要收罗自身须要或喜好的声响和气象，这方面的素材能够或许或许操纵麦克风插在声霸卡MIC插口上，翻开Windows2008灌音机法式或场卡自带法式，按灌音键，便可把想说的话录制成一个扩展名为.WAV格局的文件。另有在讲授历程别在乡土汗青讲授中把先生身旁熟习的什物、实景用数码录相机录制到课件中去，这些对前进讲堂效力，加强讲堂的直观性和传染力必起极大的赞助感化。
第五，上彀下载
操纵网上本钱能够或许或许大大丰硕自身的汗青常识。要教好先生，起首要不时地丰硕自身，前进自身。网上的本钱不计其数，八门五花，虽不能说应有尺有，但能够或许或许说极为丰硕。在网上还能够或许或许看到良多不分隔出书的册本或颁发的文章，和台湾、香港和外洋的良多研讨资料、静态和讲授情况，使自身大开眼界。但凡网上的文件，只需有乐趣，顿时便能够够够够或许或许下载或打印出来，真是方便极了。若是不时地以网上的本钱丰硕自身，自身的汗青常识就必然能很快地丰硕起来。对教员来讲，上彀只是时辰的题目。对汗青教员而言，经常支浏览一些汗青教导接洽紧密亲密的网站，下载有用信息，仍是很有赞助的。
其次，操纵网上本钱能够或许或许学到良多汗青讲授的体例，下载良多讲授用的图片和课件。良多网站都有着于汗青教导的内容，有些网站是特地刊登图片的，有些网丫是特地刊登图片的，另有现成的课件等外容。
再次，还能够或许或许操纵光盘素材在电脑上讲授。此刻普通的中学也都设了电讲堂。有了电脑，便能够够够够或许或许用光盘素材遏制讲授，而此刻已出书的对汗青的光盘良多。比方由东南大学编写、陕西省文物考古工程协会建造、福建国民出书社出书的《中国通史》大型多媒体光盘，就包罗《中国现代史》《中国近代史》《中国现代史》三张光盘，包罗了7000多张名贵的图片，20分钟影视片断，30分钟灌音讲授和假造动画片断，并增添了近2000字的笔墨资料，惹人了近400万字的《中国汗青文献资料数据库》，涵盖了近十年的研讨功效和著作。
【作者简介】李世涛（1979－ ），男，汉族，讲授学科：高中汗青，职称：中教一级，使命职务：教员，毕业黉舍：东南师范大学。
PowerPoint作为今朝最常用的演示设想东西，由于它的功效壮大而又简略易学，让教员在讲授勾当中能够或许或许或许操纵各类功效从差别的层次为常识的传布供给多种载体情势，以是良多教员都接纳PowerPoint为东西建造课件。可是，由于大大都教员不正视课件的设想对讲授的影响，在建造课件时存在一些误区，本文就汗青讲授中课件设想中常显现的题目提出一些自身的观点和处置题方针体例，但愿能够或许或许或许起到举一反三的感化。
一、显现的题目
1.图片与文本的构造与讲授方针挣脱
建造PowerPoint 汗青课件，必须迷信公道地整合图片与文本，而这要在精确定位讲堂讲授方针的条件下遏制。今朝，有的Power-Point 汗青课件反应的讲授方针不够明白，图片和文本不凸起讲授重点与讲授难点，凡是表现为演示文稿中操纵的图片与文本过量过滥，良多图片与文本在讲授中并不甚么感化。图片与文本过于庞杂，讲授历程中师生疲于旁观，存眷点太多，难以凸起重点，反而使讲授方针不清楚。
2.文本与图片配合不紧密亲密
汗青课件的建造首要依托于汗青图片和资料，可是在课件的建造历程中，有的教员经常正视汗青图片而不放在眼里笔墨资料，知足于课件精彩而轻忽对笔墨资料的构造和编辑，有些图片无任何解释的笔墨，有些图片虽配以笔墨资料，但比拟随便，迷信性经不起斟酌。
3.规划和规划与内容不合适
PowerPoint 汗青课件的情势和规划应以精练风雅、装潢过分、色采调和、笔墨夺目、操纵方便为准绳，出格是要从命讲授的须要。但不少教员建造课件存眷情势甚于存眷内容。润色丑化上精力过量，或版面装潢过分，减弱汗青常识自身的接收力。
4.课件与先生的实际挣脱
良多教员建造课件喜好拿来主义间接援用别人课件，实在，这类课件是最不适用的，没法表现教员自身的讲授特色。比方，教员在操纵别人建造好的课件时，经常会发生：课件不跟上讲课的内容，教员发明后顿时回过头去点课件，惊慌失措的连跳几个章节，更有甚者，课都已快讲完了，投影还在播放起头的内容。如许经常使先生正视力被打散，影响了讲授功效。
5.课件的容量过大
教员操纵课件遏制讲授时，不只能在较短的时辰外向先生揭示大批的讲授内容，并且能省去写黑板和擦黑板的时辰，是以有的教员就寻求大容量的课件，比方：局部教员制的课件少则数十张，多则几十张，播放时辰远远超出一节课所需的时辰。如许会显现师生互动时辰太少的题目，这就构成传统讲授历程中经常操纵的发问、板书、会商等师生互动的内容跟着课件内容过量操纵而慢慢损失，先生的反应信息，师生之间的豪情交换都被课件所埋没。
6.色采搭配不公道
在建造汗青课件历程中，要正视色采的公道操纵。咱们有的教员为了接收先生的正视力，寻求画面色采丰硕，把每张幻灯片在建造时都用差别的模板，功效整堂课上去，课件演示的内容并不被先生们掌握，先生们把正视力都集合在看“五彩缤纷”去了。有的教员在课件设想时不正视色采的搭配，如蓝色背景配了绿色乃至深蓝色字体，红色背静配上黄色的字体，或自身设想了多种色采搭配的图案或相片作为背景，如许也会给先生浏览课件构成了妨碍。
二、处置题方针对策
