时辰:2022-06-24 06:48:08
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2与专业课程体系相顺应的高职英语课程鼎新研讨
2.1了了高职英语课程方针定位
《高档职业教导英语课程讲授请求》(收罗定见稿)中指出:“高职英语课程是高档职业教导非英语专业先生?的一门大众底子课,是为培育面向出产、扶植、办事和办理第一线须要的高手艺人材方针办事的。高职英语课程不只要赞助先生打好说话底子,更要正视培育先生现实操纵说话的手艺,出格是用英语处置与未来职业相干的营业才能,夸大以培育先生现实操纵英语才能为方针。请求各黉舍按照专业特色,以先生的职业须要和成长为本位,拟定差别的讲授请求。”刘黛琳提出不管咱们若何夸大英语才能在高职高专先生才能构成中的意思,但咱们一直不要健忘非英语类高职高专先生才能构成的主体是其专业职业才能,英语才能只是职业才能的赞助成份,是以英语才能必须为其专业才能办事。而唯其如斯,英语才能才能在其未来的职业糊口生计中阐扬相形见绌的感化。是以高职英大众语课程在专业课程体系中的方针能够或许或许或许或许或许或许或许定位为:
(1)高职英语课程必须安身于专业请求,与专业课程体系相顺应,为专业才能办事。
(2)高职大众英语课程在赞助先生打好英语说话常识和进步说话手艺的同时,该当偏重按照专业的培育方针和先生未来职业成长须要来培育先生操纵英语的才能,凸起适用性和职业性。
2.2构建模块化高职英语课程体系
2012年12月25日教导部颁发了410个高职专业讲授规范,将高职院校的全数培育方针定位为“培育办事于地区经济社会成长,实现与响应财产对接,与行业慎密连系,处置一线办事和办理使命的高本质手艺型人材”。“新规范”对高职英语讲授方面也提出了新请求,即:夯实英语底子、培育英语职业素养、增进英语与行业融会、使英语为专业课程体系办事。《高档职业教导英语课程讲授请求》(收罗定见稿)中倡议高职英语分为两个阶段,即底子英语阶段与行业英语阶段。底子英语阶段的讲授内容可与行业英语阶段的讲授内容天然跟尾。经由进程开设行业英语激起先生进修乐趣与能源,进步失业合作力。各校可按照请求,按照本校的专业设置和先生未来失业的行业及岗亭(群)须要支配讲授内容。基于此请求,高职英语在课程的设置上有须要转变曩昔单一的英语课程设置,必须按照各专业培育方针和须要,构建模块化高职英语课程体系。高职英语课程体系由高职大众英语模块和专业英语模块构成。高职大众英语模块由底子英语和行业英语构成。底子英语为一切专业通用的常识模块,以底子英语语法、辞汇等说话常识和说话手艺为底子,环绕职场通用共核的使命使命(如职业打算、求职、使命场合、职业手艺等)停止听、说、读、写、译的操练,辅之以文明背景和职场常识,夯实先生的说话底子常识和手艺,进步先生的英语根基手艺、根基通用职场手艺和职业本质,为行业英语的进修做好铺垫。行业英语便是讲授与某个行业相干的英语常识,也便是使英语讲授内容切近某个行业,其讲授方针是培育先生在某个行业中操纵英语睁开使命的寒暄才能。它常常连系专业群,提炼出行业典范使命进程和行业通用使命使命并以此为主线,将行业英语常识如行业相干辞汇、术语、常常操纵语法、句式特色等和行业常识无机连系,出力培育先生在某个行业中的说话交换才能和操纵才能。它是合适专业群请求的常识模块,为后续专业英语模块的进修奠基底子。专业英语模块是各个专业英语的组合,为合适差别专业请求的常识模块。专业英语是转达专业常识和信息的英语,其讲授方针是使先生把握必然的专业辞汇、常常操纵句型和习气抒发,学会用英语表述根基专业现实。经由进程浏览前沿论文和原版课本,领会专业成长的静态和趋向,培育先生借助东西书浏览和翻译专业文献资料和册本的才能。该模块化课程实现了常识规划,才能规划和英语综合本质的递进回升;它转变了曩昔单一的课程设置,把行业英语作为毗连底子和专业英语的桥梁,增强了课程常识的慎密接洽和跟尾,常识面由泛到专,由宽到窄,进步了课程的普适性和针对性,使英语更好地为专业办事;把底子英语和行业英语作为高职大众英语课程,不只夯实了先生的英语底子,增添了职场和行业的相干常识,并且增强了先生在现实使命岗亭中操纵英语停止涉外寒暄的才能,进步了课程的适用性。
2.3增强课本扶植
课本是讲授内容的载体,影响着讲授方针的实现,是以课本扶植和鼎新是课程鼎新的焦点和关头。大众英语课程固然是各专业的底子课,但也要从命专业讲授的培育方针,讲授内容的常识规划必须与此后的职业须要接轨。在高职英语课本编写时,应先对专业担任人、资深行业从业职员和已毕业先生停止查问拜访,领会专业进修、现实使命岗亭、职业勾傍边所需英语常识和手艺,连系先生的英语现实情况来拔取英语讲授内容。在内容的编排上以“底子英语+行业英语+专业英语”的课程体系来编排讲授内容。课本编写上正视常识的跟尾,以夯实先生的英语常识为底子,以培育先生的职业才能为主线,把英语常识、通用职场常识、行业、专业常识和岗亭手艺相连系,夸大常识的普适性和针对性。因为行业和专业较多,英语说话教员能够或许或许或许或许或许或许或许与行业企业、专业教员相同,通力合作开辟出与专业课程体系相顺应的高职大众英语课本体系,最大限制地知足进步先生现实操纵才能的请求。
2.4培育“双师”本质英语教员步队
要成立与专业课程体系相顺应的高职大众英语课程,培育出高本质手艺型人材,离不开“双师”本质英语教员步队的扶植。可是,高职院校的英语教员根基都是英语专业身世,贫乏专业常识,不企业、行业现实背景,他们对先生未来的方针岗亭群须要知之甚少,这些身分构成了英语教员在传授“行业、专业英语”时面临很大的坚苦,成为讲授的首要妨碍。高职院校在增强专业扶植的同时,该当接纳办法,培育“双师”本质英语教员步队。鼓动勉励教员自学、进修或操纵假期到行业、企业进修现实来填补专业常识和行业现实履历的贫乏;增强英语教员和专业教员的合作讲授也是完美常识规划的有用路子;接纳外聘等体例将行业、企业中一些英语水平高、有用英语处置涉外营业使命履历的从业者补充到英语教员步队中来,指点高职英语讲授。
2.5改良讲授体例
《教导部对充实阐扬职业教导行业指点感化的定见》(教职成[2011]6号)中请求实现专业与财产、企业、岗亭对接,实现讲授进程与出产进程对接。今朝,高职院校按照此请求与企业行业共同开辟了基于使命进程的专业群课程体系。与此相顺应,高职英语课程便是要培育先生操纵英语来处置使命进程中涉外营业的才能。这就请求英语讲授不能只是以英语常识传授为主,而是要与详细行业首要岗亭群的使命进程相连系,在讲授中操纵计较机搜集手艺等古代化的讲授手腕、操纵各个专业完整的实训基地等成立仿真的未来使命场景,停止场景讲授和摹拟讲授,激起先生进修英语的乐趣。教员还能够或许或许或许或许或许或许或许接纳使命讲授法或名目讲授法,设想摹拟使命使命或名目,尽力让先生进入从业者的脚色,操练他们用说话常识和手艺处置现实题方针才能。别的还能够或许或许或许或许或许或许或许共同操纵寒暄法、合作进修法和脚色扮演法等,总之,在讲授现实中,要针对讲授内容和课程的特色,综合操纵合适的讲授体例,最大限制地进步讲授效力和成果,进步先生英语适用才能。
2.6完美讲授评价
高职英语讲授要转变以考级、测验为主的评价体系,成立与专业课程体系相顺应,表现职业教导特色的多元化评价体系。对先生的评价接纳进程评价、闭幕性评价。进程性评价贯串于全数讲授进程,正视对先生平常进修进程中的表现如上课缺勤、讲堂表现、课后进修、阶段成就等方面作出评价,以增进先生的进修和改良教员讲授为方针。闭幕性评价为总结性评价,指课程竣事时,对先生的周全查核,除传统的以常识查核为主的面试外,还应增添面试或多方位的、平面的、综合性的名目查核,偏重查核先生现实操纵英语的才能。别的鼓动勉励先生到场各类各级别比赛,如:天下高职院校手艺大赛、天下大先生英语比赛、写作大赛、湖北省报告大赛、白话大赛,乃至学院内部各类英语比赛,以比赛成就作为讲授评价的一局部,以赛促学,以赛助学。
1.1查问拜访概略
