时辰：2023-03-10 15:03:47
序论：速颁发网连系其深挚的文秘履历，出格为您挑选了11篇手工管帐核算实训报告范文。若是您须要更多首创材料，接待随时与咱们的客服教员接洽，但愿您能从中罗致灵感和常识！
1管帐手工账务处置和电算化账务处置同步实训的须要性
计较机操纵已在各行业前进，请求财会专业先生要与时俱进，在熟习传统手工账务处置的同时必须掌握管帐电算化账务处置体例。要实现下面的请求，就有须要在管帐综合摹拟实训讲授中，将手工账务处置和电算化账务处置同步停止。
（1）跟着电子计较机的前进，管帐使命也从传统的手工体例步入了电子化、信息化时代。管帐电算化的内涵是计较机手艺、信息处置手艺在管帐范畴中的操纵，是时展的必然功效，是管帐生长的标的方针，是管帐使命者必须掌握的常识和手艺。
（2）对管帐从业者来说，掌握了管帐常识，熟通传统手工化账务处置并不即是掌握了电算化账务处置。以是，管帐使命职员有须要从两种常识手艺的辨别和接洽等方面去周全掌握。
（3）今朝，中职黉舍管帐专业在最初管帐综合实训课讲授中，较多停止手工化账务处置的讲授，不大正视同时停止电算化综合实训，电算化只是作为一门学科另行讲授，而不真正归入到最初的综合实训课中。因此，就会使先生在对这两种体例产生认知上的成见，以为只需熟通传统手工化账务处置，学了电算化常识，便能够或许或许够或许或许或许两手城市。或以为，前进电算化了，传统手工化账务处置已不须要。可见，在综合实训讲授时不敌手工和电算化同时停止讲授，对先生的进修立场及掌握和操纵这两种常识与手艺都有很大的影响，对先生此后会产生倒霉的影响。
从上述阐发看，中职黉舍财会专业先生在停止管帐综合实训讲授时，有须要对两种账务处置一样赐与充足的正视：①处置的东西是不异的；②处置的内容都首要环绕账、证、表三大内容停止；③处置流程根基近似：建账管帐凭据管帐账簿管帐报表。所差别的是手工账下管帐信息体系首要是记账、算账、报账为主的操持，电算化下管帐信息体系由曩昔单一的操持生长成为财政与营业一体化操持。因此，应将两种账务处置实训同步停止，阐发它们的接洽和辨别及利害，让先生领会它们是雷同的。在彼此连系、彼此印证的底子上使先生所学的常识手艺获得稳固、升华。
经由历程现实的对照操纵，不只让先生更好地掌握两种账务处置的手艺，更能让先生体味到传统手工化账务处置并不过期，它对实现电算化具有指点性的感化。让先生从中体味到电算化的壮大上风，体味到实现电算化对使命的首要性，指点先生对管帐常识停止摸索和立异，做到两手都懂，做好两手筹办，为往后处置管帐使命奠基底子。
2传统手工账务处置和电算化账务处置同步实训的实行
要实现两种账务处置同步实训综合讲授，起首，要做好相干的构造、打算使命，包罗实训场合、实训装备、实训讲义、实训财政软件、专业指点教员等。实训讲义材料最好由教研室按照管帐综合实训教程的请求构造必定。其次，做好实训前的带动，让先生领会实训的方针、意思，实训的全体支配、请求、体例，大白义务、使命、进度等情况，使先生感应恍如处在实在的管帐使命岗亭上。在详细讲授中，要随时正视两种账务处置的彼此比拟，使先生能清晰地懂得掌握两种账务处置的特性和辨别，归结、总结、稳固所学的常识手艺。
经由历程同步实训对照，使先生大白管帐电算化是传统手工化管帐生长到必然阶段的产物，它并不转变传统手工管帐核算的道理和根基法式，即管帐核算依然要履历确认、计量、记实和报告这一根基历程，其核算功效应是完全分歧的。辨别首要表此刻：
（1）运算体例差别。手工管帐以算盘或计较器为运算东西，以笔墨为誊写东西，经由历程纯手工实现管帐核算，运算和记实的速率慢、精确率、效力低。管帐电算化因此计较机和财政软件为前言，经由历程人、机对话实现管帐核算，运算和记实的速率、精确度高。
（2）数据处置历程差别。手工管帐的手艺体例固然履历了很长一段汗青时代，但其根基体例、道理和操纵步骤都不本色转变。而管帐电算化因为接纳古代计较机信息手艺，运算速率快，全数核算（运算）历程构成了一体化，是在传统手工管帐底子上实现的一次手艺奔腾。
（3）信息寄存体例差别。手工管帐是将管帐信息数据以凭据、账簿、报表等纸质为载体停止书面记实并保存，占用空间大，须要频频抄写，轻易犯错。在管帐电算化中，除原始凭据以纸质文件保存外，其余均因此磁盘、磁带等磁性介质作为寄存管帐信息数据的载体，占用空间小，查找便利，并且，数据只需录入一次，根绝了频频抄写产生的毛病，前进了使命效力。
（4）信息构造体例差别。手工管帐的信息构造体例是操纵原始凭据、记账凭据和各类账簿，即经由历程先将原始凭据的数据填入到记账凭据，再将记账凭据的数据逐笔挂号到账簿的体例实现。而管帐电算化的信息构造体例是操纵计较机的内涵功效和操纵软件，将管帐信息序时寄存在凭据库中，终究实现信息的构造历程。
（5）数据处置出发点差别。手工管帐条件下，数据处置的出发点是原始凭据；而在管帐电算化条件下，因此记账凭据作为管帐电算化体系数据的出发点。
（6）账务处置核算体例差别。手工管帐情况中，账务处置由差别岗亭的管帐职员按照差别的科目，在凭据、账簿和报表中记实、核算。而管帐电算化情况中，账务处置转变为数据处置，将手工处置历程简化为将有关数据从“凭据姑且文件”转移到“流水账文件”中寄存。
(一)管帐实训室今朝首要分为手工管帐实训室和电算化管帐实训室
手工管帐实训室是停止管帐手艺实训和管帐摹拟操纵的场合,装备有管帐公用桌,财会摹拟科目章,管帐凭据,管帐习题库,管帐公用装订机,点钞机,摹拟钞票,幻灯机等装备。实训室首要办事于管帐专业课程的手工手艺操练。今朝所开设的首要操练名目有底子管帐手工手艺操纵、财政管帐手工手艺操纵、本钱管帐手工手艺操纵、毕业操练前的综合摹拟操纵等。先生经由历程实现底子管帐实训、财政管帐实训、本钱管帐实训、管帐综合摹拟实训、仿真讲授操练操纵,谙练掌握企业管帐核算及本钱计较的根基体例,熟习管帐账务处置法式,前进辨认原始凭据、体例记账凭据、挂号管帐账簿和体例管帐报表的操纵手艺,从而前进先生手工管帐现实脱手才能。除此以外,先生还能够或许或许或许或许或许或许停止珠算、点钞等管帐底子手艺的操练。电算化管帐实训室首要用于财政软件和讲授软件的进修。讲授软件进修操纵旨在直观讲授、丰硕讲授信息,前进讲授功效;财政软件进修旨在掌握古代财政核算东西、前进先生现实操纵手艺、顺应古代财政使命须要、知足用人单元对人材的手艺须要,增强先生失业合作才能。
(二)贫乏电算化管帐和手工管帐一体化实训室
黉舍在构造先生校内现实关头的时辰,经常把电算化管帐和手工管帐作为自力的两门课程,这轻易使先生在这两种体例上产生认知上的成见,以为只需谙练掌握传统手工化账务处置,进修了电算化管帐常识,两项手艺就都能掌握;或以为前进电算化管帐此后,传统手工化账务处置已不须要。可见,该当供给一个场合敌手工管帐和电算化管帐同时停止讲授,管帐从业职员有须要从两种常识手艺的辨别和接洽中去周全掌握管帐相干手艺。
(三)已有的实训室贫乏职业特色、软硬件举措体例不配套
已有的实训室贫乏职业特色,没法到达仿真的请求,大大都仅仅是一间机房几台电脑或一间通俗讲堂加几张桌子罢了,没法让先生感触感染到财政使命的实在情况。因为管帐使命触及到失密性的准绳,要前进先生现实脱手才能,就必须加倍侧重校内实训情况的扶植,若是实训室贫乏职业特色,先生经由历程实训仍是没法领会实在的管帐使命,实训室的投入就没法表现其代价。实训室的硬件举措体例合适请求以外,还请务虚训指点教员和实训讲义与硬件相配套。实训指点教员请求有踏实的专业常识,现实履历丰硕,但良多黉舍的教员却无相干的企业使命履历,指点先生的本文由汇集清算时辰也只能是空言无补;实训讲义也不配套,针对一体化讲授,简略地把手工账材料停止革新,以顺应电算化管帐,底子没法到达实训室扶植的方针。
二、电算化管帐和手工管帐一体化实训室扶植的须要性
一体化实训室扶植的须要性源于电算化管帐和手工管帐同步实训的须要性。
(一)手工管帐向电算化管帐过渡的须要
手工管帐对管帐专业先生掌握管帐道理和各类核算手艺常识具有不可替换的感化,手工管帐有其存在的须要性。但从久远来看,手工管帐必然向电算化管帐转化,这是科技前进条件下的一个生长趋向。电算化管帐是传统管帐的进一步生长,它不只能够或许或许或许或许或许或许把泛博财会职员从庞杂的记账、算账、报账使命中摆脱出来,并且还前进了管帐使命效力,替换野生实现了对管帐信息的阐发、决议打算,为操持供给了周全、实时、精确的管帐信息。在当今条件下,这两种体例的转变不是一挥而就的,还须要有一个比拟冗长的过渡期,因此,黉舍很是有须要在过渡时代展开一体化讲授。黉舍展开手工管帐与电算化管帐一体化讲授,能够或许或许或许或许或许或许有用地让这两门学科无机畅通领悟,让先生领会传统手工管帐和古代电算化管帐的内涵接洽。
(二)较好掌握手工管帐和电算化管帐手艺的须要
只需电算化管帐和手工管帐同步实训,先生才能体味手工管帐和电算化管帐的不异的处所,即处置的东西是不异的;处置的内容都首要环绕账、证、表三大内容停止;处置流程根基近似:建账→管帐凭据→管帐账簿→管帐报表。不只如斯,先生还能够或许或许或许或许或许或许熟习到:手工账下的管帐信息体系首要是记账、算账、报账为主的操持,电算化下管帐信息体系却由曩昔单一的操持生长成为财政与营业一体化操持。经由历程两种账务处置实训同步停止,阐发它们的接洽和辨别及利害,让先生领会它们是雷同的。在彼此连系经由历程同步实训对照,使先生大白电算化管帐是传统手工化管帐生长到必然阶段的产物,它并不转变传统手工管帐核算的道理和根基法式,即管帐核算依然要履历确认、计量、记实和报告这一根基历程,其核算功效应是完全分歧的。若是手工管帐与电算化管帐实训差别步停止,不比拟,不接洽,先生只晓得电算化管帐便利,但却不知便利在那边,也没法领会全数的账务处置法式的道理,乃至都不晓得电算化管帐中的数据怎样得来的,会给先生未来正式走上使命岗亭带来妨碍。
三、电算化管帐和手工管帐一体化实训室扶植的实行
(一)电算化管帐和手工管帐一体化实训室的功效