1.要以讲授单位的讲授方针为按照，经心挑选演示文稿的图片
按照讲授内容的几个层面，把接纳的图片分为多少个板块( 组图) ，并按照讲授思绪来摆列挨次。须要时可按照同一单位差别课时的重点，别离构造多少个课件。要阐发所选的每张图片是不是起到论述某常识点的感化。同时，一幅图片该当富有“看点”，或是某种实例或左证，或是直观笼统地教授某种技法，等等。不要把不能申明任何题方针图片随便编辑到课件中，判定删去某些价格不大或近似的图片。尽能够或许罕用艳丽的色采和富有动感的图片。这些闪灼而腾跃的装潢性小图片，很轻易接收先生的正视，鹊巢鸠占，影响先生对内容自身的存眷和思虑。
2.要用切当的关头词来点明画面的内容重点或寄义
有些关头词能够或许或许与图片同步显现，有些则能够或许或许分前后，视须要而定; 若须要把用于讲堂发问的题目写在幻灯片的画面上，那末题目必须明白、针对性强，且笔墨精练。与讲课内容有关的观点、史实、道理、操练体例等，应以冗长的文本情势揭示在幻灯片上。
3.演示文稿画面的装潢气概要合适讲授内容
画面气概是接纳高雅的汗青感仍是接纳浪漫的现代感，要视讲授内容而定，要与之相调和。别的，应按照受众的春秋而接纳响应的画面气概。受众的春秋小，气概能够或许或许活泼，受众的春秋略大，气概宜趋势稳重。假设不出格的须要，尽能够或许少设置“动画功效”，以防止华侈讲授时辰。切换的声响对讲授会有搅扰，是以切换的声响设置也要慎用。
4.课件时，要连系本校先生的实际
鉴戒别人编辑的汗青PowerPoint 课件时，要连系本校先生的实际，按照自身的讲授思绪，重新编辑或遏制整合，删去某些不合适的东西，或增添更有用的内容。比方对原课件文本中有关发问的句子要频频斟酌，支配功课要再三斟酌，要按照讲授方针重新调剂操练的请求。咱们还能够或许或许从其余学科的PowerPoint 课件中接收好的编辑手艺与操纵经历。比方学习语文课的朗诵法，学习天然迷信的发问法和标识提醒法，等等。
5.内容设想要有正对性
在POWERPOINT汗青课件建造中，应正视内容的直观性和精练性，起到一语道破的感化便可，课件的内容普通只包罗本节的讲授重点，切忌大容量，随便堆砌大批的并不首要的实际，构成先生的视觉委靡，发生厌课豪情。
6.色采设想要从审美角度动身
咱们在遏制背景色采设想时，该当充实斟酌色采的意味意思与主体信息内容内涵接洽干系的调和从而增添传染力。其次，在PPT汗青课件中显现信息的首要元素便是笔墨标记，以是，在PPT课件设想建造中要正视背景色采与笔墨标记色采的对照，以保障笔墨标记的凸起夺目。笔墨标记和背景色采搭配要做到对照激烈，夺目易读，永劫候看了今后不易发生视觉委靡，普通笔墨色采以亮色为主，背景色采以暗色为主。
优异的PowerPoint 课件对前进汗青讲授品质极为有用，咱们操纵PowerPoint 课件遏制汗青讲授，要勤于深思，不时点窜和调剂。只需颠末频频锻炼，建造的课件才能慢慢完美，建造者的手艺才能慢慢成熟，同时，讲授水平也能取得前进。这就须要任课教员在操纵时能按照自身的课型、先生的具体情况做必然的弃取，真正做到过分、恰当、迷信、公道地操纵多媒体课件，使多媒体课件成为前进讲堂讲授品质的无力兵器，为讲授办事。
【参考文献】
[1]郭迪新、程宇红.PowerPoint讲授操纵的切磋[J].岳阳师范学院学报，2000,(6).
本课共报告三局部内容:一、科举制的成立;二、科举制的完美;三、科举制的影响。三局部内容均触及到大批背景内容,如科举制的观点,隋之前人材提拔轨制概略等。有些题目还须要参考现有学术研讨的功效,如科举制成立的时辰、科举制的感化和影响等。以是学习容量较大。但由于先生的常识堆集水平和乐趣的差别,他们在学习的内容上不能够或许是完整不异的,是以须要互动情势的讲授设想让先生自立地挑选学习内容。
在建造本课课件时,我设想了两套学习情势:预设情势和互动情势。预设情势下,将科举制的观点、隋之前人材提拔轨制的略要等外容无机的融入课文主体内容当中,再按讲义挨次遏制摆列,学习时将按照预设进度演示。此情势下学习体例单一,内容比拟简略,仅为讲义底子内容和须要的补充常识。
互动情势下,起首设置一个近似“首页”的幻灯片,输出三个子目,并在其之前插手“甚么是科举制?”的超等链接。经由历程超等链接能够或许或许体会学术界对科举制最新的界说,还能够或许或许经由历程新的链接前往或持续体会科举制的科目设置、科举提拔人材的具体体例和法式等具体内容。其次,在三个子目次右边,别离增添“学习”和“测试”按扭,也做成超等链接。经由历程这些超等链接,学习者不只能够或许或许体会预设情势下的全数底子内容,还能够或许或许体会到更多内容。如科举制成立的背景,具体的先容隋之前的人材挑选轨制及其弊病;唐朝举人们遏制曲江晏并在大雁塔题诗的勾当;学术界对科举制的特色、影响和感化和科举制的弊病的研讨功效;“范进及第”和中国现代“青丝考生”的故事等。同时,能够或许或许操纵“学习”按扭遏制某一局部内容的频频学习,按“测试”链接在学习历程中遏制操练,检测自身的学习功效。再次,在每局部内容中设置了“前往”和“持续”链接按扭,学习者能够或许或许按照自身的须要,随时停止某一局部内容的学习或持续新内容的学习。最初,我在“首页”中设置了“本课小结”“综合测试”和“竣事”的超等链接按扭,学习者能够或许或许在任何时辰对学习内容遏制小结,能够或许或许随时遏制课程学习的综合测试,或竣事全数学习历程。