1.1.1查问拜访东西与体例
查问拜访东西为四川幼儿师范专科黉舍学前教导专业大一、大二的先生。在304个查问拜访东西中,女生258人,男生46人。查问拜访以问卷查问拜访为主,以个别访谈为补充。
1.1.2查问拜访内容
查问拜访内容首要从现行高职高专英语课程设置实行的近况、实行的保证体系两个方面睁开,对设置实行近况的查问拜访包含先生对现行高职高专英语课程设置的对劲度、英语选修课开设愿望、对英语课的希冀三个方面,对设置实行保证体系的查问拜访包含师资气力和讲堂讲授体例两个方面。
1.1.3问卷发放与收受接管
查问拜拜候卷发放与收受接管使命在2014年4月1日至2014年6月30日停止,共发放问卷304份,收受接管292份,收受接管率为96%。在收受接管问卷中,剔除有用问卷14份,有用问卷共278份,有用力为92.3%,从有用力和收受接管率看,本次问卷查问拜访成果实在可托。
1.2查问拜访成果与阐发
1.2.1英语课程设置的对劲度
对英语课程设置的对劲水平的问卷标明:28位先生挑选了“很是对劲”,占总数的10%;35位同窗挑选了“对劲”,占总数的12%;201位先生挑选了“根基对劲”,占总数的72%;14位先生挑选了“不对劲”,占总数的5%。挑选“根基对劲”的人数大大跨越挑选“很是对劲”和“对劲”的人数。是以可知,先生仍是以为现行的英语课程设置有不妥的处所,须要改良。
1.2.2英语选修课开设愿望
查问拜访成果标明,先生们火急地但愿开设选修课。223位先生挑选了“很是须要开设”,占总数的80%。唯一6名先生挑选“不须要开设”,仅占总数的2%。先生遍及以为现行的英语课程过于单一,仅仅只开设综合英语已不能知足先生对英语进修的请求。开设选修课,先生可按照乐趣和专业须要,选修合适的课程。总的来说,先生以为选修课的开设能够或许或许或许或许或许或许或许丰硕常识、进步才能,增进周全成长。
1.2.3对英语课的希冀
查问拜访显现:在校先生对英语课的希冀首要集合在过级测验、升本、失业须要等方面。40%的先生进修英语是为了大学英语三、四级测验和升本须要,他们但愿英语课的内容能够或许或许或许或许或许或许或许连系这些测验,把相干常识贯串在课中并停止大批操练,赞助他们顺遂经由进程测验。39%的先生进修英语是为了未来失业的须要,他们但愿进修一些有助于未来使命和成长的常识和才能。如,毕业后能用英语停止面临面交换,出格是能够或许或许或许或许或许或许或许就本专业的营业停止英语相同,能浏览平常交换的英文文件和与本专业相干的英文资料等。
1.2.4师资气力
对师资气力的查问拜访标明:只要22位先生挑选了“很对劲”,占总数的7%;有170位先生挑选了“通俗对劲”,占总数的61%。先生以为教员的专业常识是充沛的,也有敬业精力,只是以为有些教员贫乏文明秘闻,综合本质有待进步。另有先生以为教员固然英语专业常识丰硕,但学前教导常识匮乏。
1.2.5讲堂讲授体例
查问拜访显现,69%的先生对现行的以教员为主导地位的讲授体例很不附和。因为高职高专先生英语底子遍及较弱,南北极分化较着,是以,高职高专的英语讲堂大多以教员传授为主,先生很少到场。先生但愿的讲堂讲授体例是在教员的指点和鼓动勉励下自立进修,先生更垂青的是在讲堂上与教员相同交换,而不只是服从教员的支配;在须要教员讲授内容时,先生但愿教员能成立进修情形情势,操纵多媒体把常识详细化。
2通识教导视角下高职高专英语课程设置鼎新对策
2.1成立通识教导观,完美高职高专英语课程设置
操纵通识教导的理念,连系本校办学特色和先生英语现实水平对现行的英语课程设置停止鼎新,使英语课程不只要传授英语说话常识、熬炼先生英语说话手艺,培育操纵说话的才能和说话贯穿的才能,还要传授与先生专业相干的人文常识,传布跨国文明,从而拓宽先生的英语常识视线,培育先生的综合本质。正如吴鼎民传授所说:“说话教导就像是三套车,即说话讲授、中外文明对比、文理常识与天下常识要偏重。”详细课程设置以下:第一学期开设综合英语、听力和语音;第二学期开设综合英语、听力和白话;第三学期开设综合英语、白话和人文选修课;第四学期开设综合英语、写作和人文选修课。
2.2接纳互动合作的讲堂讲授体例
耐久以来,良多先生都以为进修英语只是为了测验,并不对英语进修有精确的熟习,也不体味到英语进修的乐趣。接纳互动合作如小组会商、报告、争辩、脚色扮演、短剧扮演等讲堂讲授体例,鼓动勉励先生自动到场,能充实变更先生进修的自动性,真正表现了通识教导正视特性成长、开辟心智、培育自力思虑才能的精力和连合合作的精力;同时,也转变了教员在讲堂上的脚色,转变了讲授情势的单一。教员能够或许或许或许或许或许或许或许连系课本特色,选用得当的勾当情势。比方,在上《新职业英语》第一册第一单元《Organization》时,教员能够或许或许或许或许或许或许或许将先生分红几个小组,让先生以组为单元停止有关公司规划的会商,并请求每位先生都要在小组会商中讲话。在会商中,教员能够或许或许或许或许或许或许或许开导和鼓动勉励先生,也能够或许或许或许或许或许或许或许到场先生的会商。会商事后,每组推举出一位同窗在全班停止总结讲话,而后,教员再补充。经由进程会商,先生们的进修乐趣获得进步、常识获得丰硕,同窗之间也增进了交换,彼此扬长避短,到达通识教导的方针。
2.3?课程和选修课程无机连系
2007年颁发的《大学英语课程讲授请求》指出:各高档黉舍应按照现实情况,按照《课程请求》和本校的大学英语讲授方针设想出各自的大学英语课程体系,将综合英语类、说话手艺类、说话操纵类、说话文明类和专业英语类等?课程和选修课程无机连系,确保差别条理的先生在英语操纵才能方面获得充实的操练和进步。选修课是为成长先生拿手、拓展先生常识、知足先生乐趣和失业须要而开设的课程。此刻的高职高专先生遍及英语底子较差,进修英语的自动性不高。是以,高职高专的英语讲授应倡导分类指点与因材施教。选修课程的开设,能知足先生特性化的请求,丰硕他们的常识,拓宽他们的视线,无益于先生综合本质的培育。课程设置该当对选修课程赐与充沛的正视。学前教导专业的英语选修课程应充实斟酌先生的专业须要与进修乐趣,正视先生可延续成长才能。为此,倡议开设进步先生综合本质、表现黉舍办学特色的课程,如幼儿园双语教员英语语法入门、幼儿园平常英语、幼儿园双语教员英语语音操练等课程。别的,黉舍应开设进步先生人文素养的东方文明类课程,如英美文学观赏、中东方礼节与风气、东方文明入门、英语辞汇与英美文明等课程,以增进先生对东方文明的领会。
2.4实行与通识教导相连系的讲授评价体系
在通识教导视角下,实行闭幕性和构成性评价相连系的评价体系。以往的闭幕性评价为单一评价体例的评价体系已不能顺应现行的对先生英语进修的评价。单一的闭幕性评价不能够或许或许或许或许或许或许或许完整地评价先生的日常平凡成就,也不能够或许或许或许或许或许或许或许对差别条理的先生停止评价。构成性评价无益于先生实时熟习本身的题目,无益于教员实时评价本身的讲授体例和讲课体例,对先生的学和教员的教都起着自动的感化。
二、陕西影视建造财产条理构成运营中的窘境
运营是指对财产运营进程的打算、构造、实行和节制,是与产物出产和办事缔造紧密亲密相干的各项办理使命的总称。运营情势可称为运营情势。任何一种运营情势都是企业在财产运营进程中不时堆集、转变今后构成的。经由进程调研可得出陕西影视建造财产从无到有、从小到大、从弱到强,显现出兴旺成长的态势中所表现出的运营成长传统和汗青。陕西在运营情势上停止斗胆摸索和无益现实,建造出浩繁影视佳作,获得自动成果。鼎新体系体例机制立异有较大冲破,规模延续疾速扩大,财产规划高度集合,集群化成长款式趋向较着。国有和民营等运营主体多元化款式开端构成,投资趋于谨严,多角投资主体正在构成,刊行渠道多样化。固然陕西影视建造财产有着杰出的成长底子和前提,但在财产条理构成的全数成长中,仍碰到良多成长窘境。从大情况下去看,陕西全数影视建造财产规模不大,粗放化水平低,均匀一个企业的规模不到40人。文明立异才能不强,首创才能弱,具有自立常识产权的产物很少,具有国际合作力的佳构更少,全数财产成长还很不完整,财产化水平不顺应新的合作情势,财产链不完整,骨干企业及大型企业团体辐射动员感化不强,影响力度无限,贫乏影响力和合作力强的大企业大团体。同质化景象严峻,题材扎堆类似、情节撞车,品牌特质不凸起、资本整合不充实、跟风景象时有呈现。办理效力有待进步和强化,红利才能完美,资本设置装备摆设买卖本钱高,人材散失严峻,面临新媒体、数字化等新手艺题目。