电算化管帐和手工管帐一体化实训室应具有手工管帐和电子摹拟实训、岗亭实训、汇集讲授、教员备课、讲授操持和社会办事功效。能够或许或许或许或许或许或许按照单项实训、专题实训、分岗实训、混岗实训等多种情势停止实训,能够或许或许或许或许或许或许使先生在这个实训室里熟习管帐营业处置的流程,谙练掌握管帐核算的多种体例和管帐岗亭的各项手艺,经由历程企业、税务、银行等岗亭设置,实现出纳、来往、本钱、财产物资、投融资和财政功效核算、征税报告与核算等模块的实训。
(二)电算化管帐和手工管帐一体化实训室的扶植思绪
电算化管帐和手工管帐一体化实训室通俗设综合实训区和集合讲授区。综合实训区,按企业情形和使命请求,连系讲授须要停止打算规划,让先生在一个根基实在的使命情况中实现岗前培训,区内设公司财政部、推销部、堆栈、质检部、出产部、客服部、发卖部、人事部等,装备erp软件体系、保险柜、计较机等相干办公举措体例,银行、工商、税务(国税、地税)地区装备营业柜台、计较机等相干设置,能够或许或许或许或许或许或许把全班先生分派到各局部的相干岗亭表演响应的脚色停止现实操练操练,以增强先生的现实操纵才能,并休会各岗亭之间的彼此干系。集合讲授区配有计较机、财政软件体系、汇集装备、多媒体讲授装备、集会桌椅等。计较机设置装备摆设合用中型企业的用友u8和金蝶k/3、合用小型企业的用友通和金蝶kis,设置装备摆设其余财政软件的演示版,合用大型企业的速达软件,在人为、供给链上具有上风的管家婆软件等,也引入b/s架构的汇集财政软件,如伟库网、友商网、管家婆等。实训室的扶植在实现讲授的同时,可充实阐扬社会办事的功效,能够或许或许或许或许或许或许同实在的企业和管帐师事件所等中介机构合作,将承接的记账营业转由黉舍构造先生在实训室实现记账使命。如许先生处于实在的情况中,所打仗的凭据、账簿、报表不再是假造的东西,全数管帐使命流程也不再是平常平凡的功课,经由历程报税使先生与银行、税务等单元零间隔打仗,并使其记账使命品德间接获得银行、税务等单元的查验。实在靠得住的账务处置请求将迫使先生养成当真务虚的使命风格,更好地培育先生的职业本色与职业才能。
(三)电算化管帐和手工管帐同步实训的体例
电算化管帐与手工管帐同步讲授,是指两门管帐课程在接纳同一套财会营业讲授材料的条件下,实现全数财政使命流程,并构成手工与电子两种财会数据功效情势的相干讲授使命的总称。同步讲授请求对课程内容、讲授情势、样本企业财会材料设想等停止诸多设置与支配。
[参考文献]企业管帐电算化与电脑化操持的查询拜访报告中华管帐网校
作者简介：应连军（1978-），男，浙江宁波人，浙江工商职业手艺学院投资理财系教员，首要处置管帐电算化讲授和钻研
跟着计较机在我国的前进，推行操纵管帐电算化已成为我国管帐使命的必然趋向。按照有关文件请求，到2010年，80%以上的下层单元根基要实现管帐电算化。展开管帐电算化实训，前进先生的现实脱手才能是很是首要也是很是须要的。今朝大大都高职院校的管帐专业通俗都开设有电算化实训课程，相干专业的先生也支配了必然课时的实训时辰。但功效是不是对劲是不是知足社会请求，另有待进一步证实和摸索。作为一位电算化管帐专业讲课教员，在四年多的实训指点历程中，深深体味到，管帐电算化实训讲授是一个布满挑衅和不时摸索的历程。
高档职业教导旨在培育高本色的操纵型人材，培育先生的综合职业才能。这在今朝高职教导中已根基上成为共鸣。那若何实现这一教导主旨？详细到电算化管帐讲授中，一个首要方面便是增强电算化管帐的现实性讲授。这里就展开管帐电算化实训谈几点观点。
起首，必须把对电算化管帐的熟习放到一个比拟首要的位置。在今朝管帐专业课程设置中现实讲授占主导位置，在专业课课时中支配了各类传统管帐课程，电算化管帐课程支配的课时未几。跟着高职教导的生长，熟习到实训的首要性，在讲授打算中慢慢增添了现实时辰，但首要集合在纯手工操纵上，包罗本钱管帐、审计等，依托的仍是一张桌子一套习题一支笔，信息化元素很少。可是，信息手艺的生长已促使管帐核算、操持的体例、理念有了很大转变，熟习到管帐信息电算化的首要性是前进相干专业先生职业手艺的首要条件。
其次、咱们必须认清高职先生的现实情况。在我国今朝的招生登科历程中，高职是第五批。固然在一些黉舍傍边，财会类先生登科分数绝对与其余专业要高一些，但总的看来他们遍及本色不高。即便是财会专业的先生，从生源上说，普高生和职高生也有辨别。普高生比拟拟而言进修立场和体例要好一些，但在管帐核算和计较机底子上略有完美。这在详细实训历程中该当有所存眷和辨别。别的，先生们在对待财政核算操持上不会从操持的角度对待标题问题，轻易纯真的懂得为管帐核算的电算化，这使得没法更好的懂得管帐电算化的焦点——操持电算化。加上课时缺少等缘由导致讲课内容上不得不做必然的限定和点窜，在某种水平上下降了实训的功效。固然咱们也该当看到，咱们的先生失业时所面对的使命不会过度于庞杂，并且今朝能够或许或许或许或许或许或许真正实现操持信息化的企业也不是太多，过度前进实训方针和请求也是分歧适的。
再次，咱们必须认清实训方针。从经济学的角度来看，黉舍犹如出产者，先生便是咱们的产物。出产甚么，出产几多取决于社会须要。按照比来一份对湖北、湖南、广东的400家大、中型企业的查询拜访报告显现，查询拜访的企业中，90%的企业展开了管帐电算化，可是66%以上不放手工账或手工账与电脑账并行。企业不敢放手工账的首要缘由是怕丧失管帐材料、有关职员的计较机操纵水平低和操持不标准；同时软件公司售后办事品德有待前进。90%以上的企业首要操纵管帐软件的总账和报表处置功效，其次是人为和牢固资产核算功效，电算化全体状态根基处在替换野生记账、算账、体例管帐报表的水平。固然这不能代表全数，但从某种水平上讲，今朝我国大大都企业还处于电算化起步生长阶段，咱们先生的培育不能离开这个现实。今朝管帐电算化实训讲授方针该当定位在培育中等电算职员。他们能够或许或许或许或许或许或许借助响应软件平台并操纵一些信息化东西，处置管帐营业，精确实时供给各类相干信息，处置一些平常保护标题问题，到场局部企业操持。这在咱们的实训讲授中该当获得正视和表现。固然，跟着社会前进和生长，实训方针和内容都该当做得当调剂。综上所述，在展开电算化实训历程中须要加倍公道周全的斟酌。第一要公道支配时辰和机遇。今朝不少院校在管帐专业课程设置中，管帐电算化课程课时所占比例很小，并且大大都黉舍仅设一门管帐电算化课程，课时70－80学时。为顺应课程须要，教员还要教授局部操持学常识和计较机操纵常识，在无限的讲授时辰内，先生只能学到一些根基道理和简略操纵，底子谈不上体系掌握和谙练操纵，这一点该当同企业里的专项突击培训有所辨别。有的黉舍固然支配了单设实训时辰，但却包罗在了通俗课程讲授时辰内，并不增添进修课时。要更好的培育知足社会须要的先生，能够或许或许或许或许或许或许对局部类似课程停止整合，腾出课时知足实训的须要。别的，若是有能够或许或许或许或许，单设的电算化实训最好支配在手工管帐摹拟实训竣事此后，经由历程教员的编排和指点以电算化的体例实现管帐信息的获得和综合操纵，并和手工营业做比拟，信任这会更好的增进教与学。其次，实训讲授内容的丰硕和完美很是首要。作为学历讲授，体系公道的电算化现实讲授内容该当包罗一下几个方面：管帐软件的操纵操纵（电算化专业先生应掌握最少两种软件的操纵）；EXCEL操纵和操纵，先生应掌握操纵EXCEL静态图表的操纵；管帐电算化体系的操持（包罗单机版和汇集版）；企业财政信息电算化仿真案例现实，包罗电算化审计等，并正视引入企业综合操持(ERP)的理念.之以是把excel的操纵和操纵放到一个比拟首要的位置，是因为Excel在我国前进率很是高，用Excel能够或许或许或许或许或许或许较矫捷地实现商品化管帐软件斥地中的编程功效，并且能够或许或许或许或许或许或许间接为先生此后的使命奠基底子，如停止人为、牢固资产、应收敷衍等名方针通俗核算等。这一点很是现实也很合用，在对良多毕业生的回访中获得证实。比方，操纵Excel处置管帐营业前要设定公式，这须要先生深切懂得详细管帐核算的道理和步骤，因此它还会前进先生实现其余管帐课程功课的品德和速率。曾有局部同窗将这一常识用到财政操持阐发计较中，获得了很不错的功效，也获得了该课程讲课教员的赞成。对局部学缺少力的同窗还能够或许或许或许或许或许或许赞助懂得VisualBasic编程的道理，这就使这局部内容进修起到了一举多得的感化，并且，对先生此后的生长很是有赞助。可是，因为时辰、熟习等身分，经常良多讲义或教员讲课中会轻忽这个内容。第三、咱们还要正视避免或处置以下几个标题问题。1、管帐电算化是一种思惟，而不是简略一种操纵。电算化实训讲授是授人以渔而不是授人以鱼。良多实训因为时辰、懂得差别、教员营业水平或其余缘由，调演变为某一个财政核算软件的简略操纵操练。实在便是把一套数据按照挨次输出电脑，颠末频频操练，但先生到最初也只是晓得这个软件的根基操纵，那若是到场使命后面对别的一种软件情况呢？重根基管帐核算而不放在眼里了核算的方针——监视和操持，这不可取。管帐电算化的真正上风不是简略加重管帐职员的使命强度而是加倍标准、体系、疾速的到场企业相干监视和操持。若是这类熟习或做法不转变，就会显现一个有电算化上岗证的同窗到了单元连一张外部出产所需的下料单都不会开的情况；或因为触及较多计较机和汇集的常识，在某些情况下，会显现一个计较机专业教员教导讲授管帐电算化课的情况。固然，把对管帐电算化的懂获得操纵到现实还须要尽力和时辰。
二、完美现实讲讲课程设置
管帐电算化是将以电子计较机为主确今世电子手艺和信息手艺操纵到管帐营业处置使命中的简称。它操纵管帐软件批示各类计较机装备替换手工实现或是手工很难实现乃至是没法实现的管帐使命。管帐电算化与手工管帐操纵有着不异的方针、不异的管帐功效、遵守一样的管帐根基现实和体例，现实企业傍边的管帐电算化操纵也都是手工管帐核算的计较机操纵翻版。因为管帐学专业的先生在校时代展开了屡次管帐手工摹拟实训的现实，先生们已踏实地掌握了手工管帐核算历程。只需掌握手工管帐与电算管帐连系的道理，掌握详细连系的步骤，再配合展开有用的手工管帐核算和管帐电算化核算相连系的实训内容，完美原本的现实讲讲课程体系，便能够或许或许够或许或许或许使先生领会管帐电算化类课程的本色，从底子上掌握管帐电算化软件的操纵道理，对各类财政软件即学即会。
