时辰：2022-02-12 04:36:04
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先生在黉舍内要正视本身的宁静，比方用电宁静，防火预警。在宿舍内，先生本身要自发做到不用大功率用电器，校方也应当起到监视本能机能，增强对先生用电的羁系。别的，应当周期性的对黉舍的电器装备停止检测维修，防止泄电景象。先生在用电普通的同时应当进修消防常识，黉舍应当接洽本地消防部停止消防练习练习，当显现火警时不至于惶恐失措。
二、正视“心思”宁静教导，培育杰出的恋情代价观
恋情对大学生而言是不可防止的话题，大先生根基上已到了法定春秋，因为荷尔蒙排泄而对同性有好感是普通的并且应当被尊敬的。可是，大先生，出格是女生应当对本身有一个宁静体例的掩护，黉舍要供给平台，教授先生根基的常识。澳大利亚艾滋病防控机构为大先生发放宁静套。中国人素性忸怩，对“性”话题一向是支枝梧吾，三缄其口。可是，女生要有掩护本身的自发性，有精确的恋情观。大先生常常堕入恋情的忧?中不可自拔，在恋情充溢着大黉舍园的时辰，方才步入成人行列的大先生表现出来的惊喜和猎奇让他们对恋情有一种崇高的神驰。可是当恋情幻灭的时辰又会因为本身抗压才能不够而显现一些极度景象。对此，必须要成立精确的恋情观，正视恋情只是大先糊口的一局部，并不是首要的成份，当恋情显现危急或恋情已灭亡的时辰，和伴侣、同窗、教员交换，分担本身心里的疾苦。
三、夸大校外宁静教导，用精确的观点融入社会
作为已是成年人的大先生，但愿尽快的融入社会的自动心态是可以或许或许或许晓得的。大先生外出做兼职，找寒寒假工外表上看一件轻松平常的使命，却成为高校宁静教导中的一个等闲被疏忽的盲点。为了加重家庭的承当，良多先生城市进来找使命，开源节省。可是在外出进程中要严防被骗受骗。消息中常常可以或许或许或许听到大先生因为外出使命被传销，被剥削报酬等景象，这就须要大先生外出时要服膺“防人之心不可无”，不要有不其现实想要赚大钱的设法，只要不存贪财之心，就不会被别人有可趁之机。当大先生被剥削报酬的时辰，或当本身的正当权力遭到损害的时辰，应当要操纵法令兵器掩护本身的正当权利，在平常平凡糊口进修中要尽力进修法令常识，关怀消息媒体报道的使命，做好提防使命。
二、大先生收集信息宁静教导近况
1．信息宁静熟习稀薄。以咱们对唐山地点高校大先生的查询拜访为例，有28．6％的先生因为计较机宁静方面的事务对本身构成了差别水平的丧失，构成收集宁静事务发生的首要缘由有37．5％的先生挑选不清晰，因为未提防软件缝隙致使发生宁静事务的占总数的45．2％，登录暗码过于简略或未点窜暗码致使发生宁静事务的占35．1％，足见先生的宁静提防熟习之软弱。固然此刻浩繁专家学者已熟习到高校属于信息宁静高危情况，但只要多数高校停止这方面熟习的培育，也很少有高校可以或许或许或许到达指点教工和先生清晰地熟习到信息系统宁静在现有科技和新兴科技中所扮演的首要脚色。一些黉舍中展开的尚不健全且方针不大白的讲授钻研名目可以或许或许或许反映出今后信息宁静熟习教导在高校中的位置很低。与此相反，信息手艺的前进却不时请求先生具备更多信息宁静的常识。