由美国学者劳伦斯•克雷明提出的“教导生态学”是20世纪70年月中期鼓起的一门穿插边缘学科,是生态学道理与体例在教导学中渗入与操纵的产物。它按照生态体系、天然均衡、调和退化等生态学道理,研讨教导与其四周生态情况之间彼此感化的纪律和机理,揭露教导成长的纪律和生态机制,进而把握并指点教导成长的趋向和标的方针。该现实为厥后的教导使命者供给了一种从头审阅教导的思惟情势,它促使教导者们在研讨各类教导景象及其成因时正视各教导身分之间的彼此接洽及全数性,从而进步教导品质与效力,在微观和微观条理上实现教导的可延续成长。
(二)隐性课程
隐性课程是美国教导家杰克逊于1968年在其《讲堂中的糊口》一书中正式提出的。按照古代东方课程现实,“隐性课程”是绝对“显性课程”的一个学术观点,是对黉舍课程的拓展与延长,是“课程表里间接的、内隐的,经由进程受教导者有熟习的,非特定心思反应产生感化的教导影响身分”。若是说显性课程是以课程打算、讲授纲领、课本情势明白陈说的课程,那末隐性课程则是以教导的物质情况、精力空气等体例存在的、未明白陈说的课程,二者在讲授进程、讲授成果,和讲授情况三个方面都存在着较着的差别。详细说来,隐性课程具有以下特色:1.内容的多样性;2.影响体例的弥散性、间接性和耐久性;3.影响成果的两重性;4.功效的潜隐性。就黉舍而言,隐性课程首要包含以下三个层面:1.轨制层面:首要是指黉舍的成文或不成文的轨制对先动身生的间接内隐的影响;2.物质层面:首要指校内修建、校园天然情况和人文景观对先动身生的影响;3.精力层面:首要指思惟看法、人际干系、校风、教员的行动风格等。
(三)教导生态学与隐性课程的干系
从隐性课程的界说中咱们不难发明,以教导的物质情况、精力空气等间接而内隐体例存在的隐性课程,其扶植本色便是教导情况与教导空气的扶植,构建杰出的隐性课程实在便是对教先生态体系情况的优化,详细到黉舍,便是对黉舍内部生态情况的优化,即黉舍物质情况、构造情况和规范情况的优化。是以可知,隐性课程与教导生态学在研讨视角、研讨东西、研讨内容与研讨体例上一脉相承、不谋而合,而教导生态学所夸大的接洽共生,静态均衡、以报酬本、可延续成长等准绳都能被有用的鉴戒并操纵到隐形课程的构建中,从而使隐形课程的扶植更具迷信性与有用性。能够或许或许或许或许或许或许或许说,分开生态学所揭露的三大情况体系,即天然情况、社会情况和文明情况,隐性课程研讨也就落空了它所要摸索的东西。
二、高职院校英语隐性课程扶植的须要性
耐久以来,高职院校英语讲授一直存在以下窘境:1.先生进修习气与自发性差,贫乏进修能源与热忱、自大厌学感情严峻;2.先生常识规划不够完美,综合本质绝对软弱;3.贫乏杰出的说话情况,讲授资本贫乏,讲授情势单一。与此同时,英语进修夸大反复影象,死板有趣,须要较强的毅力、耐力、进修内能源、杰出的进修空气与精力鼓励。而一切这些窘境与题目,纯真依托显性课程的气力是难以处置的。按照古代课程现实,课程是一个由多种身分构成的庞杂体系,显性课程与隐性课程固然各有特色,但二者在良多情况下彼此依存、互为补充。显性课程揭示明白的讲授方针与使命,隐性课程则为方针的实现趋利避害,营建无益的情况与前提。只要二者相反相成、调和成长,才能更好的实现英语教导和讲授的方针。能够或许或许或许或许或许或许或许说,高职英语讲授面临的窘境,更须要隐性课程的有用共同与撑持。
三、教导生态学现实指点下的高职英语隐性课程构建计谋
为了将显性课程和隐性课程停止有用融会,笔者从今朝高职英语讲授存在的题目动身,以“教导生态学”所倡导的全数性、接洽性及均衡性等道理与机制为准绳,从教导生态情况的优化脱手,从轨制、物质和精力三个层面提出构建英语隐性课程的计谋,以期能对高职英语讲授效力与品质的进步有所赞助。
(一)轨制层面
1.黉舍轨制层面轨制层面是隐性课程扶植的保证体系。轨制现实上是一种资本设置装备摆设体例,它对教员和先生代价取向和脚色决议具有较着的导向感化。在我国今朝的教导办理体系体例下,黉舍办理层在外语讲授上的看法很大水平上决议着该校英语课程的走向和现实履行情况。在有的职业院校,出格以理工专业为主的黉舍,大学英语和专业英语常常被视为费时低效,乃至无用的课程,此看法所致使的成果便是大批删减乃至打消大学英语课程或专业英语课程。同时对外语教员的培育和成长也响应下降。由此,英语隐性课程可否在高职院校顺遂睁开,办理层对英语讲授的立场和看法是相当首要的一个关头。2.系部轨制层面除黉舍全局性的划定,各专业系部能够或许或许或许或许或许或许或许按照本身特色拟定响应的规章轨制来增进英语隐性课程的睁开。比方:外语专业可实行早读轨制并将之归入期末查核评定;外语专业先生必须经由进程大学英语四级测验或到达某个分数才能毕业或才能到场优异毕业生的评比。对非英语专业先生,则按照专业特色和未来失业与外语操纵的接洽干系水平,接纳过度的划定,比方外贸、报关、旅店等专业,请求先生必须经由进程英语操纵才能测验A级或B级才能毕业。
(二)物质层面
1.校园规划、讲授举措办法、课外勾当美国学者德伯里以为,校园各类物质景观沉淀着汗青、传统、文明和社会的代价,包含着庞大的潜伏教导意思。由此,咱们应尽力成立无益于说话进修的校园情况和讲授举措办法。比方,在藏书楼、体育馆、食堂等大众场合,吊挂中英文对比的名言、警语、小常识或温馨提醒;黉舍的各类课室、各局部办公室、各类大众和特地举措办法可接纳中英对比的体例来标明。先生置于如许的情况中会自发或不自发地学会一些英语辞汇或抒发体例。同时,黉舍或系部应自动搭建英语搜集平台,为先生供给收费的搜集进修室,不时丰硕先生的英语进修资本。藏书楼也应不时丰硕更新英语图书的保藏,多引进英文原版图书、报刊和杂志。黉舍和系部在前提许可的情况下,约请本国专家开设英语讲座,构造全校性子的英语比赛,开设英语选修课,创办英语播送台,成立英语角,睁开英语板报宣扬栏,从而构建一个全方位、多维度的英语讲授情况。2.讲堂支配、班级规模、坐位编排讲堂是先生外语进修勾当的首要处所,也是物质形状的隐性课程的首要载体。杰出的英语课室情况包含三个方面:(1)讲堂支配:应尽力营建和凸起外语空气,比方在课室粘贴英文的名言警语,让先生按期轮番建造英文板报。(2)班级规模:按照格拉斯———史姑娘曲线阐发,人数少的班级,先生的进修乐趣更浓,师生干系更调和。因为英语讲授更夸大实操与师生互动,以是在英语班级规模上,不应跨越30人。(3)坐位编排:大批的研讨成果证实,讲堂坐位编排体例对先生的人际干系和全数进修勾当会产生间接或间接的影响。我国黉舍讲堂多接纳传统的‘秧田式’坐位情势,这不太利于师生和先生之间的说话交换,并构成师生间非同等的干系。由此,外语讲堂应按照差别的讲授方针,矫捷接纳圆形摆列法、小组摆列法、马蹄形摆列法等差别的体例,进步讲授效力。
(三)精力层面