经心设想的作品新颖出炉,我带着先生进入了电脑室遏制学习。在作了课件操纵申明后,先生们顿时欢欣鼓舞地按照自身的喜好和实际起头了各自的学习。学习竣事后,我对学习功效持续遏制随机查抄,功效使人对劲:抽查者全数能够或许或许或许懂得课文根基内容;大局部同窗挑选了互动情势,对讲义上不的科举故事和科举常识和故事有很大乐趣并有周全的体会;感触传染学习历程很是高兴,很是甘愿答应能够或许或许挑选学习内容的学习情势。
课件学习能收到如斯功效,我也很是欣喜。胜利之余,我也对本课讲授和汗青课件建造遏制了总结和深思。
一、在这次学习中,先生周全掌握了课文底子常识,并且按照已有的常识水平和乐趣,自立挑选并体会了讲义之外的延长内容,对科举轨制有了周全的体会,构成了准确的熟习。这有助于先生构成准确的熟习才能和价格观。学习的历程课件的操纵和综合测试的遏制,培育了先生的脱手才能、切磋才能。
二、互动性是这次课件学习历程的最大特色。讲堂规划冲破了曩昔以教员为中间和以讲义为中间的惯例,先生在教员指点下,自动到场,自立挑选学习内容和历程,实现了先生与学习内容的互动,实现了学习的特性化。全数学习历程先生乐趣盎然,功效精采。
现代化讲授手腕在讲堂讲授的推行和操纵，使讲授冲破时空的限定，集声、色、光、形、动、静于一体，促进了讲授情势的多样性，以它独有的笼统性和迷信性，以怪异的魅力，将全新的讲授意境引入平常的讲堂讲授中，使讲授历程取得更大化，从而前进了讲授品质，激起了先生的学习乐趣和自动性，使死板的讲堂活泼起来，并且还能够或许或许加深先生对常识的懂得，培育先生的思惟才能，前进讲堂讲授效力，收到事半功倍的功效。
一、教员要先遏制指点，提出请求
在讲授“商鞅变法”这一常识点时，我起首播放了一段商鞅出逃但不胜利，最初被五马分尸的录相。先生的热忱一会儿就被扑灭了，会商强烈热闹，进而处置了商鞅变法的背景、方针、内容、感化等。出格是撑持变法的秦孝公的名字记得出格好。缘由是秦孝公的死和商鞅的死有间接干系，秦孝公不死商鞅也不会死。还为今后的埋下了伏笔，并且让先生熟习到，更始变法、轨制的立异历来不是风平浪静的，总会有人支出血的价格。如许讲授设想经心定位了先生的思惟点，经由历程笼统的课件的操纵，指点先生深切思虑，使笼统的感知与视觉有用地连系起来，操练了先生思惟的广漠性、矫捷性和深切性，从而培育了先生质疑题目、处置题方针才能。
二、课件表现的资料要处置讲授的重难点
在讲堂讲授中，经常会碰到如许的情境，先生启而不发，思惟构成定势。这个时辰就须要操纵现代化讲授手腕来处置这个题目。比方，讲“”这节课时，先生对被选中华民国姑且大总统，标记失利，说是旧轨制的保护者，懂得不了，我当令地播放了一段时，谭嗣同去找时的录相和光绪帝被软禁时的录相。先生看到和谭嗣同扳谈时的鼓动感动大方鼓动感动，光绪帝被软禁时的无动于中，不施援手，从而使两面派和封建轨制保护者的嘴脸活矫捷现地表现出来，使先生懂得了不是至心拥戴共和，而是企图寻机复辟的实在方针。赞助先生感知休会，转换角度、视角改变思惟定式，使思惟具体化、多元化，消弭疑问猜疑心思，有用地处置重点和难点题目。
三、寻觅最好的播放机会
操纵课件遏制讲授，不是整节课都在播放课件，教员闲置一旁。教员的指点感化是不可轻忽的，课件揭示的机会很首要，是不是得当会间接影响讲授功效。当先生须要释疑解难时教员要捉拿最好的播放机会，从而变更先生的自动思惟激起乐趣。如在讲授“希特勒猖狂搏斗犹太人”这个常识点时，先生都是零零后对战役的严酷性，底子不观点。我当令地播放了《奥斯维辛集合营》的片断。无辜的犹太人被法西斯用火车押到这里，在月台上，他们被分红两局部，干活的留下，老弱病残的受骗去沐浴，而后送到毒气室毒死。最大的毒气室，一次能够或许或许毒死2000人。如许便能够够够给先生设身处地的感触传染。对法西斯悔恨的豪情油可是生，再遐想到日本周全时对中国的。天然加强了对先生的爱国主义教导，并且实现常识的纵向迁徙，前进了先生操纵常识的综合才能。
四、操纵课件供给的信息，培育先生的协作精力
教员在遏制讲授前，要做到大批汇集丰硕的学习资料，必须想方设法地把先生的目光接收到浩大的常识陆地，从而使先生取得信息，前进先生处置题方针才能。如讲秦始皇这小我物时，教员汇集了大批的资料，并设想了两个切磋性的题目让先生切磋：（1）请你客观地评估秦始皇这小我物？（2）汗青有如许的说法“秦皇汉武”你觉得谁的功绩最大？按照是甚么？第一个题目先生经由历程讲义和教员给的资料，比拟轻易得出告终论，给秦始皇以客观的评估。第二个题目显现坚苦，讲义给的资料比拟少，不好下论断，这时辰候我实时指点先生接纳协作学习的体例，有条件的同窗自动遏制资料汇集，同窗们一路协作清算资料，彼此补充资料，最初得出论断性的功效。在这一历程中先生团连系作、群策群力，培育他们的协作精力和切磋常识奥妙的精力。