较着，这两方面已成了一对锋利的抵触，学术界的相干钻研也常常堕入同仇敌忾的为难地步。多数钻研规模于信息宁静对军事的代价和意思，产业、贸易、社会糊口等方面的用处不获得应有的存眷和投入。这类全民信息宁静熟习的贫乏将构成一个恶性轮回，高校的大先生走向社会必将成为未来企业中的国度栋梁，因为收集宁静熟习的贫乏，可以或许或许在毫无发觉的情况下将首要的贸易信息裸露于风险傍边，或在碰到这类倒霉的处境时束手无措，而给公司构成不用要的丧失。
2．收集信息宁静教导较着滞后。也以咱们对唐山高校的查询拜访为例，发明黉舍收集信息宁静教导滞后。滞后的情况有以下几种：第一是对先生信息宁静教导滞后于情势的生长。黉舍不充实熟习到疾速生长的收集已延长到了校园的各个角落。搞好大先生收集信息宁静教导，岂但可以或许或许或许保障大先生身心安康生长，也是培育优良人材的须要。第二是高校增强大先生收集信息宁静教导与培育安康、感性的高本质及格人材的干系措置不妥。搞好大先生收集信息宁静教导，岂但能前进大先生自我进攻、免受不良信息的损害的才能，同时也防止大先生本身守法犯法步履的发生。也是高校保障其“产物”高品德、超出逾越品率的相当首要的身分。第三是未能措置好宁静教导课程与其余专业课程设置的干系。不少高校双方面以为大先生宁静信息教导不是黉舍讲授内容无关紧要，是以大先生的宁静信息教导也就不能到场黉舍的讲授日程。在接管查询拜访的大先生中有36．5％的同窗表现，黉舍的信息宁静教导不系统。
1.自我掩护熟习、法令熟习软弱
女大先生失联，这个敏感的话题被一度会商，在这么多起的失联案中，一个最较着的标记是女大先生疏于提防，因为涉世不深，思惟纯真，严峻贫乏自我掩护熟习。详细表此刻:一是统统的失联女大先生都轻信别人，即纯真蒙昧、同情别人的心思。她们以为世上都是大好人，比方在深夜等闲上了黑车，或是在返乡途中坐上了目生人的车，或是毫无提防就去见所谓的网友等。二是在和目生人搭赸一两句后，立马消弭了警戒心思，比方高渝在上黑车后发明有很是情况想要逃离时，被司机的几句话就撤销了动机。三是在碰到风险时不懂奇妙化解，即情感操持失控。以高渝女生为例，她在司机对其停止非法损害后抛出一句:“我会记着你的。”这一句话成了暴徒心生杀机的间接导前方。别的一个较着标记是法令熟习的稀薄。法令熟习的稀薄会使风险舒展开来。若是不拿起法令这把白惩办非法步履，加重犯法本钱，那末失联案就不停止之日。
2.怙恃对子女宁静教导的缺失
家庭教导是教导的开端，怙恃是孩子的第一任教员，其言行勾当和思惟都影响着孩子三观的构成，也摆布着孩子对社会的观点。怙恃轻忽了他们对糊口宁静常识、宁静手艺的进修，同时怙恃对孩子过于宠嬖，除进修甚么都不舍得让孩子做，使他们打仗不到一些宁静标题题目，也就落空了在平常糊口中从怙恃那获得宁静常识、接管宁静教导的机遇。因为贫乏怙恃对宁静和性方面的教导，致使女大先生阔别故乡怙恃时，分辩不清真伪善恶;致使女大先生在风险到临前没法告急避险只能率性为之;致使女大先生在风险发生时没法接纳有用的掩护步履，只能让风险延续乃至连掩护本身的性命都不懂。如许瘠薄的宁静教导其实让人扼腕感喟，也为怙恃对子女的教导敲响警钟!