1.营建杰出的英语进修风气作为隐性课程的深层规划,精力层面详细表现为校风、讲授看法、代价取向、人际干系等。校风、班风是黉舍的一种小我行动风气和有形的情况身分,这类庞大的教导气力以一种潜伏的体例支配着小我成员的行动和糊口。由此,营建自动向上、激起先生英语进修乐趣的空气很是首要。2.营建杰出的英语讲堂心思情况轻松、兴奋、长进的讲堂讲授情况是隐性课程精力层面的一个首要构成局部,高职院校必须正视并成立调和安康的讲堂情况,才能确保讲授品质与成果的进步。起首,咱们要优化讲堂情况,构建调和的人际干系。在讲授勾傍边,教员要针对高职先生英语学科底子软弱的特色,尊敬先生差别须要和特性化特色,同等的看待每个先生,多授与他们必定性评价,让他们在讲堂上布满自傲。其次,教员要常常对讲授体例和讲授手腕停止鼎新与立异,自动缔造民主的讲堂空气,对课程内容和先生特色停止阐发,接纳开导指点等讲授体例,指点先生勤于思虑、乐于现实,使他们的进修状况由自动变为自动,由厌学变成乐学。3.进步英语教员综合本质在黉舍教导勾傍边,教员的小我涵养和讲授行动被以为对先生进修和行动培育具有最间接的影响。除常识水平、讲授体例之外,教员的仪表气质,思惟体例,特性特色,言谈勾当及师生间干系等均会以潜伏体例对先动身生深切的影响。以是,在“以先生为中间”的讲授理念下,英语教员应不时增强义务熟习、感情熟习和立异熟习,在英语讲授中冲破课本,自动发掘课本内隐含的内容,在英语课程实行中增添人文关切和文明取向,进而周全进步先生综合本质。
天然接纳的课程查核评价体例也存在着良多与现实须要不合适的处所,今朝首要是经由进程教员命题的体例对先生停止面试的查核,同时,在命题内容方面的常识点散布、题型种别散布、分值散布和难度散布等方面都偏重于考查先生对常识点的影象成果,而轻忽了对职业才能与现实才能的考查。
同时,今后中职黉舍中所接纳的学分制查核体系另有良多不完美的处所,对先生的进修自动性和职业才能的培育都有着悲观的影响,可是社会须要的恰好是适用型的市场营销人材,而这一点恰是大局部中职先生所不正视的。
改良中职市场营销讲授近况的倡议办法
1.激起先生的进修能源与进修乐趣,强化进修念头。
念头是人们停止各类勾当的间接能源和内部缘由,而乐趣是人们处置某一项使命进程中的一种出格情势的熟习偏向,是产生念头的首要客观缘由。借使倘使先生将市场营销课程的进修当作是一项使命,就会致使市场营销的进修成为一种承担,反之,若是将其当作一种乐趣,则就会对市场营销产生自动进修的乐趣。
以是,教员必然要强化中职市场营销课程进修的方针性教导,让一切的先生都能够或许或许或许或许或许或许或许深切的熟习到,他们是为本身的未来而进修的,同时还要接纳与中职先生心思与本质特色情况相合适的讲授手腕与体例,指点先生培育良性的求知愿望和进修须要。
2.鼎新讲授内容,立异讲授现实。
市场营销课程是一门操纵性很是强的学科,其讲授进程正视培育先生对市场营销常识的综合操纵才能,在讲授内容支配上该当充实按照企业与社会成长的须要停止延续不时的调剂和更新,对陈腐的、过期的讲授内容该当判定的舍弃,牢牢捉住国际国际最新的行业静态和现实成长标的方针,在详细的讲授现实进程中静态增添最新最适用的讲授内容,让市场营销课程的讲授内容能够或许或许或许或许或许或许或许按照今后最为适用的营销手艺与营销现实获得静态的延续更新,以确保市场营销课程讲授的体系性与有用性。
新拟定的课程规范担当了原有讲授纲领中常识点由浅入深的分化特色,对各个常识点停止从头整合,以名目为驱动动员全数常识的进修。把原来先学后练的讲授体例改成了边做边学的进修体例,从而激起先生的进修乐趣,让先生到场到讲授中。同时,在新课标中还夸大了对先生职业行动才能培育的请求,将常识点的进修与现实使命流程相连系,先生把握了该常识在现实使命中的操纵体例。
原讲授纲领和新课标中常识点分化图如图1:
2“单片机手艺与操纵”课程规范拟定
2.1课程设想的根基理念
高档职业教导的底子使命是培育高档手艺操纵型人材。课程讲授是实现高档职业教导人材培育方针的根基路子,课程讲授的品质是间接影响人材培育品质的焦点身分。新的课程体系要与经济扶植、科技进步和社会成长请求相顺应,与人的周全成长须要相顺应,与高档教导大众化前提下多样化的进修须要相顺应,与高档职业教导课程鼎新与扶植相顺应。本体系的构建,应按照进步前辈的职业教导思惟,转变学科本位的看法,增强现实讲授,着眼课程群,培育先生综合操纵相干古代化进步前辈东西和常识,培育先生的立异精力和立异才能。
(1)面向全数先生,正视本质教导、才能与手艺培育
本课程面向计较机操纵手艺专业的全数先生,正视专业底子本质教导,激起先生的进修乐趣,进步他们的笼统思惟才能,增强他们现实接洽现实的才能,培育他们的立异精力。正视常识与手艺;进程与体例;感情立场与代价观课程方针的培育。
(2)凸起先生主体,尊敬个别差别
本实训在方针设定、讲授进程、课程评价和讲授资本的开辟等方面都凸起以先生为主体的思惟,课程实行应成为先生在教员的指点下构建常识、活泼思惟、揭示特性和拓展视线的进程。
(3)正视进程评价,增进先生成长
成立能鼓励先生脱手才能成长的评价体例。在课程进修进程中应正视培育和激起先生脱手现实的自动性和自傲心。
(4)开辟课程资本,拓展学用渠道
本课程要力图公道操纵和自动开辟课程资本,给先生供给切近现场现实,能反应新手艺、新工艺、新装备的课程资本。
2.2课程全数方针
课程总方针是使先生具有单片机体系编程和设想的常识与手艺、具有较高的职业本质,具有调试单片机体系法式和设想最小单片机体系的才能,能处置法式调试和体系设想中碰到的题目,能胜任单片机产物调试员、单片机产物手艺撑持、单片机软件开辟师、单片机硬件开辟师和单片机设想师等岗亭使命。
(1)常识请求
会对所学常识停止整合,能够或许或许或许或许或许或许或许按照设想请求自力编写法式,并能在现实使命中谙练停止单片机法式和体系电路的调试;把握各类接口电路的阐发体例和现实常识。
(2)手艺
能谙练停止单片机法式和体系电路的调试,并能自力设想单片机体系电路并能编写响应法式,同时还能够或许或许或许或许或许或许或许对以单片机为焦点的装备停止掩护。
(3)本质
经由进程名目现实,培育爱岗敬业、热忱自动的使命立场;养成遵照操纵规程,阐发使命整齐、有序、掩护仪器装备的杰出测验测验习气;能当真担任、脚踏实地、对峙准绳、敷衍了事地按照规范停止编程和设想,并在使命现实中能遵照休息纪律,正视宁静,具有杰出的敬业精力和合作精力,对峙尽力进修,不时进步本身可延续成长的底子现实水平和操纵手艺,构成杰出的职业素养和勤恳使命的根根基质。
2.3内容方针
本课程规范经由进程对常识点的从头分化,将内容分红了六个主题。此中主题一是对单片机体系道理常识的进修,主题六是对常识的总结操练,而其余的四个主题分为进修情境和操练情形两局部。在主题二到主题四中每个进修情境都分为了几多个小名目,几个小名目又能够或许或许或许或许或许或许或许合为一个名目。内容方针详见附录,此中进修情境设想打算如图2所示:
2.4讲授评价倡议
(1)鼎新传统的先生评价手腕和体例,接纳阶段评价、方针评价、名目评价、现实与现实一体化的评价情势。
(2)存眷评价的多元性,连系讲堂讲授表现、讲堂名目操纵、名目操练、综合操练及测验情况,综合评价先生成就。笔答测验可接纳开卷测验情势。
(3)评价比例分派
讲堂表现:8%;讲堂名目操纵:12%;名目操练20%;综合操练:20%;测验:40%。
以上为“单片机手艺与操纵”课程规范的首要设想内容。因为课程规范的提出时辰不长,不严酷的设想请求,是以在新课标的设想进程中碰到一些题目。如内容方针中的格局若何停止设想,是不是将教员的讲授体例融入此中,先生今朝所具有的进修才能是不是能够或许或许或许或许或许或许或许与新课标中的请求相连系等等,这些都须要进一步的研讨。
附录:内容方针
主题一现实进修
要对一个单片机体系停止阐发设想和编写法式,就必须很是熟习单片机芯片的构成道理,出格是要熟习其各个内部引脚、内部寄放器和数据区的操纵体例。
1进修方针
(1)领会MCS-51单片机的内部规划、首要功效部件和CPU微处置器的构成、使命分派。
正视:单片机上电后法式指针被付与的初值。
(2)领会MCS-51单片机的法式存储器规划,把握内部数据存储器的空间分派和SFR。
正视:法式存储器的编址纪律;只拜候外法式存储器时,内部引脚的毗连请求;上电后仓库指针被付与的初值。
(3)把握89C51芯片的内部引脚功效罕见的几种复位电路和计较机器周期的体例。
正视:准双向并口和真正双向并口的区分和响应并口读数时的编程请求;89C51的复位时辰是几多。
(4)开辟东西的操纵