三、操纵新型讲授体例体例
使命驱劝、名目导向讲授法便因此企业现实使命中的各项使命为驱动，将各使命别离为几多详细操纵名目，以名目为导向，按岗亭职责，展开讲堂和课下的案例讲授和实训，指点先生提出标题问题、思虑标题问题、处置标题问题，从而实现针对性极强的使命名目式进修，使先生能掌握焦点的进修内容和相干手艺的一种新型讲授体例。使命驱动、名目导向讲授法现实是脚色休会法、案例阐发法和课内课外互融法的连系。在讲授中，使命驱动、名目导向讲授法的实行步骤以下：
1.设置使命模块。
即按照企业电算管帐岗亭的使命职责及使命流程，将课程内容设置为以下模块：体系初始化、总账、人为、牢固资产、管帐报表、应收敷衍、供给链操持（推销/发卖/库存/存货核算）等几个彼此接洽干系又彼此在必然水平上自力的模块。在讲课中操纵企业现实管帐操纵案例，凸起课程仿真性。
2.按使命模块实行讲授。
即在强化管帐电算化软件操纵类课程的现实操纵性和岗亭本能机能性的同时，展开实训勾当。在讲授中，成立先生“主体”的思惟，每个模块按岗亭辨别设置差别的脚色，如管帐主管、总账管帐、出纳、材料管帐、职工薪酬管帐等，停止摹拟性讲授，让先生停止岗亭休会。
3.成立迷信评测体系。
可将电算化管帐财政营业一体化现实的评测体系设置为软件操纵评测和现实辩论两局部，将现实和现实才能停止综合考评。在软件操纵评测局部，摹拟实在企业一个月的营业勾当，设置企业根基信息设置、体系初始设置、平常经济营业处置、期末营业处置、报表天生等五大评测名目，按照总账、应收、付出、牢固资产、薪资操持五大营业模块内容，操纵财政软件停止一个月实在的企业管帐营业勾当，迷信设置营业采分点。请求先生停止单机版营业操纵，教员按照先生保存的账套内容，一对一地停止软件操纵才能评测。在现实辩论局部则是连系现实常识点接纳一对一、一对组辩论的情势，对先生现实掌握水平停止测评。
四、接纳多元化讲授手腕
1.接纳平面讲授，带给先生直观的进修休会
平面讲授法是指将教员的讲授与多媒体课件、视频材料、汇集课程等古代化讲授体例慎密连系起来，实现纸质、声响、电子、汇集相连系的平面化讲授，实现讲授互动。接纳该体例，要脱手体例合用的讲义，成立讲授案例库，建造讲讲课件和汇集课程软件，以配合管帐电算化软件操纵类课程的平常讲授和实训，用“声、形、影”带给先生直观的进修休会。不管是讲义的编撰、讲授案例的汇集清算，仍是多媒体电算管帐实训讲讲课件、汇集课程课件的建造，都请求做到：第一，任课教员主动到场社会现实勾当，深切企奇迹单元，汇集现实使命中的案例，汇集大批声像材料，使讲授内容更翔实、信息容量更大，在表现情势上更丰硕多彩。第二，专家、教员们多停止讲授履历的互换，彼此互换讲授案例，实现讲授资本的同享。第三，先生也要主动到场社会现实勾当，在前进社会现实才能、堆集现实履历的同时，为讲堂讲授汇集案例材料。
2.整合各类赞助讲授软件产物，带给先生实在的职场休会
此刻市场上与管帐类讲授有关的软件产物颇多，院校在引进时应斟酌各个讲授类软件产物的整合性。比方能够或许或许或许或许或许或许将企业沙盘软件（金蝶创业版、运营之道版）与财政版核算软件连系，分岗操练；在财政总监、管帐、出纳等财政岗亭培训的同时，将其与CEO、出产总监、物流主管等企业岗亭培训充实连系，使先生在掌握管帐电算化操纵手艺的同时，对企业运营流程有深切领会。鼓动勉励先生到场天下大先生企业运营沙盘比赛、天下信息化三好生精英赛等带有职场才能熬炼关头的赛事，增进先生各类才能的多元连系和周全前进。
3.展开专项报告和沙龙等勾当，给先生以丰硕的学术休会
请校表里专家作学术报告，同时构造先天生立管帐电算化钻研会和进修小组，有针对性地接纳沙龙式的会商，提倡先生主动到场，变更先生进修的主动性，前进其综合才能。还要充实操纵校内管帐电算化测验测验室，构造展开各项有助于前进先生管帐电算化才能的比赛、钻研会等。
五、增强校表里实训基地扶植
校表里实训基地的构建对先生才能的前进起到相称首要的感化。按照管帐人材现实才能培育须要，民办通俗院校应扩大、完美校表里操练基地，摸索先生到企业到场财政使命现实、晋升操纵才能的有用的现实情势，拟定一整套校外现实才能培育打算，包罗校外管帐学专业现实手艺实训、电算化管帐软件操纵手艺实训等。我校管帐系校表里操练基地已有必然范围。第一，在校内建有校级管帐现实讲授基地和省级测验测验讲授中间，一次能够或许或许或许或许或许或许包容500人停止管帐学专业响应课程现实讲授。第二，大批企奇迹单元与管帐系构成校外操练基地干系，为管帐系先生供给专业操练和毕业操练的岗亭，详细单元包罗用友软件公司、金蝶软件公司、中准注册管帐师事件所、吉林安信管帐师事件所、长春百事可乐无限公司、一汽团体、吉林康中团体等多家企奇迹单元。
二、完美现实讲讲课程设置
管帐电算化是将以电子计较机为主确今世电子手艺和信息手艺操纵到管帐营业处置使命中的简称。它操纵管帐软件批示各类计较机装备替换手工实现或是手工很难实现乃至是没法实现的管帐使命。管帐电算化与手工管帐操纵有着不异的方针、不异的管帐功效、遵守一样的管帐根基现实和体例，现实企业傍边的管帐电算化操纵也都是手工管帐核算的计较机操纵翻版。因为管帐学专业的先生在校时代展开了屡次管帐手工摹拟实训的现实，先生们已踏实地掌握了手工管帐核算历程。只需掌握手工管帐与电算管帐连系的道理，掌握详细连系的步骤，再配合展开有用的手工管帐核算和管帐电算化核算相连系的实训内容，完美原本的现实讲讲课程体系，便能够或许或许够或许或许或许使先生领会管帐电算化类课程的本色，从底子上掌握管帐电算化软件的操纵道理，对各类财政软件即学即会。
三、操纵新型讲授体例体例
使命驱劝、名目导向讲授法便因此企业现实使命中的各项使命为驱动，将各使命别离为几多详细操纵名目，以名目为导向，按岗亭职责，展开讲堂和课下的案例讲授和实训，指点先生提出标题问题、思虑标题问题、处置标题问题，从而实现针对性极强的使命名目式进修，使先生能掌握焦点的进修内容和相干手艺的一种新型讲授体例。使命驱动、名目导向讲授法现实是脚色休会法、案例阐发法和课内课外互融法的连系。在讲授中，使命驱动、名目导向讲授法的实行步骤以下：第一，设置使命模块。即按照企业电算管帐岗亭的使命职责及使命流程，将课程内容设置为以下模块：体系初始化、总账、人为、牢固资产、管帐报表、应收敷衍、供给链操持（推销/发卖/库存/存货核算）等几个彼此接洽干系又彼此在必然水平上自力的模块。在讲课中操纵企业现实管帐操纵案例，凸起课程仿真性。第二，按使命模块实行讲授。即在强化管帐电算化软件操纵类课程的现实操纵性和岗亭本能机能性的同时，展开实训勾当。在讲授中，成立先生“主体”的思惟，每个模块按岗亭辨别设置差别的脚色，如管帐主管、总账管帐、出纳、材料管帐、职工薪酬管帐等，停止摹拟性讲授，让先生停止岗亭休会。第三，成立迷信评测体系。可将电算化管帐财政营业一体化现实的评测体系设置为软件操纵评测和现实辩论两局部，将现实和现实才能停止综合考评。在软件操纵评测局部，摹拟实在企业一个月的营业勾当，设置企业根基信息设置、体系初始设置、平常经济营业处置、期末营业处置、报表天生等五大评测名目，按照总账、应收、付出、牢固资产、薪资操持五大营业模块内容，操纵财政软件停止一个月实在的企业管帐营业勾当，迷信设置营业采分点。请求先生停止单机版营业操纵，教员按照先生保存的账套内容，一对一地停止软件操纵才能评测。在现实辩论局部则是连系现实常识点接纳一对一、一对组辩论的情势，对先生现实掌握水平停止测评。
四、接纳多元化讲授手腕
1.接纳平面讲授，带给先生直观的进修休会
平面讲授法是指将教员的讲授与多媒体课件、视频材料、汇集课程等古代化讲授体例慎密连系起来，实现纸质、声响、电子、汇集相连系的平面化讲授，实现讲授互动。接纳该体例，要脱手体例合用的讲义，成立讲授案例库，建造讲讲课件和汇集课程软件，以配合管帐电算化软件操纵类课程的平常讲授和实训，用“声、形、影”带给先生直观的进修休会。不管是讲义的编撰、讲授案例的汇集清算，仍是多媒体电算管帐实训讲讲课件、汇集课程课件的建造，都请求做到：第一，任课教员主动到场社会现实勾当，深切企奇迹单元，汇集现实使命中的案例，汇集大批声像材料，使讲授内容更翔实、信息容量更大，在表现情势上更丰硕多彩。第二，专家、教员们多停止讲授履历的互换，彼此互换讲授案例，实现讲授资本的同享。第三，先生也要主动到场社会现实勾当，在前进社会现实才能、堆集现实履历的同时，为讲堂讲授汇集案例材料。
2.整合各类赞助讲授软件产物，带给先生实在的职场休会
此刻市场上与管帐类讲授有关的软件产物颇多，院校在引进时应斟酌各个讲授类软件产物的整合性。比方能够或许或许或许或许或许或许将企业沙盘软件（金蝶创业版、运营之道版）与财政版核算软件连系，分岗操练；在财政总监、管帐、出纳等财政岗亭培训的同时，将其与CEO、出产总监、物流主管等企业岗亭培训充实连系，使先生在掌握管帐电算化操纵手艺的同时，对企业运营流程有深切领会。鼓动勉励先生到场天下大先生企业运营沙盘比赛、天下信息化三好生精英赛等带有职场才能熬炼关头的赛事，增进先生各类才能的多元连系和周全前进。
3.展开专项报告和沙龙等勾当，给先生以丰硕的学术休会
请校表里专家作学术报告，同时构造先天生立管帐电算化钻研会和进修小组，有针对性地接纳沙龙式的会商，提倡先生主动到场，变更先生进修的主动性，前进其综合才能。还要充实操纵校内管帐电算化测验测验室，构造展开各项有助于前进先生管帐电算化才能的比赛、钻研会等。
五、增强校表里实训基地扶植