高校一方面旨在供给一些专业所需的常识现实进修，以识记、经由进程测验、增添失业率为方针。把宁静教导别离给黉舍保卫处，而黉舍的保卫处大局部只担负校园外部的宁静，并未对先生开设宁静教导课程。若是说黉舍在宁静教导方面有下工夫的一个例证便是重生开学的军训，这段时辰里黉舍会停止多场的宁静教导讲座，但因为延续性、系统性贫乏，时辰一长先生便麻木粗心乃至是将此刻的宁静教导抛在脑后。别的，跟着社会、经济的疾速生长，大先生所面临的宁静隐患也在不时变更生长，新的宁静变乱也不时发生，而多数高校的宁静教导课本内容陈腐，不能与时俱进，也不能很好地用来提防和应答古代的宁静变乱，从而致使大先生的宁静常识与宁静手艺的贫乏。这些身分派合表现了高校方面临宁静教导的正视不够，亟待措置。
二、削减失联案的对策
掩护先生，削减失联事务的发生当然须要有关局部加大对守法犯法的震慑和冲击力度，但更须要的是增强先生们的本身宁静提防熟习和应答才能教导。黉舍和家庭不只要教给先生常识，也要教会先生若何掩护本身。家庭方面，怙恃应改变大包大揽的育子体例并增强对子女宁静方面的教导。高校方面也应从底子上正视宁静教导，为先生宁静提防熟习的增强供给应有资本。
1.增强自我掩护熟习和法令熟习
自我掩护熟习的增强不只须要先生本身的尽力，还须要怙恃、黉舍等的多方赞助。若何从泉源上增强自我掩护熟习成为首要课题。一是前进自我掩护熟习要从身旁大事做起。自我掩护熟习的前进最关头的便是本身，先生可以或许或许或许经由进程身旁的宁静提防案例进修一些经历，根据别人的处境换位思虑。二是经由进程多种路子自动获得自我掩护的体例手艺。跟着新媒体的前进，先生可以或许或许或许经由进程微信、微博等在线路子获得自我掩护的体例手艺，也可以或许或许或许经由进程非在线路子，比方:报纸、宣扬栏、四周的同窗等。三是增强明辨长短的才能、前进警戒心思。在党的十八届四中全会依法治国的大背景下，法令成为每小我的必需品。弱势群体的大先生更不破例。增强法令熟习，一是自动自动进修宪法、民法、刑法等局部法的常识系统，领会最根基的法令常识;二是将所习得的法令常识与现实连系构成法令熟习，当本身的正当权利遭到损害时就应当拿出法令兵器来掩护本身。
2.提倡家长停止感性的宁静教导
起首，家长对宁静教导应当令讲授、身先士卒。作为家庭的率领者，应当增强对孩子的宁静教导，从小就要教给孩子相干自我掩护和宁静提防的常识和手艺，不能因为感觉为时过早而避开。另外，要在平常平凡的糊口中起到典范感化，不妄想小恩小惠，明辨长短。其次，有用的宁静教导不只是步履上的说教，更首要的是应连系当下的社会近况和社会风尚。标新立异的宁静教导只能是临时的警省，不具备延续性，而连系当下的现实糊口中的案例或法制节目等可以或许或许或许更有用地让宁静教导深切孩子的心灵。
2.按年级成立纵向宁静教导与操持机制
一年级，如上所述，学院偏重于培育先生的宁静熟习、提防熟习，增强深度教导和养成教导，培育先生自助与助人材能。二、三年级，则偏重在学业、职业打算指点进程中，增强社会现实的迷信指点和宁静教导。此阶段的先生已把握了黉舍的一些规章轨制，具备了必然的法令常识。对这阶段的先生，学院在按期展开排查性和现实性的宁静教导使命底子上，重点措置其专业与职业认知苍茫的标题题目，不时赞助先生从头打算其职业糊口生计。该阶段，社会现实的迷信指点和宁静教导及监控尤其首要。是以对大二、大三年级的先生要经由进程深度教导、迷信指点和有用监视等体例，增强对先生现实勾当的宁静教导和操持，前进先生区分长短的才能，使先生在现实勾傍边学会若何掩护本身。四年级，学院偏重于在失业指点进程中，增强毕业班纪律操持。一是毕业班先生面临失业，更多的猜疑在于若何找到与本身婚配的使命，学院对其增强失业指点以加重他们的心思承当。二是毕业班先生常常会构造毕业观光等勾当，为了让大师宁静愉悦地停止毕业纪念，教导员在严酷告假轨制的底子上，有针对性地停止出行宁静教导。针对差别年级的特点，有针对性地展开纵向的大先生宁静教导和操持，不只可以或许或许或许让先生在差别的阶段进修到差别的宁静常识和手艺，还在必然水平上前进了先生教导和操持使命的实效性。