先容Keil(或MedWin)、ISP两个软件的操纵体例,并各类指令的进修编写简略的子法式,将源法式文件编译并上载至测验测验仪中显现成果。
常识点:
把握常常操纵编程软件的操纵。在法式运转期间察看响应存储区和寄放器中数据的变更。
把握MCS-51单片机的寻址体例。
2讲授倡议
(1)讲授时数10学时。
(2)什物讲授,增强理性熟习。
主题二进修情境1
1进修情境:旌旗灯号灯节制
2进修方针
(1)谙练把握MCS-51单片机的寻址体例和指令体系。
手艺点:要会画出模块的流程图,成立先生的编程思惟;分清各个寻址体例的功效。(DATAPDATAXDATACODE的拜候体例,地点空间,针对89C52芯片多128BytesDATA区的操纵,现实操纵中256bytesData区的单片机更多)
(2)能编写完整的法式。
手艺点:会停止地点分派,全数法式的肇端地点要精确;把握各类法式规划,能够或许或许或许或许或许或许或许画出体系的流程图。
(3)会操纵罕见的调试软件停止法式调试。
(4)懂得机器周期和指令周期。
3进修情境内容
功效一:旌旗灯号灯的节制1
操纵P1口节制8个发光二极管,经由进程编写并上载差别的法式,察看发光二极管的状况。
点亮8个发光二极管后单片机空运转。
给片内RAM中40H-4FH单元赋值后,将其数据传递给片外50H-5FH单元,最初将56H中的数据由P1口输入给发光二极管显现。
在数据区成立一个数据表,编写法式将表中的第3个数由P1口输入给发光二极管显现。
常识点:
把握数据传递指令。
把握MCS-51单片机并口传递和读取数据时得手艺请求。
MOVX与MOVC的区分
功效二:旌旗灯号灯的节制2
操纵并口节制发光二极管,经由进程编写并上载差别的法式,察看发光二极管的状况。
将累加器中的数据(十六进制)转换为BCD码,个位存入30H,十位存入31H,百位存入32H,最初由P0口输入个位数据,P1口输入十位数据,P2口输入百位数据。
将DPH和DPL中放入两个小于10的数据a和b,编写法式实现c=a2+b2-a,并把c经由进程P0口输入。
将累加器A中数据得高4位和寄放器B中数据的低4位相乘后取反,并将其成果经由进程P0口输入。
接纳移位指令,实现累加器A中数据乘4,寄放器B中数据除以2。
常识点:
把握算术操纵指令和逻辑运算指令。
会画简略的流程图。
会操纵软件精确调试法式。
功效三:旌旗灯号灯的节制3
设想一个延时法式,使与P2.0相连的发光二极管每隔1秒亮一次。
接纳循关头制,使8个发光二极管呈赛马灯体例闪灼,此中发光二极管点亮时长为1秒,燃烧时长为2秒。
常识点:
把握法式转移类指令和位操纵指令。
会画简略的流程图。
会操纵软件精确调试法式。
懂得指令延时的用法,NOP指令的操纵。
4讲授倡议
(1)讲授时数12学时。
(2)进修进程中,教员经由进程讲授和演示,指点先生实现名目进修。
(3)接纳多做多练增强先生对所学常识的把握水平。
(4)支配名目操练,稳固所学内容。
5现实勾当倡议
(1)操练情境1:交通灯节制
(2)讲授倡议:6学时
(3)接纳每组两人的分组体例,熬炼先生自力设想和调试法式的才能
(4)集合支配测验测验
主题三进修情境2
1进修情境
赛马灯设想与实现
2进修方针
(1)把握TMOD和TCON公用寄放器列位的界说与设置。管帐较和设置按时/计数器的初值。
(2)把握IE和IP公用寄放器列位的界说与设置。懂得间断的使命进程,熟记间断入口地点。
手艺点:能够或许或许或许或许或许或许或许精确操纵间断体例对按时/计数器停止编程;能够或许或许或许或许或许或许或许操纵间断体例对内部事务间断停止处置;会画流程图,并编写完整的具有间断法式;懂得电平触发间断、边沿触发间断的区分及操纵;间断的优先级和间断嵌套的操纵,间断现场的掩护和规复。
3进修情境内容
设想一个特性赛马灯,能够或许或许或许或许或许或许或许实现以下功效:
功效一:操纵P2口,用单片机内部的按时器接纳查问体例,使8个发光二极管呈赛马灯体例闪灼(亮1秒、灭2秒)。
功效二:用计数器间断对按键按下的次数计数,作为赛马灯闪灼次数。
功效三:用内部间断对通俗显现和闪灼次数设定功效停止转换。
常识点:
把握按时/计数器的初始化体例;按时器初值与计数器初值的计较与设定。
把握间断源与间断办事法式的入口地点;间断相干寄放器的操纵体例;间断使命进程。
4讲授倡议
(1)讲授时数8学时。
(2)进修进程中,教员经由进程讲授和演示,指点先生实现名目进修。
(3)接纳名目讲授,多做多练增强先生对所学常识的把握水平。
(4)支配名目操练,稳固所学内容。
5现实勾当倡议
(1)操练情境2:秒表设想与实现
(2)讲授倡议:6学时
(3)接纳每组两人的分组体例,熬炼先生自力设想和调试法式的才能
(4)集合支配测验测验
主题四进修情境3
1进修情境
单片机点对点串口通讯
2进修方针
(1)领会SCON公用寄放器列位的界说与设置,把握串口初始化的内容与步骤。
(2)会用查问和间断体例编写数据通讯法式。
手艺点:能够或许或许或许或许或许或许或许精确地编写数据通讯法式。
3进修情境内容
设想一个单片机之间的点对点的通讯体系。请求甲机发送,乙机领受。甲机中按加号键,乙机中显现数据加1;甲机中按减号键,乙机中显现数据减1
常识点:
把握与串行口初始化体例。
把握串行口通讯波特率的计较体例。
把握串行口通讯编程的两种体例。
4讲授倡议
(1)讲授时数6学时。
(2)进修进程中,教员经由进程讲授和演示,指点先生实现名目进修。
(3)接纳名目讲授,多做多练增强先生对所学常识的把握水平。
(4)支配名目操练,稳固所学内容。
5现实勾当倡议
(1)操练情境3:单片机双机通讯
(2)讲授倡议:6学时
(3)接纳每组两人的分组体例,熬炼先生自力设想和调试法式的才能
(4)集合支配测验测验
主题五进修情境4
1进修情境
温度节制体系的设想与实现
2进修方针
(1)操纵P0、P2口的第二功效,扩大片外数据存储器RAM和片外法式存储器。
手艺点:能够或许或许或许或许或许或许或许精确对89C51停止片外RAM和ROM扩大;懂得并记着MOVX指令的时序图。
(2)对89C51的并口停止扩大
手艺点:能够或许或许或许或许或许或许或许精确对89C51的并口停止扩大。
(3)人机接口扩大
手艺点:能够或许或许或许或许或许或许或许精确地在89C51外毗连键盘和显现装备。
(4)8位A/D转换芯片与单片机的接口
手艺点:能够或许或许或许或许或许或许或许精确挑选A/D转换芯片,并实现其与单片机的精确毗连。
(5)8位D/A转换芯片与单片机的接口
(6)把握C51法式设想体例
手艺点:能够或许或许或许或许或许或许或许精确操纵单片机C51说话对单片机体系停止编程。
3进修情境内容
设想一个温度节制体系,请求用C51编写体系法式,并且该体系知足以下请求:
功效一:操纵89C51扩大一个片外RAM。
常识点:
把握P0、P2口的第二功效操纵体例。
会扩大片外数据存储器和片外法式存储器。
功效二:用两位七段数码管显现其温度值。
常识点:
把握LED的静态显现体例。
功效三:用4*4的矩阵键盘,设置其温度初值。
常识点:
把握键盘设想体例。
把握LED静态显现体例。
功效四:具有对情况温度停止实时丈量,当外界温度于设定温度时,启动电扇降温;当外界温度低于设定最低温度时,收回报警声。
常识点:
把握A/D转换的体例。
把握D/A转换的体例。
把握精确挑选A/D和D/A芯片的体例。
4讲授倡议
(1)讲授时数20学时。
(2)进步讲堂品质,上课时要多开导先生,进步他们提出题目、阐发题目、处置题方针才能,让先生学会懂得影象的手艺。
(3)接纳名目讲授,多做多练增强先生对所学常识的把握水平。
(4)支配名目操练,稳固所学内容。
5现实勾当倡议
(1)操练情境:人机接口设想与实现
(2)讲授倡议:6学时
(3)接纳每组两人的分组体例,熬炼先生自力设想和调试法式的才能
(4)集合支配测验测验
主题六综合操练
操纵套件设想一个最小单片机体系,实现其设想、画图、焊接、编程、调试使命并撰写实训报告。