校表里实训基地的构建对先生才能的前进起到相称首要的感化。按照管帐人材现实才能培育须要，民办通俗院校应扩大、完美校表里操练基地，摸索先生到企业到场财政使命现实、晋升操纵才能的有用的现实情势，拟定一整套校外现实才能培育打算，包罗校外管帐学专业现实手艺实训、电算化管帐软件操纵手艺实训等。我校管帐系校表里操练基地已有必然范围。第一，在校内建有校级管帐现实讲授基地和省级测验测验讲授中间，一次能够或许或许或许或许或许或许包容500人停止管帐学专业响应课程现实讲授。第二，大批企奇迹单元与管帐系构成校外操练基地干系，为管帐系先生供给专业操练和毕业操练的岗亭，详细单元包罗用友软件公司、金蝶软件公司、中准注册管帐师事件所、吉林安信管帐师事件所、长春百事可乐无限公司、一汽团体、吉林康中团体等多家企奇迹单元。
最近几年来,我国高档职业教导兴旺生长,成为高档教导体系中最活泼、最具生长潜力的重生气力。高档职业教导作为高档教导生长中的一个典范,负担着培育面向出产、扶植、办事和操持第一线须要的妙手艺人材的使命,在我国加速鞭策社会主义古代化扶植历程中具有不可替换的感化。高档职业院校是实现高档职业教导方针的首要载体,要实现高档职业教导方针,高职院校各专业就必须构建合适妙手艺人材培育的测验测验讲授体系,课程体系设置应突显现实性。讲授鼎新的重点是讲授历程的现实性、开放性和职业性,应正视先生校内进修与现实使命的分歧性。
一、管帐测验测验讲授概述
管帐学是经济操持学科中现实性很强的学科,管帐测验测验讲授便因此企奇迹单元在必然管帐时代产生的经济营业、表里部经济接洽、管帐核算法式为摹拟东西,按照管帐准绳和管帐轨制的请求,操纵实在的管帐凭据、管帐账簿、管帐报表等什物停止管帐现实操练操练,使先生对管帐使命有直观、体系熟习的现实讲授体例。传统管帐学科体系是管帐现实和现实高度稀释、提炼的产物,在如许的体系中有管帐实务方面的书面描写,比方:管帐凭据、管帐账簿、账务处置法式等,可是这些内容在传统讲授中以观点、品种、意思等情势让先生领会、熟习、掌握,不什物的显现和现实操纵体例的操练,先生不感性熟习,因此会显现先生到了现实使命中无从脱手的状态。管帐测验测验讲授有助于现实讲授品德的前进,激起先生进修乐趣,前进先生脱手操纵才能,是培育先生职业素养、立异精力和现实才能的有用路子;是针对高职院校先生认知纪律,实现教导方针的杰出体例。因为管帐测验测验讲授体系构建比现实讲授体系起步较晚,还不构成成熟、标准的标准情势,因此在讲授内容、情势、体例等方面还不构成分歧熟习,本文对高职院校管帐测验测验讲授体系的构建停止了开端切磋。
二、现阶段高职院校财会专业前进先生现实手艺的讲授情势鼎新
颠末几年的摸索,现阶段高职院校财会专业前进先生现实手艺的讲授情势鼎新大致有两类。
(一)激进的讲授鼎新
即在传统讲授体系下,为专业现实课增添实训课时,停止测验测验性摸索,进而为现实课配套开设专项实训课。比方:对《底子管帐》配有《底子管帐摹拟实训》,《财政管帐》配有《财政管帐进修指点、习题与实训》,《本钱管帐》配有《本钱管帐摹拟实训》,包罗财政操持、操持管帐、审计等课程也配套有响应的实务操练。这类鼎新不冲破原有讲授体系,同时增添了现实手艺操练,是一种稳当的鼎新体例。师资气力方面,传统现实课教员能够或许或许或许或许或许或许在鼎新中慢慢晋升现实水平,到达讲授相长的功效。良多本科院校和高职院校的实训关头都接纳了此种情势。
(二)自力于现实讲授体系以外,构建针对管帐岗亭、管帐使命流程特色的现实讲授鼎新
在这类现实讲授体系下,针对管帐岗亭特色提取专项手艺,比方出纳岗亭、制单岗亭、查核记账岗亭、来往核算岗亭、税费规画岗亭、管帐主管岗亭等,每个岗亭须要哪一种手艺就设想专项手艺操练;同时按照管帐使命流程特色设想轮岗操练、综合操练,使先生既掌握专项手艺,又能够或许或许或许或许或许或许自力实现全数管帐核算、监视历程。师资气力方面,有丰硕现实履历的管帐从业职员展开起来有上风。这类情势展开的难点在于岗亭专项手艺的提取和设想不特地对应的现实常识点,每个岗亭对应的现实常识点有穿插,全数管帐使命流程会用到一切管帐现实常识点,这也印证了:现实是大批现实的稀释和升华。手艺是从基于使命历程起头,先会使命再从使命履历堆集合贯凡是识,到达掌握常识、手艺的方针,即:现实―现实―指点现实。
三、成立两种情势彼此穿插的测验测验讲授体系
第一种情势,现实关头凭借于传统现实体系,是对纯现实讲授的无益补充,但不自力的讲授体系。第二种情势,现实讲授体系与实训关头彼此自力,若何将现实讲授与测验测验关头无机连系是讲授鼎新的冲破点。笔者以为,高职财会专业能够或许或许或许或许或许或许慢慢构建以管帐使命历程为导向,合适管帐岗亭手艺请求,根基现实才能与操纵手艺、专业手艺操纵才能与专业手艺、综合现实才能与综合手艺无机连系的测验测验讲授体系。
第一,根基现实才能与操纵手艺以《底子管帐》为专业底子课,重点包罗管帐职员品德本色培育、数字誊写操练、点钞操练、数字键盘录入操练、填制原始凭据操练(辨认原始凭据)、日志账挂号操练、银行余额调理表的体例等。上述操练根基包罗出纳岗亭职责请求,是管帐底子使命的起头,也是处置管帐职业必备的根根基质和手艺。
第二,专业手艺操纵才能与专业手艺别离以《财政会
计》、《本钱管帐》为专业焦点课,操练重点是按照原始凭据判定经济营业产生情况(读懂原始凭据),查核原始凭据,按照原始凭据做出准确记账凭据,挂号明细账、总账,妙手工体例经常操纵管帐报表。同时开设管帐电算化实务,使先生在获得管帐电算化证的底子上,掌握信息化东西,顺应在计较机情况中展开管帐使命(展望、核算、监视、操持、阐发、决议打算),相称于管帐电算化中级水平。此阶段首要岗亭指向是制单管帐(既包罗手工使命体例,也包罗电算化使命体例)和记账管帐,是实现管帐核算、监视本能机能的焦点使命内容,也是财会职员生长的第二步。
第三,综合现实才能与综合手艺是请求先生综合操纵
专业常识、手艺,有缔造性地自力实现管帐使命,能够或许或许或许或许或许或许开设综合性测验测验、设想性测验测验以增强操练。
综合性测验测验是在先生具有必然底子常识和操纵手艺的底子上,操纵某一课程或多种课程的常识,对先生测验测验手艺和测验测验体例停止操练的一种复合性测验测验。综合性测验测验包罗课程综合、学科综合和专业综合,综合性测验测验的重点是经由历程对先生的测验测验手艺停止综合操练,培育先生的综合阐发才能、测验测验脱手才能、数据处置才能及查阅材料的才能。
设想性测验测验则是连系课程讲授或自力于课程讲授而停止的一种摸索性测验测验。在设想性测验测验中,先生操纵所学常识和手艺,在给定测验测验方针请求和测验测验条件的条件下,由先生本身设想测验测验计划、指定测验测验法式,经指点教员查核后实行测验测验计划。经由历程测验测考据实本身的现实设想是不是与现实合适,以充实阐扬先生进修的主动性和立异熟习,培育先生自力思虑、综合操纵常识和文献、提出标题问题和处置庞杂题方针才能。设想性测验测验侧重培育先生自力处置现实题方针才能和构造操持才能。
比方开设《管帐综合实训》,它是基于以上专项操练后的综合操练,凸起综合性、设想性测验测验特色。它接纳现实使命中管帐构造、管帐使命体例,即基于使命历程中“人”、
“机”连系的管帐使命体例,慎密连系现实讲授,迷信地设置测验测验名目。全数测验测验以下达使命的体例指点先生慢慢实现以下使命:起首阐发核算东西性子、清算核算东西管帐信
息,针对特定核算东西设想电算化计划、实行电算化计划,进而展开管帐核算、体例财政报告,最初实现财政阐发、为决议打算供给数据撑持等名目。阐发核算东西性子、清算核算东西管帐信息的使命对先生综合掌握特定核算东西的请求较高,应增强测验测验内容的柔性与开放性;针对特定核算东西设想电算化计划、实行电算化计划的使命中,应凸起设想性、综合性、立异性测验测验内容和测验测验名目,加大综合性、设想性测验测验的比例;在展开管帐核算、体例财政报告,最初实现财政阐发、为决议打算供给数据撑持的使命中,要前进先生脱手才能、阐发标题问题处置标题问题才能。
四、测验测验讲授体系的成立有赖于相干物质、师资、讲义等方面的有用保障
(一)特地测验测验室的成立是保障测验测验讲授有用展开的物质底子
传统管帐专业测验测验室以手工实训为主,设有使命台、管帐使命用办公用品、档案柜等,根基能知足手工使命情况须要。跟着古代化办公手腕的前进,计较机成为管帐使命中不可贫乏的必备东西,管帐信息化的展开,管帐专业实训室多以机房的情势存在。不管手工实训室仍是机房都不能知足高职财会专业测验测验讲授的现实须要。笔者以为应建造融教、学、做为一体,具有与管帐使命相干联的外部情况(银行、税务、工商等),具有古代化讲授手腕的仿真使命情况,是此后管帐专业测验测验室的生长标的方针。
(二)正视“双师”步队的培育和构建是有用展开测验测验讲授的师资保障
教员是常识的传布者、手艺的教授人。高职院校要培育具有踏实现实底子、妙手艺的操纵型人材,就必须有一支现实水平高、现实才能强的师资步队。颠末几年的人材培育和引进,高职院校具有在现实讲授上履历丰硕的教员和从企奇迹单元引进的现实履历丰硕的人材,若何将二者的上风阐扬出来构成协力,是现阶段师资培育的关头。别的,应斥地视线安身国际须要。跟着管帐准绳与国际通用准绳的接轨,应将外洋进步前辈的管帐使命体例融于测验测验名目中,以保障手艺的进步前辈性。因为教员受讲授使命、科研方针、职称评定等身分的影响,测验测验讲授方面的摸索略显迟缓,这有赖于鼓动勉励机制的鞭策。
(三)测验测验讲义体系化扶植是测验测验讲授体系扶植的讲授内容保障
此刻市场上有良多自编测验测验讲义,测验测验内容多取材于企业现实经济营业,但因为差别一的标准和请求,以致于在企业典范、内容支配、体系布局等方面都存在着较大的差别。陪同测验测验讲授体系的缺失,测验测验讲义也贫乏条理。比方:底子管帐的测验测验案例是一套营业,财政管帐的测验测验案例又是一套营业,手工管帐流程操纵一套企业实例,管帐电算化实务操纵别的一套企业实例,倒霉于先生透过庞杂的营业掌握管帐核算的通俗纪律。测验测验讲义的扶植和测验测验讲授体系的扶植是相反相成的。
高职院校财会专业测验测验讲授体系的构建须要有体系的现实作指点,经由历程不时地现实、提炼、总结,才能构成一套迷信、标准的现实讲授体系。
【参考文献】
[1] 郑秀芳.对管帐测验测验讲授体系构建的切磋[J].今世经济,2008(6).