所谓多媒体，便是声响、笔墨、图形、图象、视频等信息的载体，多媒体讲授软件便是把这些媒体按必然的请求和准绳无机地整合起来，以实现必然的讲授方针的一种讲授软件。颠末几年的讲授实际和讲授研讨，笔者对多媒体讲授软件的赞助讲授功效有了进一步的熟习。上面就谈谈多媒体讲授软件在汗青讲授中的赞助感化。
一、多媒体讲授软件在汗青讲授中的服从
1.能较好地处置讲授中的难点题目
对这些难点题目，教员有用地操纵多媒体讲授软件，经由历程软件中的视频文件和图形文件的静态演示，再配以悦耳的音乐和教员的活泼讲授，使先生能在愉悦的心情中更有用地接管常识、阐发题目、处置题目和培育思惟才能，这比操纵传统的讲授手腕，用粉笔在黑板上写写画画更能实现冲破讲授难点的讲授方针。
2.能充实表现讲授的直观性准绳
多媒体讲授软件的直观性是任何传统的讲授手腕所没法取代的，它经由历程量种前言的瓜代演示感化，能够或许或良多渠道地向先生通报多种多样的讲授信息，使先生的各类器官对新常识遏制多角度、多渠道地交叉接收，内化为自身的常识，从而前进讲授效力。
3.能极大地激起和前进先生学习的乐趣和自动性
对中先生来讲，在汗青讲授中，多媒体软件中丰硕多彩的视频图象、夸姣悦耳的声响、色采艳丽的图片、活泼活泼的文本文件，都是能接收先生听、看、脱手和思虑题方针高兴点，对这些身分加以综合操纵，能到达前进讲授功效的方针。有经历的教员都很正视课前勾当的展开，由于先生下课后普通城市到课室外勾当，到上课时，先生高兴的豪情不轻易在短时辰内平复上去。这时辰候，就须要课前勾当，播放一些多媒体素材，如放一段歌曲、视频文件，或放一些与本节讲授有关的片断，便能够够够起到前进先生听课乐趣的感化。
4.能做到就地测练，讲练连系，使先生实时稳固新常识
多媒体讲授软件供给的新的讲授手腕比传统的讲授手腕更能实现讲练连系，使先生实时稳固常识，经由历程讲堂测练也能够或许或许或许使教员实时体会讲授情况和功效，以便实时调剂讲授战略。
5.能培育先生的汗青学科才能和立异才能
把先生的学习乐趣激起起来后，便能够够够更好地变更先活泼手、动口、动脑、动耳等自动性，使先生的思惟勾当处在昂扬的状况，再加上教员的谆谆教导和指点，就为先生的各类百般的思惟才能培育供给了极佳的条件条件。
二、讲授体例及正视事变
多媒体手艺与汗青讲授的整合，正处于早期阶段，有良多不尽人意的处所，在实际历程中，显现了良多值得正视的处所：
讲授历程中要正视多种讲授手腕的瓜代操纵，以阐扬最大、最好的讲授功效。除电脑演示外，还可操纵什物投影仪在幻灯片上写板书，或间接把讲义上的人物、什物、舆图、表格、史料和课文内容投影到大屏幕上，加强讲授的直观性，加强影象的功效；操纵灌音机放一段轻音乐或与课文内容有关的歌曲，以调理讲堂空气，前进先生的学习乐趣，赞助先生懂得课文，方针在于前进先生的听课乐趣，前进先生对课文的懂得，稳固影象功效，以实现自身的讲授方针。加强课前勾当，把先生的听课乐趣激起起来。
电教课的讲授历程要正视与传统讲授法和讲授手腕相配备，如报告法、措辞法、浏览法、小我或个体发问先生、指点开导先生的思惟、划讲义等，二者决不能挣脱，或彼此排挤。
正视阐扬身材措辞的感化，如抑扬抑扬的音调、丰硕多彩的脸部心情，配合课文内容的手势，挣脱麦克风的限定，间接走到先生中间边走边讲，用目光多与先生打仗，就仿佛与先生在日常平凡谈天一样，给先生以亲热感，以培育教员与先生的豪情。
人不知鬼不觉，新课程更始已展开了十多年，在新课程实行中，若何上出一堂合适新课程理念的好课，无疑是每位讲授一线教员都存眷的焦点题目之一。作为一位较为年青的汗青教员，我在汗青讲堂讲授中存在着良多迷惑，也在不时地思虑试探。上面我就在实际中发明的一些题目谈谈小我的实际与思虑，与同仁配合切磋。
一、讲堂讲授中的题目
新课程理念下的讲堂讲授改变了传统的做法，学习历程不只是一个接管常识的历程，并且是一个发明题目、阐发题目、处置题方针历程。可是，在汗青讲堂讲授，良多教员在熟习上仍存在着猜疑，继而激起了一些讲授行动上的误差。一局部人或因稳扎稳打，或因体例不妥，显现了使报酬难的讲授场合排场：既不像传统讲授中那样踏实地讲授底子，又不落实新课程的精力本色。体此刻设想情境题目时资料拔取和操纵不得当，容量过大，题目设置简略粗拙；在切磋性勾当中，有的先生乘隙闹热强烈热闹繁华、谈天。有的教员设想的讲堂勾当一个接一个，先生们目炫狼籍，跟着教员忙活了一堂课，却甚么也没学到；有的教员离开了课件就不会上课了。
二、讲堂讲授的实际和思虑
（一）经心挑选资料，公道成立题目情境。
新课程更始改变了以往教讲义的传统做法，把讲义作为学习的资料和东西，在讲授中由教员主导，充实表现先生的主体位置。就江苏地域而言，同一高考下就有两种版本的讲义，以是高考测验申明明白表述：“不拘泥于差别版本教科书的具体表述，正视‘新资料’‘新情形’的成立与操纵，正视查核先生取得息争读信息，变更操纵汗青常识处置题方针才能，鼓动勉励考生自力思虑和缔造性地处置题目。”是以，在新课程和新高考的导向下，汗青讲堂讲授中新资料、新情境的操纵成为支流。在实际中咱们发明有的讲授内容资料屈指可数，有的讲授内容资料少之又少。若何得当地挑选资料并设想出高效的题目呢？我感触传染关头是教员要做故意人，熟习讲授重难点，体会学情，日常平凡正视堆集，存眷实际和糊口，如许才能使汗青讲堂在矫捷多样的情势下到达有用性的方针。上面以《》为例谈谈我的一些做法。