1讲授倡议
(1)讲授时数20学时。
在高职课程讲授进程中把住查核关,重点在增强进程查核与规范现实讲授查核。固然查核并不是讲授的底子方针,而仅仅是催促先生进修的一种手腕,但现实上,测验已成为教员教与先生学的批示棒。是以,转变曩昔单一的、安稳的查核情势,接纳矫捷多样、各具特色、实在可行的查核体例,一方面可防止传统的闭幕查核(期末测验)一次定好坏的弊病,别的一方面又可晋升高职教导凸显现实讲授的首要地位。针对这一题目,笔者就高职药品运营与办理专业《药品营销与办理》课程测验鼎新的开端测验测验,与同仁们交换。
《药品营销与办理》是药品运营与办理专业的一门首要专业课程,是对药品营销办理综合常识的操纵与现实。课程的首要内容包含药品市场调研与展望,药品营销决议打算、打算与倾销,药品发卖与倾销手艺,药品价钱计谋、包装与牌号计谋及药品储运办理等。其重点是使先生在药品营销与办理方面获得职业本质操练、专业手艺操练和综合实战手艺操练。
经由进程本课程的进修,使先生把握药品市场营销的根基常识和根基手艺;把握药品市场调研步骤与体例;操纵营销计谋和手艺实行药品的发卖、推行使命;摹拟实现上岗前的常识堆集和手艺操练,增强在现实使命中阐发题目和处置题方针才能,为处置药品营销使命奠基底子。 课程方针
(1)把握药品营销与办理的根基常识及根基手艺;
商务英语专业的培育方针与特色
商务英语专业究竟要培育甚么人材?比拟分歧的说法是“复合型人材”。咱们常常看到一些用人单元的雇用告白请求雇用者“英语某级,电脑某级,专(本)迷信历,精晓商务办理,有必然的公关才能”、“精晓国际商务干系和运作法式,有较高的汉语常识和外语水平,并能谙练地操纵电脑、操纵搜集”等等,这能够或许或许或许或许或许或许或许说是对今世复合型商务英语人材的根基界定。是以,通俗本专科院校商务英语专业的培育方针为:培育德、智、体周全成长,既有踏实的英语说话底子、又把握国际商务根基常识和手艺,管帐较机操纵,能停止国际经贸交换与合作的操纵型人材。程同春传授在《国际商务英语课程体系研讨》一文中对国际商务英语讲授的培育方针与手艺本质请求作出了详细的描写,即为了顺应古代化扶植和对外经济商业成长的须要,对国际商务英语人材的培育方针是:本专业毕业生应是外语与国际商务两门学科无机融会的高本质复合型人材,即英语+国际商务。详细而言便是:(1)具有英语和国际商务的底子现实常识与专业常识。(2)具有较强的英语和国际商务常识操纵才能,能谙练地操纵各类常识与手艺精确阐发、处置和处置国际经贸使命中的各类现实题目。全数手艺本质请求是:(1)能听懂有关国际经贸的英语报道、报告和外洋贩子的英语洽商。(2)能用英语会商国际商务的专业题目,能用英语先容国表里经贸静态,能停止谙练、流畅的触及对外经贸勾当各类关头的商务英语洽商。(3)能浏览国表里经贸报刊的英语文章、经贸律例、商务文件与外商的来函来电。(4)能用英语撰写精确、隧道的商务报告与各类涉外商务函电。(5)能精确、清楚地停止有关国际经贸方面各类题材与各类勾当的英汉、汉英笔译与笔译。
不管是通俗院校拟定的大略的培育方针,仍是程同春传授对国际商务英语讲授的详细描写,都反应了课程规划应与人材所具有的本质规划相顺应,使先生到达国际通用型商务英语人材的请求。
商务英语本身具有跨学科的庞杂性,培育的是“英语+国际商务”的复合型人材。商务英语专业的规划是“英语+专业”,商务英语专业讲授该当既正视说话和手艺,又正视商务专业内容,两个元素缺一不可。英国的尼克·布里格BriegerNick设定的商务英语规模包含三个首要板块:(1)说话常识;(2)相同手艺;(3)专业内容。在专业内容中,对“商务”一词的内容要有所界定。因为“商务”一词包含浩繁寄义,乃至良多人以为商务英语专业培育出来的人该当是懂经济、商业、法令、营销、金融、财政、办理乃至保险的“复合型人材”。可是,讲授现实证实,几年的大学教导要培育这类万能型的“复合型人材”是不现实的。能够或许或许或许或许或许或许或许参考别的一种提法,将商务英语细分为通俗商务用处英语与出格商务用处英语两类。以操练说话或商务手艺为主的通俗商务用处英语的设置能够或许或许或许或许或许或许或许是比拟安稳的,触及专业内容的出格商务用处英语的设置该当是无限的、静态的。无限即表现“专”字,不能与“商务”沾边的内容都包含,各院校应按照现实情况,较体系地精选一至两个标的方针;静态则是指挑选的标的方针能够或许或许或许或许或许或许或许有所差别,能够或许或许或许或许或许或许或许挑选国际商业,能够或许或许或许或许或许或许或许挑选营销,也能够或许或许或许或许或许或许或许挑选人力资本、电子商务等,各个黉舍应按照各自详细的培育方针挑选差别的课程偏重点。
课程设置的根基架构与内容
商务英语课程设置的指点思惟源于《高档黉舍英语专业英语讲授纲领》(2000)。《纲领》明白指出:高档黉舍英语专业该当培育具有踏实英语说话底子和博识文明常识并能谙练操纵英语在外事、教导、经贸、文明、科技、军事等局部处置翻译、讲授、办理、研讨等使命的复合型英语人材。商务英语专业的特色决议了在我国高职高专商务英语专业中,说话常识与商务常识都非常首要。说话与商务两个元素的进修融为一体,是处置题方针较好体例。在基于商务内容的说话讲授傍边,商务专业内容是主线,英语是前言,讲授的方针是融商务进修与说话进修为一体。是以商务英语专业的课程设置应表现以下准绳:凸起学科骨干,正视才能培育,倡导特性成长,优化先生常识规划与才能规划,进步综合本质。按照该准绳,商务英语专业课程体系可按照“大众底子课程+专业?课+专业选修课+现实关头”四大板块构建。高职高专院校本身的生源规划与市场人材培育计谋决议了课程设置该当向职业性倾斜,凸起“英语说话常识和手艺+商务学科常识+商务操纵手艺”的复合型、操纵型人材培育的特色,对底子与操纵、现实与现实、选修与?等课程停止优化组合,确保商务英语专业人材具有多专多能的常识规划与才能规划。
商务英语作为专业英语课程,即ESP(EnglishforSpecificPurposes)的一个分支,其课程设想可参照PeterStrevens对ESP讲授提出的界说,即四个底子特色(absolutecharacteristics)和两个可变特色(variablecharacteristics)。四个底子特色是:(1)课程设置必须知足进修者的出格请求;(2)课程必须在内容(主题和论题)上与某些特定的学科、职业和勾当有关;(3)重点应放在尽力使词法、辞汇、篇章规划与那些特定的勾当相顺应的说话操纵上;(4)必须与EGP(EnglishforGeneralPurposes)构成光鲜的对比。两个可变特色是:(1)能够或许或许或许或许或许或许或许只限于某一种说话手艺的培育;(2)能够或许或许或许或许或许或许或许按照任何一种讲授法停止讲授。
今朝,各高档院校的商务英语专业课程首要有商务英语综合手艺、商务英语泛读、商务英语听力、商务英语白话、商务英语视听、商务英语写作、外贸英语函电、商务英语构和、剑桥商务英语、商务英语口笔译等。经贸常识课程首要有市场营销、东方经济学、国际金融、企业办理、WTO与国际老例、国际商业与收支口实务、国际结算与付出、电子商务、国际商务构和、统计学等。文明背景常识课程首要有英美文明概略、经济地舆、大众干系学、文明比拟等。如许的课程体系转变了曩昔完整按学科与专业设置课程的做法,凸起了才能与手艺的培育和操练,拓宽了文明与经贸常识的底子。但依然存在一些不可轻忽的题目,如课程穿插反复,分化贫乏、综合贫乏,贫乏现实按照,未能充实表现新的教导思惟和新的人材本质观等。
高职高专商务英语课程扶植是一项庞杂的体系工程,实现这项庞杂的体系工程须要安稳成立“以报酬本”的讲授理念,当真研讨与操纵迷信的讲授设想道理和体例,充实斟酌人材培育方针和社会对人材的须要,表现光鲜的专业特色,在现实中进一步摸索与完美。
参考文献:
[1]程同春,程欣.国际商务英语课程体系研讨[J].中国教导与讲授,2006,(2):1-4.