为了进一步深切领会公安高校大先生对非传统宁静题方针认知近况，笔者于2014年6月在中国刑警学院展开了非传统宁静熟习收集查询拜访，共156人填写查询拜访问卷。15％的先生以为我国周边要挟身分增添，情势不容悲观。12％的先生以为现今大先生的国度宁静熟习正在慢慢步强，而高达86％的先生则以为大先生国度宁静熟习在慢慢削弱。另外，另有83％的先生对我国所面临的国度宁静情势并不关怀。是以，高校有须要进一步强化国度宁静教导，自动指点大先生周全熟习我国国度宁静所面临的要挟，增强非传统宁静熟习和安不忘危的忧患熟习。
1.2对公安高校大先生展开非传统宁静教导的须要性
今世公安大先生思惟活跃，他们对非传统宁静的认知反映出他们对国际外社会的领会状况，表现出他们措置危急或辅佐当局措置危急的才能。但同时也存在特性声张、以自我为中间、更夸大个别代价等贫乏。是以，公安高校要针对这些个别身分，自动展开非传统宁静教导，尽力培育和打造一支望风披靡的“宁静机械”步队。
2操纵新媒体手艺展开公安高校大先生非传统宁静教导
2.1实现公安高校非传统宁静教导纵深生长
将新媒体手艺与公安高校信息化扶植功效相连系，既借助新媒体，发掘大批、丰硕的资本；也可以或许或许或许经由进程新媒体大规模地、自动地、疾速地传布精确的思惟，为非传统宁静教导使命供给广漠、前进前辈的平台。更首要地是将该手艺与现有的信息系统相连系，供给极新的、绝后广漠的现实与现实平台，实现对以往传布手艺和交换东西的底子性逾越。
2.2更新公安高校非传统宁静教导情势
公安院校具备较强专业特点和职业特点，大多经由进程军事现实、大先生思惟政治涵养等多数传统宁静课程来获得信息。此刻手机等通信东西的前进使得先生和教员之间的信息不异不管从措置题方针数目上，仍是在同等不异的空气上都有了极大的晋升。操纵收集新手艺建造合适今后情势，表现与时俱进的讲授视频、教导网站，把他们经由进程“微信”和“微博”等新传媒传布进来，拓展了教导情势。
2.3抢占收集和言论等新传媒非传统宁静教导阵地
公安院校宣扬局部、团委和措置非传统宁静教导使命的教员要慎密亲密配合，成立合适公安院校特点的非传统宁静教导网站，并慎密连系时势展开非传统宁静情势政策教导，礼聘相干专家停止讲座。增强先生对非传统宁静情势的判定和晓得。
成立长效机制，使大先生宁静教导走向标准化、轨制化
1、大白义务，公道合作，构成宁静教导齐抓共管的空气。大先生宁静教导不是某个局部零丁就可以或许实现的使命，须要黉舍各个局部通力合作、齐抓共管，构成全员化教导，才能收到较好的功效。要成立健全校园宁静操持率领小组，进一步大白合作，落实义务制。黉舍宁静保卫处、先生处、工会、宣扬、团委、教务处、后勤基建处、先生宿舍办、心思征询室等本能机能局部应各尽本能机能、彼此配合，为先生的宁静和生长、为黉舍的不变自动使命。专业课教员也要在教书育人的同时，自动自动地对先生停止宁静教导，把掩护校园宁静不变和先生自我掩护的教导渗入到讲堂。班主任、教导员、专兼职教员、行政操持、后勤办事等职员都应到场到宁静教导使命中，构成全校齐抓共管的宁静教导空气。
2、有针对性地展开重点教导。增强大先生的宁静教导，既要周全展开，也要有重点地停止，做到以点带面、点面连系。有针对性地对大先生展开重点教导，首要包含以下几方面内容：
（1）对重点时期的教导。重点时期包含重生退学、开学或放假前后、毕业前夜、节沐日及周未、外出练习等。这些时辰段，因为先生或对新情况不熟习，或忙于开学筹办、温习测验、毕业离校、或热中寒暄应付、外出玩耍，或初涉社会、疏于提防等缘由，等闲发生各种事端。应教导先生在这些重点时期必须严加提防。