[作者简介]王萍，健康学院经济与操持系讲师，钻研标的方针：管帐现实与实务，陕西 俺看，725000
[中图分类号]G42
[文献标识码]A
[文章编号]1007-7723(2009)08-0162-0002
管帐综合摹拟测验测验是在先生学完有关专业课此后，在黉舍管帐测验测验室仿真摹拟一个企业的财政局部，从机构设置、职员装备、岗亭职责的拟定，到经济营业的管帐处置、管帐报表的体例及阐发等停止一次周全而体系的管帐测验测验。今朝各高校都展开了管帐综合摹拟测验测验，健康学院也成立了管帐测验测验室并作了大批的摸索，接纳手工操纵和电算化操纵并存，此后接纳综合实训的体例，获得较好的实效。
一、管帐摹拟测验测验产生的背景和近况
(一)管帐摹拟测验测验产生的背景
管帐是一门现实性很强的学科，因此请求管帐讲授不只需向先生周全体系地教授根基管帐现实和管帐体例，并且要出格正视培育他们操纵管帐现实和体例，处置管帐现实题方针才能。与校外进修比拟，管帐摹拟测验测验有着较大的上风，校外操练中不能到达的操练方针，在校内摹拟实训中较大水平上得以实现。使得管帐摹拟实训讲授具有了愈来愈首要的现实位置。
(二)管帐摹拟测验测验的近况
1.管帐摹拟测验测验讲授情势单一，贫乏多样性
今朝，管帐专业讲授纲领对现实性讲授的划定通俗很笼统，现实性讲授内容、时辰、构造体例体例不够大白，更不体系的实行计划，课时支配较少，讲授中现实关头的随便性很大。在管帐摹拟测验测验讲授中，经常是给先生一套企业经济材料及原始凭据，请求先生脱手，对这些经济营业停止管帐处置，触及的内容根基范围在管帐核算上，只是培育先生的账务处置才能，不培育先生决议打算应变、阐发标题问题、处置题方针财政阐发才能。
2.管帐摹拟测验测验讲义营业单一
现有的管帐摹拟测验测验讲义大多是产业企业管帐的测验测验名目，而对其余行业的经济营业触及很少。这在必然水平上限定了先生常识面的拓展。因此，管帐摹拟测验测验讲义的名目还应进一步拓宽到其余典范的管帐主体——房地产、施工企业、金融业、行政奇迹单元等。
3.指点测验测验的教员现实履历贫乏
指点管帐现实性讲授的教员不只需领会国度的方针、政策，熟习管帐与理财的政策，具有较高的发明和阐发现实题方针才能，并且还必须有丰硕的现实履历和谙练的专业操纵手艺。可是大局部管帐学教员间接来自于高校毕业生，大多有着踏实的现实功底，但现实操纵才能比拟完美。导致即便有丰硕的实训材料，但因对触及股分公司的良多营业不熟习，导致综合性的营业处置讲授不能实现。
二、管帐摹拟测验测验讲授现实意思
(一)管帐摹拟测验测验是实现讲堂现实讲授与现实讲授相连系的有用路子
操练经费的遍及缺少、现实使命单元财政局部使命情况的限定、单元贸易秘密的宁静、管帐使命的阶段性、时辰性特色等身分，决议了校外操练难以获得使人对劲的预期功效。在摹拟情况中，先生按照测验测验内容的请求，本身脱手，从填制原始凭据、体例记账凭据、挂号账簿、本钱核算、体例管帐报表到财政阐发，恍如置身于现实单元的财政局部一样。先生经由历程测验测验，对管帐使命的全貌有了清晰直观的领会，既能培育先生的脱手才能，又能加深对管帐底子现实和管帐现实使命内涵接洽的深切熟习。校外操练中不能到达的操练方针，在校内构造管帐摹拟测验测验便能够或许或许够或许或许或许在较大水平上获得实现。
(二)管帐摹拟测验测验是前进先生脱手才能。鞭策本色教导的有用路子
管帐摹拟测验测验是经由历程重塑一个出产单元的出产历程，再按照其出产勾当本身的纪律与特色，连系市场经济情况产生的财政干系，周全地设想该摹拟单元的各类经济营业及相干的财政操持轨制，停止摹拟测验测验，由先生主动地震脑子思虑标题问题，阐发并处置标题问题。这类活泼的讲授情势能极大地变更先生进修的主动性与主动性，为本色教导斥地了新的路子。
三、管帐摹拟测验测验讲授情势的构建
(一)手工操纵测验测验
手工操纵测验测验应贯串全数专业扶植，矫捷性很强，可随每门课程开设，也可零丁开设，其长处是增强先生的感性熟习，激起先生进一步摸索专业常识的愿望和乐趣。可设置手工分步摹拟测验测验和手工综合摹拟测验测验。
1.分步摹拟测验测验
分步摹拟测验测验因此现实课程的每章节为测验测验单元，按现实讲授进度构造测验测验。接纳单人全历程测验测验，即请求每个到场测验测验的先生，必须把经济营业按现实管帐使命的请求，自力地操纵一遍，终究把证、账材料装订成册，写出阐发评估报告。测验测验时辰的支配首要是随每门现实课开设同步，单项测验测验内容简略，不必分岗。
如在《底子管帐》的讲授历程中，可别离展开原始凭据的填制和查核、记账凭据的填制、查核和通报、现金和银行存款等一些简略的管帐核算营业，开端领会和掌握管帐账簿挂号和管帐报表的体例。
又如在《财政管帐》讲授中，可触及勾当资产、持久投资、牢固资产、欠债、支出、用度和利润结算和分派等的经济营业，让先生周全掌握从最初原始凭据的获得、记账凭据的填制到有关总账、明细账挂号及体例报表等一整套账务处置体例。
2.手工综合摹拟测验测验。通俗在学完《管帐学道理》、《中级财政管帐》、《本钱管帐》等专业课后便可构造开设。手工操纵测验测验首要是选用一家产业企业的12月份现实营业的原始凭据为管帐综合摹拟测验测验内容。其详细测验测验方针和内容以下：领会企业根基情况，准确成立总账、明细账，将各账户余额挂号准确；核算发诞辰的经济营业，准确填制记账凭据，准确挂号日志账及明细账；按照发诞辰的记账凭据体例科目汇总表，按照科目汇总表挂号总账；并停止期末结账、装订凭据；按照总账及明细账、年度决算材料体例资产欠债表、利润表、利润分派表。方针是使先生稳固已进修过的管帐常识。经由历程各营业岗亭的详细营业和岗亭职责及各岗亭之间的彼此配合保障测验考试历程能够或许或许或许或许或许或许通俗停止和到达掌握手工操纵处置管帐营业的方针。在测验测验历程中3人为1小组别离担负出纳、管帐、主管脚色，每个小构成员轮岗一次，既合作合作又彼此监视，削减与现实使命的差异。
(二)与电算化相连系的综合摹拟实训
在管帐摹拟测验测验中，挑选通用的财政软件，采 用手工管帐处置与电算化操纵相连系的体例，行业除产业、贸易外，还应设置修建业、交通运输业、金融业、奇迹单元、饮食办奇迹等，斥地几多差别行业的管帐使命情况，停止全套经济营业的核算，并在此底子上停止财政阐发、审计等实训，以前进先生综合操纵才能，从而顺应毕业后使命的须要。详细由先生先手工操纵获得管帐材料而后停止电算化营业处置，并将功效彼此印证。电算化管帐以记账凭据作为根基处置按照，其首要内容有：输出记账凭据；开设并挂号明细账和日志账；体例记账凭据汇总表；开设并挂号总分类账户；体例管帐报表。电算化管帐测验测验的首要方针是让先生掌握管帐电算化流程，领会手工管帐与电算管帐的干系，正视与手工操纵测验测验的跟尾。在实现核算的底子上，让先生对该公司的资金筹集、资金操纵、赢利才能等财政情况作出阐发，写出公司的财政报告。先生之间能够或许或许或许或许或许或许彼此互换核算材料，展开彼此审计，最初写出审计报告。如许经由历程核算、阐发、审计等方面的摹拟实训，将有益于培育先生的综合才能。
管帐综合摹拟实训尽力使先生在无限的时辰内体系周全地进修和掌握管帐常识和手艺，培育先生阐发标题问题、处置题方针才能和脱手操纵才能；培育先生养成杰出职业素养，为此后使命打下杰出的底子，前进对此后使命的顺应才能，使培育的先生毕业后能很快地顺应差别的管帐使命情况。终究到达为社会培育操纵型、立异型管帐专业人材的方针。
(三)增强测验测验讲义扶植，材料内容应能体系、完全地反应测验测验方针
《底子管帐学》课程现实材料：
筹办大批的原始凭据，出格是各类外来的通俗发票，增值税发票，银行的各类传票、收条，按照财政部管帐核算的标准，操练先生对各类凭据的填制，查核其虚实，和对这些原始凭据的保存及通报体例和法式，使先生走上出纳岗亭时能顿时顺应使命。
《中级财政管帐》课程现实材料：接纳一套完全的管帐摹拟材料，重点放在资产、欠债、一切者权利、支出、用度、利润简直认体例，各身分的计量、记实和报告上。
《本钱管帐》课程现实材料：首要是典范企业本钱核算的案例讲授和本钱核算的摹拟操练及构造先生本钱核算的现实查询拜访，在此底子上停止古代本钱操持体例的现实与现实的钻研。
《财政操持》课程现实材料：案例讲授和案例阐发，掌握财政阐发、展望、决议打算、查抄及效益阐发和电算化，方针是培育先生操纵常识的才能，为综合实训打好底子。
测验测验讲义的品德是限定和影响测验测验讲授功效的首要身分。因此，在讲义扶植上应正视：测验测验材料企业的挑选应挑选产业、贸易、修建业、交通运输业、金融业、奇迹单元、饮食办奇迹等管帐机构健全、外部节制杰出、营业处置标准、核算材料完全的单元为原型，还应得当增添企业汗青材料、市场信息材料等，停止总结和阐发，以前进先生阐发标题问题、处置题方针才能。
(四)增强师资步队扶植
管帐测验测验讲授品德凹凸，很大水平上取决于测验测验教员本身的营业本色。今朝有现实管帐使命履历的测验测验教员严峻贫乏，要挑选既有深挚管帐现实功底、懂计较机操纵常识，又具有丰硕现实履历，还要有高度敬业精力的教员，作为先生的测验测验指点教员。构造他们到企业或管帐师事件所挂职、调研和进修，充实前进，以顺应测验测验使命的请求。鼓动勉励中青年教员在营业上不时进修，以专业进修为主、脱产进修为辅，有条件的要按期到相干高校进修。鼓动勉励教员到场国度的管帐师或注册管帐师资历测验，争夺成为管帐师或注册管帐师，以前进教员的经历和现实常识。如许对前进营业才能有益处，并且也利于前进管帐现实讲授和现实钻研水平。
(五)礼聘各行业管帐现实使命妙手、注册管帐师进入讲堂
按期约请专家作管帐学科生长静态的学术报告，随时存眷管帐使命生长静态。挑选一些经济营业周全、范围较大的企业和管帐师事件所的管帐使命妙手走进讲堂，可间接教授先生，也可与先生彼此互换，将他们的履历间接教授给先生。
[参考文献]
[1]程腊梅.管帐教导鼎新与生长[M].北京：立信管帐出书社，2008.