[2]Brieger,N.TeachingBusinessEnglishHandbook[M].York:YorkAssociates,1997.
二、对交通工程机器英语讲授的几点设法
1.公道设置课程支配,专业英语在高职教导中是一门不可贫乏的底子课。机器补缀专业比赛中,也请求先生能操纵外洋入口的一些数控仪器装备,处置相干的维修检测使命。这些数控装备上的英文指令和专业术语及申明书等,便是对高职先生英语水平的最好磨练。是以,为了给先生的专业进修和进步职业才能打好底子,高职黉舍应更正视专业英语的讲授,在专业工种打算上公道地按照专业的特色和先生的底子情况,设置课程;2.公道奇妙地操纵课本,本身地点的黉舍,正在尽力编写《工程机器英语》课本。该课本的讲授内容在涵盖专业根基常识的同时,也表现了机器专业的期间特色,课后有丰硕先生常识的浏览资料,且专业辞汇丰硕,另有与课文配套的操练册。在讲授进程中,教员可公道、奇妙地分派好课时,操纵好课本中文章简练、图文并茂的特色,挑选与先生专业相干的内容,停止重点讲授,并支配先生自学相干浏览资料,进一步拓展先生的视线,进步先生的浏览才能和翻译手艺。课后,可经由进程做操练题,稳固先生所学的重、难点常识,让先生能学乃至用;3.自动变更先生进修专业英语的自动性,起首,因为机器专业先生的出格性和大局部先生底子较软弱,本身以为,应先赞助先生成立自傲心,在讲授中充实操纵语音讲授的体例,从0(音标进修)起头,按照先生详细情况操纵必然的课时教会先生48个音素。经由进程把握音标,使先生学会拼新单词,这使原来对英语一无所知而此刻却学会拼单词的先生,体味到本身能够或许或许或许或许或许或许或许用规范的英语发音并停止简略对话交换的乐趣和高傲感。这类奇异的感受,对进步先生的自傲心和进修英语的乐趣,是一个很好的路子。其次,对某一专业范畴的单词及词组,岂但难以把握,并且其数目也是庞大的,多的可至几十万之巨。但咱们进修某一专业的英语单词,是不必把握其全数,也不是其大局部,而是只要把握该专业较常常操纵的为数未几的一些单词便能够或许或许够或许或许或许或许或许了。齐夫定律指出:若将某一专业范畴的单词按其操纵频次的凹凸从小到大顺次排序,则某单词的操纵频次与其所排序号之积为一常数。也便是说,专业单词虽多,但序号摆列靠后的单词操纵频次极低,咱们完整不须要去把握它们,在偶然用到时查辞书便能够或许或许够或许或许或许或许或许了。英国牛津大学辞汇编纂专家颠末统计发明,某一专业范畴最常常操纵的1000个单词,其操纵次数占一切单词操纵次数的82%,最常常操纵的2000个单词占到91%,最常常操纵的3000个单词占到95%。是以可知,进修某一专业的单词时,咱们只要把握1000-3000个常常操纵单词,便能够或许或许较顺遂地用英语抒发或获得专业常识了。是以,咱们进修专业辞汇时,应重点把握常常操纵的单词、词组。这无疑大大下降了进修专业英语的使命量,也为同窗们学好专业英语成立了决议信念;4.充实阐扬教员的客观能动性,第一要做到到实训讲堂停止实地观赏与讲授,第二做到讲授体例多样化,第三做到丰硕教员的机器专业常识。
2博得值法的根基道理与操纵体例
2.1名目用度-进度实时监控
要实现名目用度-进度实时监控,第一,必须成立名目用度和进度实现情况的丈量基准,也便是按照年度后期费投资打算、年度后期进度打算和年度后期资金打算拟定差别期间工程扶植须要到达的进度和用度,如许同期间现实用度和实现情况就有了比拟的底子。第二,按照名目性子成立使命分化规划图,也便是将名目使命逐层分化,直至绝对自力、轻易办理的根基单元,并落实相干单元的职责。第三,以树状图情势表现各单元和在全数名目中的地位,明白各单元的使命规模、职员职责,估算工程时辰、用度和须要的资本数目。第四,体例进度节制打算,并设置进度节制点。再按照用度性子成立估算分化规划,落什物质、施工、其余用度等各分项节制方针。如许就成立起用度-进度连系节制的底子。第五,体例用度-进度表,也便是在进度节制打算和估算分化规划的底子上,按照时辰干系成立用度-进度表。第六,成立履行成果的丈量基准,名目实行进程中按照用度-进度表统计每个结算日的用度,并据此拟定资金打算和睁开BCWP与ACWP的核算。在实行用度-进度的综合监测时,应操纵计较机手艺停止办理,以进步节制精度和效力。
2.2名目用度-进度误差的阐发、展望与调控
成立合适博得值法请求的怀抱体系今后,便能够或许或许够或许或许或许或许或许实时对用度-进度绩效停止阐发,并肯定用度-进度所存在的误差,展望其成长趋向,进而拟定各类调剂和纠偏的调控办法,以确保能够或许或许或许或许或许或许或许实现预约的造价节制方针,也便是经由进程BCWS的计较和BCWP和ACWP的怀抱绘制博得值法评价曲线图。ACWP、BCWS和BCWP是三条S型曲线,此中SV、CV别离反应了进度和用度误差。据阐发和展望,可判定用度-进度的未来成长趋向。若是三条曲线靠得很近并且安稳回升,标明名目正在按照预约方针进步;而假设三条曲线团圆水平不时增添,则能够或许或许存在隐患和产生了一些严重题目,是以须要对名目从头评价和支配。用度误差能够或许或许是由多方面缘由构成的,凡是不外乎以下四方面:(1)客观方面缘由,如资料、野生、装备价钱变更和天然、社会身散产生转变;(2)业主方面缘由,如投资、构造、资金、施工筹办等方面存在题目;(3)设想方面缘由,如设想缺点、设想规范变更、设想进度缓慢等;(4)施工方面缘由,如条约缺点,资料、职员不到位,施工构造节制不妥,本钱义务不清楚等。找出误差的详细缘由,分清各自的义务,便能够或许或许够或许或许或许或许或许接纳办法停止调控,通俗是针对用度增量或用度-进度节点停止调控。
3博得值法在电力工程造价节制中的操纵
3.1工程概略
某110kV变电站工程为迎峰度夏重点工程,原条约打算于2009年11月15日完工,定于2010年6月3日完工。但因民事胶葛担搁,现实完工时辰推延到2009年12月28日,站址地位也向东偏移了200m,站区地质前提也与现在打算产生较大变更。为了在不影响工程工期与品质的前提下,有用节制工程造价,测验测验引入了博得值法停止名目用度节制。终究于2010年6月实现了完工送电的方针,用度、工期与品质都获得调和、有用的节制,标明博得值法在该工程中的操纵是胜利的。
3.2操纵博得值法停止用度-进度的节制阐发
2月份之前SV<0,进度有所缓慢,首要缘由是设想图纸跟不上,工程进度遭到影响;3月份SV>0较较着,首要缘由是设想图纸供给实时,并且为了保工期,接纳了加速进度的办法。BCWP与ACWP贴得较近,申明用度节制较好。2月份之前CPI、SPI均小于1,申明呈现用度超支、进度耽搁景象,进度缘由后面已阐发了,用度题目不较着,可见博得值法引入多项方针的首要性。3月份SPI近1.2,标明进度加速较较着,同时CPI略低,申明为赶进度会致利用度增添,效费比下降。
(1)方针须要与进修须要相连系的准绳;
(2)先生、黉舍与社会须要统筹的准绳;
(3)纲领拟定、课本挑选及讲授实行要表现各类须要的准绳。徐新宇提出对商务英语的须要阐发要正视以下几个方面即对未来使命情况的阐发、对先生的阐发、对商务英语说话的阐发及对讲课情况的阐发等。自2009年今后有不少论文从须要阐发的角度来阐发商务英语专业课程设置的公道性,但首要是研讨高职院校的商务英语专业。阮绩智倡议商务英语课程设置应遵守方针导向准绳、须要阐发准绳、迷信体系准绳和成长准绳。从研讨近况来看,对须要阐发明实研讨方面的文章较多,但从须要阐发明实的角度对新设本科商务英语专业的课程设置停止研讨的很少。是以,本文拟从须要阐发明实脱手,经由进程访问用人单元查问拜访企业对商务英语专业毕业生的才能请求,并按照社会须要阐发的成果提出商务英语专业课程设置的改良倡议。