上课起头先播放《东京审讯》片断，衬着空气，激起先生深思并天然过渡到新课的讲授。对日军的侵华罪过，我不间接给出罪过的表现，而是先设置题目：“最近几年来日本出格是左翼权势死力否定侵华罪过，曲解汗青，并屡次参拜靖国神社，作为一位中国人，若是让你批驳日本的这些做法，你将若何用实际措辞呢？”而后在先生回覆的底子上，揭示日军侵华的影视、回想录、什物等史料，既培育了先生汇集信息、挑选信息、处置题方针才能，又构成了论从史出、史论连系的松散治学立场，并使先生直观地感触传染日军的惨无人道，而不是靠教员去灌注贯注豪情。
汗青的用时性特色，使先生在心思上有必然的间隔感。汗青讲堂讲授要消弭先生的“间隔感”，坚持先生的到场性，这就请求教员存眷时势、存眷实际，将与讲授内容有关的消息时势、社会实际连系到汗青讲授中。在讲授《》时恰好日本发生了9级地动并激起海啸，那时我把这一热点引进讲堂，设想了如许的题目：“本年日本发生了9级大地动，激起了海啸及核泄露等一系列题目，激起了列国的存眷。在灾害眼前，中国在人力物力财力方面赐与了极大的赞助，对此，网友观点不一：‘为甚么不来得更狠恶些呢？为甚么不早在1937年前到来呢？’‘给再多也是喂狼！看日本往后若何‘报酬’中国吧！它会把还给你吗？’为甚么会有这类设法呢？”由此把汗青和实际题目连系，激起先生的学习乐趣，指点先生存眷时势，并对中日干系构成准确的熟习：咱们服膺汗青但不持续冤仇，要以史为鉴面向将来。一次在校外听课，内容是《近现代物资糊口变化》中婚俗的演化，讲课教员就援用了《非诚勿扰》节目中的一些观点，充实变更了先生的自动性，并当令指点先生构成准确的豪情立场价格观。以是，汗青讲授的素材是良多的，关头是贫乏发明它的眼睛，这须要教员在日常平凡多发明、多堆集、多思虑，得当操纵到讲授中。
（二）落实切磋性学习的时效性。
当下，切磋性学习已成为新课程理念下的讲堂时髦。从外表上看，讲堂空气比拟活泼，但从实际的讲授功效看，会商仿佛成了一种摆设，缺少实效性。在讲授历程中，教员该当按照讲授的实际须要，挑选有益于发生争辩的、有价格的，并且是小我难以实现的内容，让先生在自力思虑的底子上交换定见。教员还必须挑选得当的机会遏制指点，如先生思虑显现坚苦时、定见差别一时，使得切磋“活而不乱”。偶然还能够或许或许引入协作机制，激起他们的学习乐趣。如许，切磋性学习就不再是讲堂讲授的装点，而是一种具有实际意思的踏实、有用的学习体例。
（三）正视多媒体建造的实效性。
在新课改实行的历程中，多媒体讲授同样成为了讲堂讲授的一大特色。但在具体操纵历程中显现了两种景象：一是多媒体建造花梢，实效性不强，破费时辰过量；二是多媒体内容过量，频次过快，致使先生在无限的时辰内没法思虑，先生即是和机械在交换，很少与教员有间接的豪情交换，讲堂功效不好。多媒体只需到达赞助讲授功效便可，不要太多的花架子，同时正视先生的接管水平，不是越多越好。
新课程的讲堂讲授功效干系到新课程更始的运气，更干系到一代先生的品质。以上显现的一些题目大大都教员会碰到。咱们既要正视坚苦与题目，又不能是以落空决定信念。跟着课改的深切，显现的题目还会良多，固然也会逐一处置。本文举一反三，但愿有更多课程更始的研讨者、实际者到场到新课程实行的思虑与会商中来，指出更始历程中存在的新题目，提出更多新思绪、新行动。
课改重在实行，实行的首要关键便是讲授，讲堂讲授是课改实际的首要园地。是以，必须当真上好每堂课。那末，在具体实行初中汗青新课程中，若何的讲授设想既表现新课改理念，又能凸显讲堂讲授的有用性呢？
1.在备课时，严酷履行课标
课标是编写教科书的首要按照，是教授汗青常识和培育才能的按照，是查核学、评估讲授功效的首要按照，对教员有必然束厄局促力，是不是当真体会课标精力，贯彻新课改理念，则是权衡一节课的规范。课标是经由历程具体的讲授方针来实现的，讲授方针即“三维”方针：常识与才能、历程与体例、豪情立场与价格观。
咱们要在当真学习、体会课标的底子上，拟定出三维方针。在每课的具体设想时，能够或许或许别离拟定和显现，但在具体实行讲授时，要正视三维方针是不能截然分隔的，要把三维方针兼顾斟酌，融为一体。他们并非是简略的并列干系，而是彼此渗入、彼此融会、同一的，实际上，一个好的学习勾当，完整能够或许或许融会全数的三个方针。
在备课时，咱们心中要时辰有课标熟习，严酷履行课标，不时研究，懂得课标，在讲授中细化课标。不能照搬教参的现成设想，而是要按照自身对课标的懂得、对讲义的研究、对学情的体会，细化课标，使之更具体化和更轻易操纵，同时也保障课标取得周全的落实。
2.整合发掘课程本钱，设想出立异讲授内容
课标指出，“凡对实现课标有益的身分都是课程本钱。”课程本钱并不是新名词，它就存在与咱们日常平凡的讲授和糊口中，在曩昔和此刻的讲授中，良多教员已自发或不自发地操纵各类范例的课程本钱。课程本钱包罗：传统的讲义、讲授装备、图书资料、现代的收集和新的科技功效。在新课程的讲授实际中，课程本钱的开辟和操纵是保障新课程顺遂实行的须要条件，在讲授设想中同样要表现开辟和发掘课程本钱并落实到讲授中。
2.1 充实操纵好汗青教科书最根基的课程本钱。