（2）对重点部位的教导。重点部位职员比拟集合的讲堂、食堂、藏书楼、体育馆，对宁静有特别请求的测验考试室、电子阅览室，和其余严峻勾就地合，这些部位易发生变乱和各种案件。应教导先生保存好本身财物，遵照纪律、从命操持、文明谦逊、熟习宁静通道等，以防止发生财产丧失、人身风险和宁静变乱。
（二）宁静教导流于情势今后大局部高校仍然以漫谈会、宣讲会等纯现实宁静教导情势为主。以重生退学宁静教导为例，不少高校仅仅经由进程约请担负宁静使命相干率领或经历丰硕的保卫处使命职员，以现实讲座的情势针对数百乃至上千名重生平常而谈，其功效便是底子没法有用保障教导品德和功效。［2］现实宣讲式的宁静教导既分歧适今后高校女大先生宁静教导的新情势，没法有用激起先生乐趣，更不可以或许或许到达赞助其增强宁静熟习，晋升宁静防护手艺的预期方针。
（三）家庭教导过度宠嬖“90后”女大先生是落实打算生养政策的第一代，被家里尊长看成“公主”来宠嬖，因而“衣来伸手，饭来张口”生长的同时，又衍生了“陪读、陪考”的景象，这些孩子只须要把进修学好就好了，其余的都不须要管，对子女很是宠嬖和过度掩护，构成了她们率性、敏感、自我为中间，自我掩护熟习和才能不强。
（四）社会掩护力度不够黑车、传销此刻已成为风险大先生宁静的首要身分。他们操纵女大先生爱贪小便宜的特点频频到手。究其缘由，一是当局对这些恶景象、恶权势固然有操持，可是因为其勾当性大、隐藏性强等缘由，致使屡禁不止，是以还须要进一步增强冲击力度。二是大众办事步履体例不到位，黑车营运景象各地都有，一到出行岑岭期就会显现“出门难”、“搭车难”的景象，若是大众交通够发财，信任没人情愿去坐黑车。三是先生失业压力大和失业希冀值高的抵触，致使先生等闲遭到打着“高薪高压面子”旗号的传销构造的引诱。
二、自动应答大先生宁静题方针对策
诸多发生在女大先生身上的宁静变乱足以证实，全方位多情势地展开大先生宁静教导和操持是燃眉之急。
（一）抓泉源排查，查找宁静标题题目隐患高校应答女大先生宁静隐患停止周全排查。除先生互查外，操持职员及教导员要深切睡房，还要增强先生信息员步队扶植，实时把握和妥帖措置敏感标题题目。环绕女大先生宁静教导重点，做到逐项排查，力图做到五个查清：查清宁静轨制、查清义务分化、查清宣扬教导、查清操持体例、查清缝隙隐患。在此底子上，义务主体应撰写隐患排查报告，提出整改定见和体例，并将在最短时辰内措置落实。
（二）抓节点教导，成立宁静应急预案荀况曾提出过“先其已然谓之防，发而止之谓之救，行而责之谓之戒”。高校应根据宁静教导使命重点，把握节点和纪律。纵向上针对差别年级的女先生，横向上在差别的时辰节点如放假前、返校前、求职时、社会现实时等宁静变乱易发阶段展开宁静主题教导。拟定详尽的、有针对性的宁静教导打算，大白宁静教导的时辰支配、重点内容、首要步履等，做到宁静教导有打算、有针对、有落实、有义务人；同时充实假想可以或许或许发生的各种标题题目，完美应急机制和使命预案，做好各项应急措置筹办。
（三）抓轨制标准，强化宁静操持熟习高校应答先生宁静教导的相干规章轨制停止梳理和进修，针对使命中存在的标题题目，出台须要的宁静教导和操持轨制，构成使命长效机制。一是严酷宿舍操持轨制。严禁女大先生擅自在外租房、晚归不归和操纵违规电器。二是严酷出游操持轨制。严酷实行报批轨制，构造者要拟定详细的勾当打算，经教导员、分担先生使命和讲授使命的担负人核准赞成前方可构造实行，教导员或班主任教员要全程到场和羁系。三是严酷请请假轨制。若遇特别情况，先生不能到场普通进修勾当，必须严酷根据有关划定操持请请假手续。节沐日时期，对确切须要回家或外出的女同窗要严酷实行离校挂号手续和遵照请请假轨制，教导员要做好先生离校、返校信息挂号，并请求先生在离校时期对峙手机通顺。对擅自离校者，视情节轻重，按有关划定赐与呼应处罚。
(1)基线查询拜访。初次上课前，用食品宁静问卷停止查询拜访。