1.《底子管帐》讲堂讲授现实的内容
《底子管帐》是管帐专业的一门专业底子课程，是管帐的入门课程，在核算上重点向先生先容管帐核算的体例及其账务处置法式。管帐核算的详细体例须要在详细营业中获得操纵，也便是要在此后的《财政管帐》等课程中获得更详实、更详细的操纵。以是对《底子管帐》，不管是从现实到现实都应重点掌握的是根基关头下管帐核算的账务处置法式，这也是这门课程与其余后续课程有较着辨别的常识点。
管帐现实的内容要挑选根基、简略的典范经济营业，这是因为《底子管帐》的现实是先生接管管帐现实的第一步，现实的功效间接影响此后其余专业课程的进修。经由历程管帐现实，先生才能对管帐专业产生乐趣和决议信念。笔者以为在《底子管帐》课程中的管帐现实能够或许或许或许或许或许或许分红以下两个条理：
1.1 分项现实
分项现实指为了论述某种管帐现实而停止的操纵。这类现实能够或许或许或许或许或许或许接纳先生个别什物操纵的体例，也能够或许或许或许或许或许或许经由历程教员指点个人操纵的体例来实现。比方讲授管帐凭据的内容、试算均衡的现实按照、账簿的分类等外容时能够或许或许或许或许或许或许由教员指点个人实现，而在管帐凭据的填制、账簿的挂号、管帐报表的体例等这些章节时则能够或许或许或许或许或许或许由先生本身操纵，连系经济营业核算中的供给、出产、发卖等关头，让先生在操纵中熟习所学内容，在操纵中掌握现实观点，在操纵中养成矫捷操纵的习气，从而对这些什物能有一个感性的熟习。该现实属于根基现实，固然也是由一系列前后接洽的经济营业构成的，可是因为存在于全数讲授历程中，实现的时辰较长（视课时支配的是非而定），以是这些内容能够或许或许或许或许或许或许经由历程讲堂讲授、课后功课等体例来实现。当这一位目实现后，先生对平常管帐核算的使命就有一个根基的领会，也比拟轻易产生使命实现后的成绩感。
分项现实能充实表现出先生的主体性位置，凸起夸大先生自立、合作、探讨进修，能开端培育先生管帐核算的才能，培育先生敬业、务虚、松散、当真的使命风格，为此后停止专业管帐摹拟操练奠基底子。
1.2 综合现实
综合现实凡是具有多身分、多条理、多关头的特色。《底子管帐》课程的综合现实首要是在分项现实的底子上，再设想一整套产业企业的经济营业，用原始凭据的体例揭示给先生，而后别离选定某种管帐核算法式，让先生从原始凭据的查核、便宜原始凭据的填制起头，到填制记账凭据、挂号日志账、明细账、总账、错账改正、体例余额调理表、科目汇总表、汇总记账凭据等，直至体例管帐报表，实现一个完全的管帐核算法式，从而既谙练掌握某一管帐核算法式，又对企业的平常管帐核算流程有进一步的领会，最初经由历程先生的亲身操纵，有针对性地提出标题问题，让先生思虑，并写显现实报告，得显现实论断，从而使分项现实的零星操纵变成一个别系的全体历程。该现实通俗经由历程特地集合的时辰有针对性地停止，以是能够或许或许或许或许或许或许支配在《底子管帐》课程全数讲授竣事此后停止，以便先生有充足的时辰来清算本课程的思绪。这个历程的实现能够或许或许或许或许或许或许对先生此后走上使命岗亭，疾速进入使命脚色奠基底子。
值得正视的是，不管是分项现实仍是综合现实，都要经心挑选较好的摹拟操练讲义，现合用材料包罗凭据、账表等必须与现实不异，以增强现实的实在感，使先生轻易进入脚色。由先生充任企业财会职员，按照管帐实务处置的准绳停止仿真操纵操练操练。综合管帐现实与《底子管帐》中账务处置法式现实比拟，先生打仗到的不是笼统化的通俗营业，而是一个实在企业庞杂的详细现实营业；与单项现实比拟，先生不是仅仅对企业经济营业的一个局部停止处置，而是对企业各个方面的全数营业停止处置。
2.应按照管帐职业岗亭的设置请求来展开现实性讲授
若是条件许可，在现实性讲授中应尽量按照古代企业对管帐职业岗亭的请求特地设置出纳、管帐核算、审计、税务管帐等职业岗亭，让先生别离担负出纳、管帐、审计和企业办税，停止职业岗亭摹拟现实操纵，并实行岗亭轮换轨制，夸大先生在现实中应正视的各类标题问题，消弭先生对这些使命岗亭的恍惚熟习，谙练掌握这些岗亭的使命职责、使命内容及其操纵体例和手艺，进一步大白管帐岗亭的使命职责、使命内容，夸大管帐底子使命的首要性，正视操纵的标准性，同时让先生彼此查抄、监视，配合增进。
3.手工管帐摹拟操练与《管帐电算化》彼此连系
因为管帐电算化的前进，先生仅仅熟习手工管帐摹拟是远远不够的，必须将手工管帐摹拟操练与《管帐电算化》彼此连系。电算化管帐账务处置体系的“一次输出，数据同享”的特色，决议了各类账簿和报表的数据都来历于键盘输出的管帐信息，并且不存在账户间的查对功效，各账表都是同一管帐信息输出打印的功效。鉴于管帐电算化账务处置体系的上述特色，先生停止管帐现实的首要使命是将管帐原始信息按照电算化所独有的内控法式准确地经由历程键盘输出计较机。因此，现实时可请求先生将手工管帐现实的原始材料、数据等录入计较机，在计较机运转中获得考据，从而使得手工记账、体例报表与计较机记账、天生报表连系起来，进一步前进先生的现实操纵手艺。
4.社会现实与讲堂讲授相连系
古代社会信息渠道开放，咱们还应充实存眷先生的才能培育，在某些内容讲授中正视社会现实与讲堂讲授相连系，即有熟习地将管帐范畴中一些现实和体例移作现实内容，让先生接纳社会现实的体例，在教员指点下摸索，从而成立必然的观点常识布局，找出必然的接洽，得出必然的纪律或论断。比方在报告管帐核算法式时，对汇总记账凭据和科目汇总表两种核算法式，让先生本身去企业查询拜访、停止汇集查询拜访，清晰这两种核算体例的本色辨别。该现实先生须要有充足的时辰、分手的时辰来实现，能够或许或许或许或许或许或许让先生分小组实行，终究每组先生能够或许或许或许或许或许或许论文或小结的情势实现现实报告。
5.操纵好不变的校外操练基地
要前进先生的失业合作力，仅仅安身于指点先生在黉舍的管帐摹拟室现实是远远不够的，黉舍还应给先生供给较好的校外操练条件。黉舍能够或许或许或许或许或许或许有挑选地与本地企业签定拜托培育和谈，成立持久的合作干系，委派一批营业本色较高、有享乐刻苦精力的专业骨干教员，深切企业，为企业停止财政诊断，供给操持倡议和决议打算计划等，使企业经济效益获得前进。同时黉舍能够或许或许或许或许或许或许把合作单元作为黉舍的操练基地，在起头《底子管帐》讲授时的第一节课，支配先生停止专业认知进修，能够或许或许或许或许或许或许去操练基地观赏，领会企业出产运营的历程；而在学完这门课程后，再支配先生去顶岗操练。这些现实熬炼无疑会大大增添先生的失业合作力，真正实现以失业为导向的管帐现实讲授。
别的，因为今朝管帐学及其相干专业先生浩繁，受各操练单元的详细情况所限，黉舍很难为一切先生供给较好的操练条件，因此，为了使先生获得实在的熬炼，除支配先生到操练基地操练外，还应鼓动勉励先生操纵假期时辰经由历程各类渠道本身接洽操练单元，到场社会现实。如许不只能熬炼先生现实操纵手艺，还能增强先生的社会来往才能和充实展现自我的才能，为培育具有踏实现实常识和专业手艺的、具有失业合作力的管帐人材奠基底子。
6.成立不变的高本色的“双师型”师资步队
培育具有失业合作力的先生，打造一支不变的高本色的“双师型”师资步队无疑是须要的。专业教员应增强本身在现实才能方面的延续教导，力图成为“双师型”教员。黉舍能够或许或许或许或许或许或许想法支配教员到工场企业去做兼职或脱产管帐，以前进他们的现实操纵才能和综合操纵才能，从而更好地知足管帐专业现实讲授的急需。别的，从企奇迹单元选聘一些管帐现实履历丰硕、营业本色高的理财妙手或具有管帐师以上职称的中高档管帐人材来校承当管帐现实课程的讲授使命，这也是减缓管帐现实教员缺少的一个首要体例。并可同时支配贫乏现实履历的教员去听课、观赏，对他们停止现场培训，如许不只能前进现实讲授品德，还能增进专业教员专业常识互换。
总之，管帐现实课程在高职管帐讲授中是一个很首要的关头，在讲授历程中，教员应尽能够或许或许或许或许增添先生的脱手机遇，操纵多种媒体让先生对管帐有多方面的感性熟习，从而到达财政室与讲堂的园地合二为一、先生与学徒身份的合二为一、教员与徒弟脚色的合二为一、现实与现实的合二为一，进一步实现以失业为导向、才能为本位，加大现实力度，使现实能更好地转化到现实中，实在培育先生的脱手才能，终究增进管帐讲授，前进讲授品德和先生的失业才能。
参考文献：
［1］张学军.谈管帐现实讲授中的几个标题问题.河南播送电视大学学报，2003，02.
摸索具有光鲜高职教导特色的人材培育情势,减少黉舍人材培育与社会现实须要之间的差异,是高职管帐专业人材培育情势鼎新的首要内容之一。若何按照管帐专业的特色,主动展开人材培育情势鼎新,摸索具有光鲜高职特色的管帐专业人材培育的讲授体例是高职院校的首要课题之一。
一、财政管帐课程群讲授体例鼎新的须要性
今朝,高职财政管帐课程群的讲授内容通俗以财政管帐、财政管帐实训为首要课程内容。从财政管帐的讲授体例来看,大多都是接纳现实讲授和现实讲授两步走,即先行现实讲授,后停止财政管帐的现实讲授;另有局部黉舍即便停止了现实讲授,但因为现实讲授实行体例、现实内容的设想、构造体例不尽公道,讲授功效较差;各类测验也均侧重查核法则的影象水平,先生则因循了招考教导下的传统进修习气,主动接管,贫乏自力思虑才能。在这类讲授情势下,先生难以体系地懂得管帐常识和管帐思惟,先生底子现实不踏实,贫乏充足的职业判定才能和现实岗亭使命才能,很难顺应管帐使命日趋生长的职业请求。因此,转变原有讲授法式,重塑新的讲授思绪,优化课程设置,调剂课程设想,突显现实才能,摸索具有高职管帐讲授特色的课程讲授体例势在必行。
高档职业教导以培育顺应出产、扶植、操持、办事等一线须要的高档手艺操纵型人材为方针。高职管帐专业属典范的操纵型专业,其人材培育方针定位应是手艺型、操纵型和桥梁型人材,首要为处所中小企业和民营企业培育间接在一线使命的低级管帐职员。其对应的方针使命岗亭可包罗出纳、财产物资核算、人为核算、本钱用度核算、财政功效核算、资金核算、来往核算、总账报表、考核、档案操持、管帐主管等。方针使命岗亭与岗亭职业所需手艺是绝对应的,每个岗亭都须要有响应的根基手艺才能胜任其使命,这些岗亭所须要的职业焦点才能首要是管帐核算才能,而这一焦点才能首要经由历程财政管帐课程群的进修和现实来培育。该课程群是由财政管帐、财政管帐单项实训、财政管帐岗亭实训、财政管帐综合实训和财政管帐的真账实训构成的一个按部就班的体系。因此,若何整合财政管帐课程群及接纳甚么样的讲授体例是培育高职管帐专业顺应社会职业岗亭须要的及格先生的关头。按照持久的讲授现实总结和思虑,笔者以为财政管帐课程群接纳“一体三连系”讲授体例能够或许或许或许或许或许或许实现管帐专业先生焦点职业才能的培育,以实现零间隔上岗。
二、 “一体三连系”讲授体例
财政管帐课程群“一体三连系”讲授体例详细是:现实讲授与单项实训讲授同步,融“教、学、做”于一体;分岗实训与综合实训相连系;手工账实训与电算化实训相连系;校内摹拟实训与校内真账现实相连系,以期前进先生的现实营业水平,培育出社会须要的及格的手艺操纵型人材。