固然课程本钱是多种多样的，但对新课程的讲授设想来讲，该当起首充实操纵好汗青教科书这一最首要最根基的课程本钱，它是讲堂讲授设想的最首要按照，也是课程本钱的焦点和底子。
新课程的理念倡导讲授既要安身讲义，又要超出讲义，请求引领先生迷信地补充讲义，不拘泥于讲义的论断，让讲义成为先生思惟成长的本钱。
经由历程新课程的讲授实际，教员要实在改变看法，不再把讲义看成独一的课程本钱，实现讲授立异。要按照课标，依托讲义，斗胆公道地对讲义遏制整合，并在整合讲义的同时，充实发掘对先生周全成长、毕生成长有价格的汗青课程本钱，也是咱们讲授立异的义务。
新课标理念下，讲义不再是以往的“教本”，只能视为讲授本钱。它只是教员引领先生去熟习汗青和实际的一个载体，是教和学的一个依托。只需准确熟习课标和讲义，冲破束厄局促，敢于立异，讲义才能阐扬出课程本钱的感化，讲授才能实现对讲义的超出。
2.2 操纵多媒体手腕赞助讲授。
作为汗青课程本钱之一的多媒体讲授，以其信息量大，音画兼备，笼统直观等特色，对处置讲授中的重点、难点，很是有赞助，出格是成立情境、揭示资料等，是以，汗青讲授必然要正视操纵现代化讲授手腕。若何公道操纵这一课程本钱，良多教员存在了误区，觉得有了别致活泼的课件，便能够够够替换惯例讲授，讲堂讲授功效就必然能前进。实在不然。讲授中，咱们该当按照实际条件、讲义自身特色接纳恰当的多媒体收集本钱，为讲授如虎添翼，而不能鹊巢鸠占，更不能一味地寻求课程本钱的博识、别致而轻忽其讲堂讲授的实效性。若是重新到尾都是归结课件，就轻易构成先生视觉委靡，在讲堂讲授中很难凸起重点、冲破难点，也不利于讲授方针的告竣。别的，多媒体揭示时辰太长，频次过快也不利于师生互动，先生的思虑时辰都被挤掉了，讲授的有用性就大打扣头了。只需随机应变，操纵合适的教具，遏制笼统直观的讲授，才能到达好的讲授功效，便是一堂好课。
2.3 操纵先生已有常识。
社会查询拜访切近实际、切近糊口，强化了册本常识与社会实际的接洽，如许的实际查询拜访使先生逼真感触传染汗青。
要稳重操纵社会查询拜访，要构造如许的勾当就必须有明白的方针，凸起教员的指点感化。社会实际式的讲授比讲堂讲授体例要耗时，有些内容也不合适搞查询拜访，也无需实际。
3. 改良讲授体例，准确处置主体与主导的干系
在生本教导理念下的高中汗青讲授，教员要存眷先生的到场度，是以教员要正视先生在讲堂上的同等性，要指点先生自立地遏制思虑。在先生学习的历程中要正视开放性，是以教员要存眷先生。在高中汗青讲授的历程中，教员要与先生站在同等的平台上，与先生遏制心灵与心灵的不异，在高中汗青题方针会商和交换上，教员要正视开放性，不只需许可师生之间遏制会商，还要存眷先生与先生之间的会商，只需讲授内容须要，教员就要最大限定地开放先生的思惟，指点先生凸起自立性。在讲堂上教员要正视指点先生自立提出题目和处置题目，让先生成为讲堂的配角儿，而不是一味地对先生遏制说教，只需先生的思惟真正到场出去了，才有能够或许成立高效讲堂。如在岳麓版高中汗青?2第8课《欧洲殖民者的扩展与打劫》的讲授中，教员要想到达“指点先生罗列荷兰、英国蛮横打劫殖民地和成立海内商品市场的史实，熟习殖民扩展与打劫是本钱主义列强成立天下市场的首要路子”如许的学习方针，不只需指点先生在课前具体地汇集相干的资料，还要在讲堂上开放给先生大批的时辰，让先生遏制自立交换摸索，晋升先生的阐发才能、判定才能和响应的汗青常识的学习才能和常识框架的构建才能，进而到达成立高效讲堂的方针。
二、在高中汗青讲授中，要凸起先生的协作性
咱们不能否定，高中先生汗青学习的才能也是千差万别的，有些先生汗青学习才能较强，而有些先生汗青学习才能较差，教员要想到达高效讲堂，就要让每个先生都能在配合的讲堂中最大限定地晋升自身，可是教员的讲授并不能知足每个层次先生的须要，在这类情况下，教员便能够够够够或许或许针对先生的层次成立协作学习小组，凸起讲授的协作性，先生学习的协作性。上线。起首，教员在组建协作学习小组的时辰，要按照同组异质的准绳，让每个学习小组中既有学习才能强的先生，又有学习才能差的先生，以到达上风互补的方针。在每个协作小组中，教员要按照班级的总人数成立协作学习小组，以每组4-6报酬宜。教员在支配学习使命的时辰，要赐顾帮衬到每个学习小组的特性特色和特性特色，支配差别的先生实现差别的学习使命，到达让每个先生都能取得质的晋升的方针。在讲堂的交换关键，教员更要斟酌到先生上风互补的水平，让先生最大限定地揭示自身。如在高中汗青讲义中都良多切磋、交换、会商勾当，教员便能够够够够或许或许充实操纵如许的讲授内容晋升先生的协作性，让每个组员都有办理别人的义务和接管火伴办理和监视的义务。如在岳麓版高中汗青?一第三单位《英国的轨制立异》的讲授历程中，教员能够或许或许支配先生起首经由历程协作学习小组配合实现前置性功课，让先生经由历程收集、册本等多种情势汇集《权力法案》拟定和义务制内阁构成的史实，并懂得英国资产阶层君主立宪制的特色的相干资料。此时，对组内电脑操纵好的，能够或许或许支配他汇集资料，对组内归结综合才能强的，能够或许或许支配他将已汇集到的相干资料清算归结综合晋升，对口才好的，能够或许或许支配他构造组内同窗操练若安在讲堂大将自身汇集到的资料遏制揭示，若是本组内有幻灯片做的好的，还能够或许或许让他们制成幻灯片揭示。对差别的协作小组，教员能够或许或许支配他们以差别的情势遏制揭示，如许先生不只晋升了自立学习性，还操练了多种才能。而在讲堂中，教员还能够或许或许指点先生经由历程协作配合思虑本课在本单位中的位置。