二、社会须要阐发的成果与会商
(一)用人单元雇用告白阐发作者经由进程访问人材市场、深切企业等体例搜集到一些典范企业的雇用告白,笔者首要对告白中的英语才能请求,跨文明寒暄才能请求和综合本质请求停止阐发。
1.英语才能请求经由进程对企业雇用告白中的阐发,笔者发明企业对商务英语专业先生的英语才能请求首要包含英语水平全数请求和英语手艺请求。对英语水平全数请求,大都企业都请求英语杰出,经由进程大学英语4级测验;也有不少企业请求英语流畅,经由进程大学英语6级测验。在查问拜访阐发中还发明,固然商务英语专业的本科生城市到场英语专业四级和八级的测验,先生根基上都能经由进程专业四级测验,并且也有不少先生经由进程专业八级测验,可是企业雇用告白中对专业四级和八级的请求很少。别的,在英语才能请求中呈现频次较高的两项是白话及写作才能。可见,用人单元加倍正视英语的现实操纵才能。
2.跨文明寒暄才能请求今朝,愈来愈多的着名的外资企业、国有企业和一些民营企业在雇用告白上都明白写道“有海内留学或使命履历者优先”。这实在便是对员工跨文明寒暄才能的一种请求。在海内留学或使命过的人因为在差别文明背景过获得过熬炼,常常被用人单元以为能够或许或许外语才能会高一些,关头是他们的海内履历培育了他们的国际化视线,该当比不这个履历的人在对外来往中思惟更矫捷,相同寒暄才能更强。跟着经济环球化水平的不时加深,社会更须要较强跨文明寒暄才能的人材。这类对跨文明寒暄才能的社会请求该当表此刻详细的课程设置上,经由进程专业课程的进修培育先生在供给英语才能的同时进步文明差别的敏理性,把握矫捷处置差别文明之间的交换和人际相同的才能。
3.综合本质请求对雇用告白中提到的“看待使命当真、担任、自动热忱”可将其视为使命立场,别的还提出了开辟才能,立异才能,研讨才能,相同才能,人际来往才能,团队合作精力,顺应才能,和在较强压力下使命的才能等请求,能够或许或许或许或许或许或许或许将上述请求归结为综合本质请求。经由进程对雇用告白中对综合本质请求的查问拜访显现使命立场是用人单元最存眷的事变之一。对使命立场的指点固然很难设置成一门课程,可是黉舍能够或许或许或许或许或许或许或许经由进程课程设置来表现和强化当真松散的精力及进修立场,以便于先生在未来能将此种立场有用地延长到使命岗亭中。其次杰出的相同才能也是用人单元比拟正视的。在现实使命中这类经由进程说话协商会商并告竣共鸣的才能较为首要,是以商务英语专业能够或许或许或许或许或许或许或许经由进程开设跨文明寒暄和商务相同等课程中以培育和熬炼先生的相同才能。
(二)用人单元访谈记实阐发经由进程访问一些企业,与用人单元的相干职员停止面临面访谈,将访谈记实清算阐发后,得出用人单元对商务英语专业毕业生的请求能够或许或许或许或许或许或许或许总结为以下三点:
1.能够或许或许或许或许或许或许或许有用地交换能够或许或许或许或许或许或许或许与客户出格是本国客户有用交换是企业成长的须要前提和胜利的底子。良多情况下,固然做了充沛的筹办,但因为在转达产物信息或停止名目筹谋时不做到有用的交换,或寒暄手艺的完美而没法获得预期的成果。一些用人单元指出在这类跨文明的商务寒暄中,为了防止构成曲解,说话的得当操纵及对两边文明差别的深切懂得是极为首要的,具有跨文明寒暄才能的人不只能够或许或许或许或许或许或许或许胜任与本国人的交换,还能够或许或许或许或许或许或许或许降服文明优胜感和文明成见,能够或许或许或许或许或许或许或许和来自异国文明背景的人彼此告竣让步与懂得,到达互惠共赢的成果。
2.能够或许或许或许或许或许或许或许谙练操纵商务英语说话手艺良多企业担任人在访谈的时辰都夸大英语白话在对外使命中的首要性,但愿黉舍能增强先生在商务寒暄中白话才能的培育。大局部毕业生在跨文明寒暄中不能操纵较隧道的英语停止交换,即使再善于寒暄计谋及手艺,也不能超卓地实现使命。别的,在具有的商务交换中商务专业术语的精确操纵也是很是首要的,这就须要先生日常平凡多堆集。对商务英语浏览和写作的请求以下:熟习各类文体的商务文件(如条约、报告、信函、备忘录等),并能用精确的商务术语和得当的说话停止撰写,能够或许或许或许或许或许或许或许疾速浏览并找到特定信息。一些用人单元指出大局部商务英语专业毕业生通俗英语的浏览和写作才能较好,但在商务背景下的英语说话手艺就须要增强。
3.能够或许或许或许或许或许或许或许较周全且精确地把握商务常识和商务操纵流程具有必然的商务专业常识是商务英语专业先生与英语专业先生的一个首要区分。大局部用人单元以为黉舍和先生两边常常正视英语说话才能的进步,对商务常识有所疏忽。一些企业雇用职员在访谈中提到对像经济学、办理学、国际金融、国际商业这些商务常识在商务现实中操纵良多,应加以正视,但愿黉舍能体系起头这些课程。别的,一局部用人单元诉苦先生的现实履历太少,雇用的毕业生刚起头没法自力使命,必须培训3到6个月才能把握商务操纵流程,较花费时辰和资本。有的企业倡议黉舍增添先生进企业练习的机遇,让先生多到现实使命情况中去休会和进修。经由进程用人单元访谈记实和雇用告白的阐发,能够或许或许或许或许或许或许或许得出用人单元对商务英语专业毕业生的全数须要有以下几方面:
(1)能够或许或许或许或许或许或许或许在商务背景下精确地操纵英语的说话才能;
(2)熟习根基的商务常识;
(3)谙练把握商务操纵手艺;
(4)擅于操纵寒暄计谋的才能;
(5)熟习国际商务文明,具有跨文明寒暄的熟习及才能;
(6)具有较高的综合本质。
三、对高校商务英语专业课程设置的改良倡议
经由进程后面的须要阐发研讨,商务英语专业毕业生岂但要具有以下才能:
(1)外语操纵与跨文明相同才能即具有较强的听、说、读、写、译才能和操纵英语停止跨文明相同才能;
(2)专业现实与立异才能即具有国际视线,能按国际老例处置商务勾当,处置各类干系的专业现实才能;领会国际商务成长静态和行业须要,在外经、外贸、外事、办理、金融等范畴具有必然的立异才能;
(3)综合本质与职业成长才能即具有杰出的职业品德和人文素养,具有较强的自立进修才能、自力使命和团队合作才能和根基的第二外语操纵才能。与通俗英语比拟,商务英语课程设置中的须要阐发尤其首要。有用公道的课程设置该当斟酌到进修者和社会两边的须要,并以市场为导向。从市场经济学的角度来看,咱们能够或许或许或许或许或许或许或许将黉舍培育的先生视为面向市场的“商品”,将用人单元视为“花费者”。花费者是不是会挑选商品取决于其本身的须要,是以,黉舍在设置课程之前要对用人单元的须要有明白的熟习。别的,课程设想者若是对先生挑选商务英语专业的念头及其客观须要有所领会,那末讲授内容和讲授体例的挑选也会有响应的改良。
经由进程须要阐发,笔者以浙江越秀本国语学院商务英语专业的现行的课程设置为例提出以下改良倡议:
(1)倡议商务英语专业各课程群开课时数的比例为:英语说话才能课程约占50%,商务常识课程(商务专业常识+商务手艺)约占30%,跨文明寒暄才能课程约占15%,人文素养课程约占5%;
(2)倡议调剂的课程:在专业底子课中,可将商务英语白话、商务相同等培育先生商务相同才能的课时数进步;
(3)增设商务寒暄、国际商务构和等现实性课程;
(4)除开设经济学、办理学、国际商法三门焦点课程外,选修国际金融、管帐学和电子商务等商科专业课程;
(5)选修文秘英语、法令英语、营销英语、金融英语等特地用处英语课程;
(6)开设有必然?学分的暑期练习课程,并为先生装备现实指点教员。