(一)现实讲授与单项实训讲授同步,“教、学、做”一体化
财政管帐课程群“教、学、做一体化”,是将现实讲授内容与实训讲授内容无机地揉合在一路,做到了体系性和现实性的无机同一,将本来的课程同与之相配套的实训课题无机组合。财政管帐课程以管帐职业岗亭群对管帐核算常识的请求为方针,以对外报告的管帐信息天生为主线,以四项管帐假定为条件,以资产、欠债、一切者权利、支出、用度、利润六大管帐身分简直认和计量为底子,以通用内容营业详细准绳为补充内容体系,最初以财政报告为总结,构成响应的内容单元;同时,将财政管帐单项实训课提早,在现实讲授历程中同步实行财政管帐单项(各个内容单元)实训,边教边学、边学边做。这类一体化的讲授情势能够或许使现实常识的进修与现实操纵的操练在最短的时辰内慎密连系,现实指点现实,现实又深切现实,并且与职业资历考据体系分歧,使讲授内容更具有针对性,做到课证畅通领悟,融“教、学、做”于一体,使先生真正做到知行合一,对培育高职先生的专业本色起了很好的增进感化,使讲授时辰和讲授装备的操纵率大大前进。
(二)财政管帐课程群分岗实训与综合实训相连系
管帐核算须要必然的现实水平作为职业判定的底子,同时又要严酷按照轨制划定停止实务操纵。《财政管帐岗亭实训》课程以管帐职业岗亭群对管帐核算才能的请求为主线,凸起管帐核算营业操纵。基于中小型构造将管帐分为几多岗亭,首要操练出纳岗亭、财产物资岗亭、来往结算岗亭、本钱用度岗亭、财政功效岗亭、资金岗亭、总账报表岗亭等使命范畴的营业操纵;接纳一岗一人或一岗多人情势,构成一个管帐使命团队,既合作、又合作。在构造体例上,按内控轨制和不相容岗亭分手准绳,分为财政担负人、制单管帐、记账管帐、出纳、查核等岗亭,配合构成一个实训小组,按期轮换,到达掌握管帐职业各个岗亭、各单项手艺的根基请求。
实现内容分岗、构造体例分岗实操操练后,自力停止《财政管帐综合实训》,这是管帐分岗实训在核算法式上的稳固、内容上的更新。它基于小型构造将几多管帐岗亭集于一人,即一人多岗,每名同窗自力实现一套摹拟材料的实训法式。综合摹拟测验测验的操练材料必须挑选有代表性企业的材料,并且停止设想加工。设想加工的方针在于将一个实在企业中能够或许或许或许或许触及不到的营业,集合于一个典范企业,进一步增强材料的周全、体系与代表性,以收到麻雀虽小,五脏俱全的功效。财政管帐摹拟操练首要的方针是使先生掌握综合处置平常管帐营业的才能,请求先生自力操纵已知材料体例原始凭据、记账凭据,挂号账簿,体例报表,使先生延续谙练管帐职员的根基手艺,前进其自力处置平常营业的才能。
(三)手工账实训与电算化实训相连系
管帐手工摹拟现实是底子,它能够或许或许或许或许或许或许赞助先生周全熟习和懂得管帐勾当的全历程及其纪律,而管帐电算化摹拟现实是敌手工摹拟测验测验的升华。它是操纵计较机和汇集手艺和手腕,停止周全体系的管帐电算化处置,前进管帐使命效力,良多用人单元也将电算操纵才能列为雇用的条件之一。按照社会的这类须要,在手工管帐摹拟实训底子上,操纵手工摹拟材料展开管帐电算化摹拟实训。其体例是在上述手工实现综合实训材料――管帐凭据填制、账簿挂号、管帐报表体例的底子上,将管帐凭据输出计较机,同时实现管帐电算化的账务处置及管帐报表的体例,将二者无机连系,彼此渗入,稳固先生管帐营业的处置才能,前进综合现实才能;能谙练操纵和掌握古代财政操持软件,前进职业顺应才能。
(四)成立校内记账公司,校内摹拟实训与真账现实相连系
不管是财政管帐单项实训、财政管帐岗亭实训、财政管帐综合实训都是校内的摹拟实训,要实现零间隔失业,须要有慎密型的现实基地的现实。校表里实训基地是高职院校实训体系的首要构成局部,是高职先生与职业手艺岗亭"零间隔"打仗,稳固现实常识、操练职业手艺、周全前进综合本色的现实性进修与操练平台。可是因为管帐岗亭的特别性,校外实训基地现实上很难让在校先生打仗到实在、完全的管帐内容。因此,在校内成立工场化的实训基地――管帐记账公司是处置这一题方针关头。 经由历程校内具有双师资历、具有现实履历的管帐教员,礼聘相干企业的管帐师、管帐使命者配合钻研成立校内记账公司,争夺必然数目的企奇迹单元的撑持,获得管帐营业。记账公司可接纳教员兼职顶岗使命、接管先生顶岗现实,成为能给先生真账现实的基地。全真的材料,全真的操纵,全真的感触感染,以一家典范企业的现实经济营业为典范,让先生按手工账操纵、电脑账操纵、征税报告三大模块对企业管帐使命停止一系列的管帐岗亭使命操纵。实在账务流程、实在单据、亲身到场报税,自力通盘操纵账务、税务,体系地进修和掌握管帐岗亭所需的根基手艺与专业手艺,获得现实使命履历,稳固、综合、强化现实才能,实现学院职业讲授、先生岗亭本色培育、公司获得红利等的多赢。
三、“一体三连系”讲授体例的功效
(一)增添先生的进修乐趣
现实和现实常识融为一体,笼统变得笼统,感性变为感性,主动听变为主动做,知足先生的心思须要,先生的进修乐趣大增。
(二)深切增强管帐现实常识
因为实行“一体化讲授”(边教边学、边学边做)战略,经由历程现实总结显现实常识,又用现实常识指点现实,现实常识获得稳固和增强。
(三)前进先生的岗亭现实手艺
“一体三连系”讲授因此先生为主体,现实为主线的讲授体例。因此,先生在教员和社会专业管帐职员的指点下,经由历程现实操纵来实现讲授使命,岗亭现实手艺必然大幅度前进。
(四)前进先生失业合作力和岗亭顺应才能,延长使命顺应期
校内摹拟实训与校内真账现实相连系的讲授历程,是按照企业管帐岗亭或公司的职位设置现实内容,操纵企业的实在营业展开现实操练,按照行业现实标准请求先生,使在“讲堂”操纵的内容,成为响应实在岗亭上的使命使命。在实在的使命情况中,按照标准的职业标准展开名目实训,先生是一个“准管帐”,能前进先生失业合作力和岗亭顺应才能,延长他们的使命顺应期。
(五)培育先生的综合本色
立异源于现实,先生在记账公司现实历程中必定会碰着良多讲堂及摹拟实训中难以碰着的标题问题,他们会经由历程现实寻觅体例,或迫使先生不时去摸索和思虑,培育先生现实立异和现实立异的才能。同时,在这类讲授空气中,可培育先生的团队合作精力、群体相同手艺和构造调和才能,构成综合现实才能、职业本色、职业品德、职业熟习等综合本色。
四、“一体三连系”讲授实行的条件
与传统讲授体例比拟,实行“一体三连系”讲授须要具有必然的条件:
(一)一体化的“讲堂”
这是实行“一体三连系”讲授的首要条件。按照管帐专业的特色,这个“讲堂”便是公司财政室和讲堂的一体化,是管帐帐本、账簿、原始凭据、记账凭据、管帐档案柜、账册装订东西、电脑及黑板、粉笔、投影等的组合。
(二)一体化的“教员”
这是实行“一体三连系”讲授的首要条件。管帐专业的这个“教员”是管帐师和教员的一体化,是现实踏实,精晓管帐营业及生长,具有较高综合本色的 “双师型”教员,能够或许或许或许或许或许或许有用地将现实融入现实讲授当中。
(三)一体化的“讲义”
这是实行“一体三连系”讲授的须要条件。这类“讲义”既能够或许或许或许或许或许或许是测验测验手册和讲义的一体化,也能够或许或许或许或许或许或许是行业标准和讲义的一体化,还能够或许或许或许或许或许或许是操纵流程和讲义的一体化。总之,这类讲义要把现实和现实无机地同一路来。
(四)注册记账公司
这是实行“一体三连系”的关头条件。真正管帐岗亭才能的培育,必须“真刀实枪”,它须要学院有本身的现实管帐公司。这个“公司”小大由之,营业可多可少;既能够或许或许或许或许或许或许是红利的,也能够或许或许或许或许或许或许是黉舍补贴的,其关头是实在的公司化运作,有实在的企业管帐营业,使先生能真正零间隔打仗管帐岗亭的使命。
财政管帐的课程群经由历程按部就班“一体三连系”讲授体例的实行,培育和前进先生管帐职业焦点才能及其综合本色,架起相同社会与黉舍的桥梁,培育出顺应出产、扶植、操持和办事第一线须要的德、智、体、美周全生长的高档操纵型管帐特地人材。
【参考文献】
[1] 苏中天.高职院校管帐综合摹拟实训讲授鄙见[J].财会月刊,2008(4):36.
《底子管帐》是高职院校管帐类专业开设的一门专业底子课,首要培育先生管帐学的根基常识、根基体例和根基操纵手艺,为先生进修《财政管帐》、《本钱管帐》、《财政操持》等后续专业课奠基底子。但因为《底子管帐》课程是管帐类专业先生的入门课,加上其现实性、现实性、合用性、手艺性和操纵性都比拟强,因此,若何迷信公道地停止讲授内容设想以增强讲授功效,就成为《底子管帐》课程鼎新的难点和热点。本文经由历程先容并扼要评估罕见的4种讲授内容设想情势,提出了基于财政报表浅层解构――简化重构――分手仿真重构――集合现实重构的讲授新情势,并指出这类情势更合适高职教导讲授纪律和先生认知纪律,具有必然的推行代价。
一、罕见的4种《底子管帐》讲授内容设想情势及其评估
(一)以管帐核算的7种特地体例为主线设想
学科体系下和传统高职《底子管帐》课程讲授内容都因此管帐核算的7种特地体例为主线设想的,这7种管帐核算的特地体例首要是设置管帐科目和账户、复式记账、填制和查核管帐凭据、挂号账簿、本钱计较、财产追查、体例财政管帐报告。这类内容支配有其逻辑公道性, 对有必然使命履历的管帐专业职员来说,它是得当的、天然的, 但对刚起头进修管帐的先生,前2局部内容有些笼统,难以懂得,并且这类支配分裂了管帐底子常识和核算体例的无机接洽,没法培育先生通盘账务处置看法。
(二)底子常识模块+实训模块
这类设想按照财政各岗亭的手艺请求,将底子管帐学科别离为底子常识模块和实训模块两个大模块,实训模块首要分设管帐凭据、管帐账簿、管帐报表三个小模块,模块之间既彼此自力,又反应学科内容的逻辑接洽。这类讲授内容支配表现了模块课程的设想理念,夸大了现实的首要性,并把现实前进到与现实并行乃至高于现实的位置,在良多黉舍《底子管帐》佳构课程扶植中被采取,具有很强的性命力。可是,设想者但愿用底子常识模块实现先生常识储蓄以有用应对实训,功效却构成常识教授与现实实训的摆脱。
(三)基于企业现实管帐使命历程的名目课程讲授情势
这类情势将课程内容分为5局部,即管帐凭据的辨认、填制和查核;账簿的挂号及错账的改正;管帐报表的体例;综合强化操练;期末总结、答疑及温习。较着,这属于典范的名目课程设想情势。
这类课程设想情势很是合适岗亭才能操练,并且估计功效该当比后面三种要好,但这类讲授设想属于以职业性失业为方针的职业培训,过度夸大了职业教导的职业性及受教导者指向社会构造须要的顺应性“有业”,功利性偏向很较着而轻忽了职业教导的教导性、受教导者的周全生长和受教导者指向特性生长须要的主体性“乐业”,特别是设想性“创业”。
(四)以企业现实管帐使命历程为主线的进修范畴课程讲授情势