课件具有活泼直观、图文并茂的特色。在讲授历程中，操纵课件，轻易激起先生的成心正视和学习乐趣，使先生乐于学习汗青，自动掌握汗青常识。同时能调理讲堂空气，前进先生学习的自动性。比方，在讲授《不怕远征难》一课时，若是按传统的体例讲授，先生对的汗青事务不感乐趣，对途中的首要地址印象不深。而教员经由历程电子舆图，配上勾当箭头把的历程加以演示，每到首要的地址（如遵义等）再附上首要的影视资料；同时，请同窗用讲故事的情势补充一些悲喜交集的动听业绩遏制爱国主义教导，最初在教员的指点下，同窗们会商阐发为甚么会转危为安？为甚么是党的汗青上的转机点？如许一些疑点题目便会水到渠成。在全数讲授历程中，先生变主动接管为自动学习，加深了对常识的懂得，拓宽了课外常识，进一步激起了他们学习汗青的乐趣。
二、操纵课件讲授，能促进先生的影象
中学汗青讲义中所触及的汗青事务、汗青景象等外容面广量大，且较死板。在讲授中引入课件直观讲授，能够使得这些内容浅显易懂，激起先生的听觉影象、视觉影象和动觉影象等。如讲“”内容时，可播放片子《林则徐》中的几个镜头：官兵吸食雅片，战役力减弱；当局白银外流，显现银荒；人们吸食雅片，流离失所。短短几个镜头，不只笼统地再现了雅片输出给中国社会带来的灾害，并且加强了先生对的熟习，体会了的庞大风险，使先生在接管汗青常识的同时也自发地接管了防毒拒毒的教导。
三、操纵课件讲授，能变更先生的发散思惟
过与画面主题相干问"囊萤映雪"、"凿壁借光"、"头吊颈，锥刺股"自古以来被奉为劝大名言，影响了一代又一代人的教导观。仿佛只需苦学才是处置教导的独一前途。跟着教导看法的更新和成长，传统的教导观遭受了史无前例的挑衅。减负的呼声一浪高过一浪，让先生从招考教导的压力下束缚出来，变苦学为乐学几成共鸣。"一本书，一支笔，一张嘴"的传统讲授体例已不能适该以后本质教导的须要，革故更始，代之以笼统直观的多媒体讲授法成为现今教导的成长趋势。
多媒体讲授的上风
固然多媒体讲授在大都地域还不构成全体规模，但其笼统逼真的视听功效仍使不少教员乐此不彼。汗青作为一门社会迷信，正视汗青自身的社会性，即汗青人物或事务带给明天社会的思虑。感性熟习是它的凸起表现。但感性熟习是源自感性熟习的，以是汗青讲授接纳多媒体手腕必将强化先生的感性熟习，从而为史学的感性阐发打下坚固的底子。
比拟而言，多媒体手腕有着良多凸起的上风，其笼统、直观的特色是传统讲授体例所瞠乎其后的。
一、成立汗青情境，建构笼统讲堂。
汗青记实的是曩昔的汗青人物、汗青事务、汗青场景，阔别此刻，是以与实际有断绝感、目生感，使得传统的汗青讲堂没法挣脱笼统风趣的汗青说教，影响了讲堂讲授功效。
乐趣和喜好是最好的教员。乐趣是先生学习勾当的心思能源，是求知的条件。现代教导讲授实际觉得，学习历程是学习者自我教导、自我实现的历程。学习不只仅是一种认知勾当，它还请求学习主体自动的到场。汗青讲堂要想取得学习主体满身心的投入，就必须成立优化的汗青情境，引诱先生的汗青乐趣，把先生带入笼统的汗青讲堂，从而构成精采的学习态势。
比方讲授《近代文明--精采的作家和作品》一课时，我一改曩昔文明课"圈圈点点"（即只划出重点难点）的习气做法，借助多媒体手腕成立情境，指点先生遏制阐发性观赏。阐发性观赏，是指以观赏文学作品的典范人物和典范情况而扶引出对那时社会糊口、政治糊口的熟习为方针的史学阐发手腕。经由历程图片资料和多媒体课件的演示，接收先生的正视力，激起强烈热闹会商，由此激起先生的设想、遐想来补充和扩展作品的笼统，颠末画面笼统进入汗青情境，使先生以轻盈的心态融入汗青学习，于耳濡目染里熟习汗青的实在。
1、汗青的具象美是成立情境的条件。
人类成长的汗青很是冗长，而中国又是文明古国，先人给咱们留下了数不清的汗青财产，除翔实的笔墨记实外，更多的是可观可感可触的汗青什物，如现代墓群修建，现代石窟艺术，战国编钟，现代货币等等，它们都是活生生的汗青。这些汗青什物，恰是咱们体会汗青、回味汗青的可贵资料。
2、成立情境，以美育人。
操纵多媒体手腕成立情境，再现活泼的汗青情形，营建稠密的汗青空气，能够或许或许激起先生关怀汗青、酷爱故国的夸姣豪情。中国汗青高低五千年，古今通贯，积厚流光，此中不乏可资鉴戒的品德和精力气力，诸如包拯的铁面忘我，文天祥的碧血赤忱，岳飞的精忠报国，林则徐的不畏列强。这些汗青人物的高贵的情操，足可成为先生们人生寻求的典范。
不能否定，常识讲授在汗青讲授中相当首要，它是汗青课遏制才能培育的底子和依托，但不能一味凸起汗青的常识性，而把汗青讲授的使命限定在教授汗青常识这一狭窄规模内。该当指出的是，除德育、智育功效外，汗青课另有美育功效。
汗青岂但是教科书上那一行行笼统的笔墨，更是一幅幅血火融会的汗青笼统，爱恨情仇寓于此中。作为汗青教员，咱们该做的不只是教授那些一成稳定的汗青常识和已成定局的汗青评估，更该当正视汗青人物、汗青景象在健全和成长先生高贵品德上的精采导向感化。