这类情势将《底子管帐》讲授内容分为管帐概述、假贷记账法及操纵、建账、平常处置(包罗凭据填制和账簿挂号)、期末处置(包罗体例财政管帐报告),这类支配将管帐核算体例融于管帐现实使命历程中,夸大管帐核算体例的现实操纵,凸起了岗亭焦点才能的培育;并且以现实使命使命为纽带将现实与现实讲授慎密地无机连系,表现了基于使命历程的进修范畴课程设想思惟,具有光鲜的高职特色。但这类情势夸大了先生知足社会须要的操纵层面才能培育,轻忽了高职先生战略层面职业才能生长、特性须要和可延续生长标题问题,并且疏忽了管帐核算的方针和管帐轮回的应有逻辑。
二、讲授内容设想
笔者以为,《底子管帐》课程讲授内容设想,须要统筹职业性与教导性、矫捷性与一体化、使命历程性与功效性,操纵性手艺与战略性手艺培育,遵守先生进修由易到难、由简渐繁、由浅及深的认知纪律,以管帐身分确认、计量和报告的管帐轮回为主线,逆序与挨次相连系,使先生既从微观全体视角全体掌握,成立通盘账务处置,又能在差别关头经由历程操纵操练操练,培育管帐根基职业手艺。为此,应接纳基于财政报表的浅层解构―简化重构―分手仿真重构―集合现实重构的讲授新情势。
(一)基于对财政报表解构的管帐入门教导
初次讲授《底子管帐》时,现场供给管帐报表、管帐账簿、管帐凭据的什物样品,赞助先生构成对管帐使命历程及功效的感性熟习,大白管帐报表体例、管帐账簿设置与挂号、管帐凭据的填制与查核是《底子管帐》这门课程最根基的现实操纵手艺方针,而掌握与这些手艺相干的、须要的现实常识和体例是进修该课程的别的一方针。
经由历程解构资产欠债表和利润表引出六个管帐身分:资产、欠债、一切者权利、支出、用度、利润;由管帐身分连系体例好的管帐报表导出管帐恒等式,由六个身分天然推表演六类管帐科目,从管帐科目再过渡到管帐账户。
(二)基于财政报表简化重构的管帐核算流程
当先生对财政报表解构却没法懂得报表相干名目金额及其变更面前企业买卖或事变的本色时,测验测验按照管帐核算法式对财政报表停止简化重构,到达对财政报表的深切懂得。对财政报表的简化重构时,接纳“经济营业管帐分录管帐账户(‘T’型账户)试算均衡表管帐报表”的管帐核算法式。为了便于先生懂得,经济营业用笔墨描写;连系假贷记账法的讲授,引入管帐分录,夸大管帐分录的感化是先将买卖或事变大白在哪些账户、账户的甚么标的方针、反应几多金额;按照管帐分录过账、结账及改正错账;按照账簿记实停止试算均衡,体例管帐报表。这一关头首要让先生掌握管帐身分简直认与计量和管帐报表的体例体例。这类对财政报表的简化重构有益于先生懂得财政报表相干名目金额的前因后果,同时,“T”型账户的记账历程也简略了然,但倒霉于管帐使命的标准化,从而为引显现实使命中的管帐凭据和管帐账簿作铺垫。
(三)基于财政报表分手仿真重构的管帐核算法式
即,按照“经济营业管帐凭据管帐账簿管帐报表”流程对财政报表停止分手仿真重构。这一关头,首要是用原始凭据取代说话描写的经济营业,管帐凭据取代管帐分录,管帐账簿取代“T”型账户,构建合适管帐现实使命的管帐轮回体系,让先生亲身休会现实中的管帐核算使命,这一关头首要培育先生原始凭据的辨认、填制与查核,按照原始凭据填制记账凭据,挂号总账、明细账和日志账,进一步强化管帐报表的体例。所谓分手性,首要是指在讲堂或实训室停止分项实训。
(四)基于财政报表集合仿真重构的手工管帐摹拟实训
此阶段,先生已掌握了根基的核算体例,并具有了必然的专业操纵手艺。为了使先生领会各实训名目之间的无机接洽,让先生能将各名目畅通领悟贯穿,能够或许或许或许或许或许或许接纳摹拟一个企业某时代内几多笔经济营业综合实训的体例,让先生自力实现从原始单据的填制到最初体例管帐报表及凭据装订的全数管帐处置历程。在实训历程中,给先生供给尽能够或许或许或许或许实在的经济营业、必然的场合和摹拟材料(各类情势的凭据、账簿,和简略的报表),缔造一种仿真的经济情况。经由历程此阶段实训,能够或许或许或许或许或许或许使先生充实熟习管帐凭据、管帐账簿、管帐报表之间的依存干系,强化先生对前三个模块的现实常识、核算体例和操纵手艺的现实操纵。
三、讲授设想的长处
对管帐专业先生接纳财政报表解构-简化重构-分手仿真重构-集合仿真重构的讲授内容设想情势,首要有以下几个方面的长处:
(一)合适先生认知事物纪律
经由历程财政报表解构-重构-再解构的讲授设想,把根基管帐现实、根基管帐体例的讲授公道地嵌入财政报表解构与重构的轮回历程,合适先生认知新事物的纪律,有益于说明各类财政报表名目金额及其变更的前因后果,有益于培育先生逆向与正向思惟才能,深切懂得企业财政状态和运营功效的真正缘由。
(二)前进先生的进修主动性
经由历程对财政报表的解构,先生在感知实在管帐报表、管帐账簿、管帐凭据中,消弭了对这一管帐入门课的畏难心思,激起了其进修的能源;同时,经由历程对管帐报表解构,逢迎了先生探讨新事物的猎奇心,变更了进修乐趣,增强了进修主动性和主动性,进修的愉悦感慢慢堆集。在对财政报表三次重构中,先经由历程简略重构,让先生懂得并掌握假贷记账法,在经由历程两次仿真重构,让先生从实操脱手(制单、登账、编表),掌握操纵手艺,获得成绩感,从而变更其内涵的潜能,进而带着标题问题来学,先做后究。先生由晓得干甚么到想晓得为甚么如许干再到探讨本源的历程是一个由感性熟习回升到感性熟习的历程。先生带着标题问题去学,教员针对先生存在的标题问题去教,既激起了先生的主动性和主动性,又使教员对症下药地带着先生向纵深生长,从而变两边主动为主动,使教与学变得轻松、天然,步入良性轮回的轨道。
(三)增强先生现实操纵才能
经由历程前述四个关头的讲授设想,先生以管帐核算手艺操练为底子,构成了对管帐核算法式周全体系的熟习,在仿真或摹拟的管帐使命情况中,培育和操练了先生根基管帐核算手艺,经由历程财政报表的三次重构,让先生掌握踏实的专业手艺和管帐核算的根基法式、体例,增强先生的职业岗亭才能。
(四)实现了管帐现实与现实的无机畅通领悟
经由历程管帐报表解构与三次由易到难的重构,将管帐现实公道地嵌入差别使命实现中,使先生为实现使命主动探讨相干管帐现实与体例。别的,三种差别情境下管帐报表由易到难的重构,真正表现了“以使命为主线、教员为主导、先生为主体”,实现了“教、学、做”一体化。
【首要参考文献】
[1] 周仁俊,曹志华. 管帐轮回-管帐信息的“出产”流程[J] . 财会月刊,2003,(9).
[2] 王觉. 底子管帐课程扶植钻研[J] .中国职业手艺教导,2005,(25).
一、高职院校增强管帐实训讲授的须要性
1.管帐学科是一门现实和现实相连系的操纵性的学科，它包罗完全的现实体系，同时也有与之相配套的专业手艺操纵体例，这一特色决议了管帐课程在讲授的历程中不只需正视对先生现实课程的讲授，让先生们掌握根基的管帐现实和常识，还要将现实进修与课程现实相连系，让先生掌握现实手艺，前进脱手操纵才能。
2.高职院校管帐教导的方针是培育手艺型管帐人材，必须以社会须要为导向，合用企业、奇迹单元在管帐用人方面的请求，不时晋升先生的职业手艺。今朝，企业、奇迹单元在用人方面的请求不时前进，经常请求雇用的职员必须有较丰硕的相干使命履历，上岗便能够或许或许够或许或许或许使命，经常不岗前培训时辰。
二、管帐实训讲授中存在的首要标题问题阐发
我国今朝高校管帐实训讲授情况并不抱负，高校管帐实训讲授还存在各种弊病，须要停止管帐实训讲授鼎新。管帐实训讲授中存在的首要标题问题：
1.对管帐实训讲授的正视不够，存在侧重现实进修的景象
管帐专业课程设置中现实讲授所占比重太低，讲堂现实讲授与操练实训的课时布局不公道。良多高校的管帐学底子课程支配必然学时的现实讲授，而对一些专业骨干课程，比方《中级财政管帐》、《本钱管帐实务》等只设置现实讲授，却不支配现实讲授。现实上这些专业骨干课程请求的现实操纵才能更强，须要先生经由历程大批的实训去掌握。在管帐实训的时辰支配上，有些黉舍把实训课放在毕业前夜集合操练，在现实讲授曩昔一个或几个学期后停止实训，构成现实课进修和现实课操练的摆脱。
2.具有丰硕现实履历的管帐教员贫乏，教员布局不公道
对管帐实训讲授可否获得预期功效，师资步队的品德起着决议性感化，一支履历丰硕、常识布局公道的教员步队是管帐实训讲授中的关头身分。可是高校今朝的管帐教员步队，虽然教员学历很高，但真正处置过管帐使命现实的却很少，教员的脱手才能不强，对先生在操练实训中碰着的标题问题掌握不准，所做的解答偶然含糊其词，讲授历程很难与现实使命连系。
具有管帐现实履历和天资是担负实训教员的须要条件。教员除要具有响应现实常识，更要有较强的脱手才能，并且具有跟踪管帐现实最新生长、斗胆现实的才能，具有把学科生长的新成绩引入讲授的才能。在停止体系性实训讲授之前，教员必须完全地停止管帐根基道理和根基体例的教授，在此底子上才能够或许或许或许或许或许停止仿真和实务操纵。
3.校内管帐综合实训在多个方面的仿真度不够
起首校内管帐综合实训原始凭据品种较少。原始凭据，俗称单据，是经济营业产生或实现时所获得或填制的，用记实经济营业产生或实现情况的书面证实。现实经济营业处置历程中的原始凭据可为八门五花、情势多样，比方：发票有通俗发卖发票、增值税公用发票、运输发票、办奇迹发票、行政奇迹单元发票（收条）；发票的结算联、记账联、抵扣联、存根联；银行营业凭据包罗银行支票、现金支票、银行本票、银行汇票、银行承兑汇票、贸易承兑单据、电汇单、信汇单、托收承付结算单据等；企业外部的原始凭据有领料单或发料单、领料挂号表、限额领料单、产物入库单和出库单、材料验收单或验收报告等。但校内管帐综合实训原始凭据品种较少，并且情势单一，原始凭据的仿真水平和操练内容不周全。
其次是校内管帐综合实训情况不够实在。管帐实训标题问题设想通俗只是请求先生填写一些比拟简略的原始凭据，而后按照查核的原始凭据自力实现体例记账凭据、挂号账簿、体例报表；可是原始凭据的查核、具名、盖印、内容不全凭据的补正、毛病凭据的取消点窜等历程则不表现出来；管帐局部与出产局部的对账、与堆栈保存局部的考核、与资产操持局部的对账、银行营业和征税营业的操持等历程也没法表现出来。
4.手工管帐实训与管帐电算化实训存在摆脱景象
手工记账与电算化管帐处置差别很大。手工记账条件下，遵守报账——复核——记账——报表的流程，循环往复。在这个历程中，手工管帐的材料记录在纸上，通报于差别管帐岗亭职员、管帐局部和其余有关局部之间，并且经常有必然的凭据通报时辰请求。
管帐信息体系的数据寄存在电子计较机中，经由历程计较机汇集来传输。原始数据能够或许或许或许或许或许或许在各个数据产生地址间接进入电子计较机中，经由历程计较机汇集传输到管帐局部，经管帐职员确认后主动天生管帐凭据，继而实现凭据查核、账簿挂号、对账结账、体例报表等账务处置使命。管帐核算流程进一步优化，凭据查核、账簿挂号、对账结账、体例报表成为信息化流程上的一个使命站，大大增添了管帐信息的通明度和集成度。
可是，管帐电算化讲授中，课程畅通领悟度不高。管帐专业讲授与管帐电算化讲授、手工管帐实训与管帐电算化实训存在摆脱景象比拟严峻。
三、晋升管帐专业先生职业手艺的首要路子
要培育合适企业请求的人材，处置体例首要有二：一是与校外企业接洽，成立先生管帐操练基地，停止工学连系；二是增强黉舍的管帐实训关头讲授；
1.与校外企业奇迹单元接洽，成立先生管帐操练基地