二、导入成心正视，开辟汗青思惟。
汗青记实具有曩昔性，它既没法察看，更没法休会。浩繁活泼的汗青场景、新鲜的汗青人物、庞杂的汗青事务只能依托汗青教员薄弱的措辞来描画、讲授，天然难以揭示其全貌。是以笼统化的信息是汗青讲授火急须要的。
咱们能够或许或许操纵一些特色凸起的别致安慰物或先生熟习而感乐趣的话题来导入新课，接收先生的正视力。如讲《近代文明--精采的作家和作品》一课时能够或许或许如许导入。操纵投影仪揭示文艺回复期间的代表性作品，如：大卫泥像，蒙娜丽莎画像，夸大的"唐·吉柯德"头像，《君子国》插图等。先由先生察看，而后发问："这几幅丹青的是谁？它们的作者是谁？"先生借助堆集的常识很轻易的得出谜底，接着再问："他们是哪一个文明期间的艺术家？"回覆是"文艺回复期间"。由此引出导语："文艺回复，是14到16世纪欧洲本钱主义自在成长与障碍他们成长的封建轨制发生锋利抵触抵触，而终究衍化成的一场思惟文明勾当，其焦点是"人文主义"，即放弃"神"中间论，夸大"人"的成长。这里揭示的一些作品凸起的表现了这类前进偏向，同时也向咱们预示了一种新的文明--资产阶层文明，行将在欧洲孕育而生。明天，咱们要学习的恰是文艺回复带给咱们的新兴文明--资产阶层文明及其发生和成长。"至此实现了从直观笼统到笼统观点的过渡。用这类体例，可营建直观讲授的空气，易于激起先生的学习乐趣，轻盈的实现遐想、影象的讲授方针。
讲授实际标明，在讲授中操纵无特定思惟方针的无熟习心思勾当，让先生去随便转化，融会他们所听到的、见到的、想到的常识，是促使先生加快学习历程的好体例。这类熟习勾当充实变更了表示功效，本色上是成心正视向成心正视不自发的转化历程。多媒体手腕所具有的声、光、视、听等平面功效最易于接收先生的成心正视，令先生沉醉此中。在不异的学习时段里，先生在不自发中充实变更视觉、听觉等多种感官的自动到场，加深了对汗青常识、汗青笼统的懂得。
传统的讲授情势绝对单一，按捺了先生的遐想、设想等思惟才能。由于汗青场景的曩昔性特色，使得汗青讲授经常逗留在教员的讲授、阐发上，讲授偏于常识花、笼统化、标记化，重汗青逻辑，轻汗青笼统，构成讲授历程的死板、机器。而多媒体讲授变上风为上风，化措辞笼统为直观笼统，将先生引入一个自动思惟的境地，借助声光衬着，视听安慰，使先生的认知规划不时重组，感性熟习和感性熟习无机连系，笼统思惟和逻辑思惟双向互补。
汗青事务、人物，经由历程笼统化的解释，变得天然浅显、笼统风趣，使先生更轻易于懂得，也更乐于到场如许的讲授历程。当先生在有条有理的汗青空气里一个又一个的处置本来笼统难明的题目时，天然由此激起汗青学习的自发熟习，培育其汗青成绩感。
三、优化讲授看法，凸起特性魅力。
多媒体讲授以静态的体例扩展了讲授的容量。汗青讲义固然供给了较为丰硕的图片资料，但其固化特色限制了汗青的笼统直观。而多媒体的持续性和静态感和超强的人机交互才能，更使得汗青再现其活泼的活气。同时讲授内容的课前建造，课内的有序揭示，既扩展了讲堂容量，也为讲堂讲授匀出了局部时辰，处置了传统讲授中先生勾当太少的抵触。
多媒体课程因其筹办时辰较长，教员在筹办阶段势须要汇集大批的汗青资料，是以在备课、思虑、建造课件的历程中，岂但堆集了丰硕的素材，扩展了视线，前进了小我的汗青素养，也使讲堂讲授投入、阐扬游刃不足，从而优化了讲授历程。
别的，汗青教员讲堂讲授豪情的声张也能起到很好的传染感化。如，讲授"近代史--差别等公约"一章时，咱们在借助画面、视频及声响衬着空气，引发先生爱国豪情的底子上，掌握机会，当令交叉论述、阐发，变更先生的常识堆集和豪情堆集，用活泼笼统的措辞和豪情化的心情及肢体举措来激起先生的热忱，火上加油，将爱国豪情扶引入汗青思虑。
掌握多媒体讲授中图示汗青的"度"。
多媒体讲授手腕有着传统讲授法所不可替换的上风和特色，其讲授历程、节拍、容量也与传统讲授有着很大的区分，以是要上好多媒体课，必然要正视处置好讲堂的一些关键。
一、多媒体建造要凸起重点、难点。
以"板书"的演示为例，图示要直观、精练，有较强的提醒性、对照性、层递性。如将现代埃及这个金字塔国家的"仆从社会阶层干系"如讲到"殖民主义罪行"时，用上面的三角图示表现"三角商业"。经由历程图示将庞杂的内容制成扼要的大纲，直观又有层次，凸起了重难点。
二、多媒体建造的方针要明白，题方针设置要公道且有渐进性。
最大限定的阐扬讲义插图及多媒体手腕的感化，在逢迎先生乐趣心思的条件下，加深对讲义的懂得。为防止先生笼统思惟勾当的随便性，可通题的设置、会商和反应操练等来微观调控学习主体的客观能动性。
三、实行笼统讲堂的方针化办理。
多媒体讲授有笼统化的上风，但学习主体的非感性心思，也有能够或许偏离学习的主导标的目标，而淡化讲义的常识属性。以是汗青教员要长于穿针引线，当令地归结、总结，使讲堂讲授层次化、方针化。经由历程方针化办理将先生的笼统思惟有方针、有熟习地导向汗青逻辑思惟。
别的，还要做好课后的反应使命。在多媒体讲授中反应使命出格首要，它对讲堂讲授内容有着很是首要的互补感化。
[参考文献]
《本质教导与讲授更始》（宁德地域教员学习学院汗青教研组编）