(2)教导勾当展开。到场食品宁静选修课的106名先生为教导组，到场其余选修课的146名先生为对照组，对教导组开设食品宁静近况、食品宁静来历、食品宁静提防等外容，共10讲，每周1次。
(3)教导评估。竣事后用不异问卷再次查询拜访，察看先生食品宁静常识与步履的变更。
(4)评估方针。
①食品宁静熟习:食品宁静存在标题题目、花费情况宁静、油炸食品宁静等。
②食品花费步履:花费食品情况挑选、食用油炸食品频次、食品支配时辰等。
2．品德节制
对查询拜访员和查询拜访东西培训后，填写查询拜访问卷，上交问卷时就地查对;收受接管查询拜访表后，进一步查对精确无误后，停止计较阐发。
3．数据阐发
数据接纳双录入法停止录入，用2查验比拟两组间差别。
二、功效
1．查询拜访东西构成情况
教导组男13人、女93人;对照组男22人、女124人，两组男女构成无较着差别(2=0．854，P＞0．05)，年级构成也无较着差别(2=6．011，P＞0．05)。
2．食品宁静常识晓得率
教导前两组先生对食品宁静熟习无较着差别。教导后，教导组对食品宁静存在有标题题目、油炸食品不宁静等的晓得率较着高于对照组，但对校外早饭不宁静、超市食品宁静的认知无较着差别。
3．食品花费步履改变
教导前两组先生花费食品的步履无较着差别。教导后，教导组先生每周食用3次以上油炸食品的比例较着低于对照组;在黉舍用早饭、食品支配≤3天等比例高于对照组。
三、会商
知信行现实以为，常识与步履存在相干性，常识是步履改变的底子，步履是常识把握操纵的详细表现。大先生进修与把握常识才能强，能正视用常识指点步履，是以，增强大先生食品宁静提防常识教导应能获得抱负功效。
1．选修课教导符合先生接管常识的须要
本次查询拜访显现，教导前先生食品宁静提防熟习贫乏，局部饮食花费不宁静。教导后，教导组先生的熟习有所前进，食品宁静花费步履也大为增添。因为选修课具备讲堂讲授、互动讲授的两重特点。选修课具备必然的讲授系统，还须要停止查核，故与安康教导讲座比拟，具备必然的强迫性，常识教授有必然的系统，讲授内容较丰硕，讲课形像活跃，利于先生接管。但它又差别于正轨讲授，不须要讲授全数常识，情势矫捷多变，经由进程大批视频旁观、会商等，廓清熟习与步履，促使先生自我教导，这类活跃的讲授体例符合先生的须要，先生能很快接管常识。
一、食堂宁静操持的首要性
小学食堂的宁静操持关乎师生人身宁静和黉舍的操持次序，须要引发黉舍的充实正视。因为小学阶段的作息时辰大致为“早八晚五”的时辰段，以是住处间隔黉舍稍远的先生在黉舍吃午时饭的情况是最多的，早饭和晚餐则较少一些。对一些供给留宿的黉舍中的留宿生来讲，则几近一天三顿饭都是在黉舍食堂措置。对泛博教员而言，午时饭也多在黉舍食堂措置，偶然会在黉舍吃晚餐。经由进程以上根基情况的阐发，可见局部先生和教员的三餐中最少有一餐是在黉舍食堂吃。而因为黉舍食堂也会开设一些特点档口，会吸收局部先生留在黉舍吃午饭。全数而言，在午时这个时辰段食堂的人流量很是大，其余时辰也会显现人流岑岭。人多就不可防止地存在着宁静隐患。以是小学食堂的宁静操持就显得很是首要，要保障先生和教员可以或许或许或许宁静地在黉舍渡过午饭时辰。另外，诸如食品宁静标题题目，更须要引发黉舍的充实存眷。这间接干系着师生的身材安康，不容存在幸运心思。迷信对黉舍食堂停止宁静操持可以或许或许或许更好地办事于先生，守信于先生，一样也可以或许或许或许保障师生的饮食宁静，以对峙黉舍操持次序，掩护黉舍名声等。
二、小学食堂宁静操持的方针
小学食堂宁静操持的首要性显而易见，那末对小学阶段的食堂宁静操持，应当到达甚么样的方针呢？可以或许或许或许从以下方面停止斟酌。第一，次序井然，文明规矩。小学食堂作为人流量大的处所或多或少存在着必然的宁静隐患。单靠操持不管若何都不能防止题方针发生，只要靠先生和教员配合尽力，起首从本身做起，在岑岭时辰点必然要遵照次序，谦逊别人。以是食堂宁静操持起首须要停止宁静教导，教导教员和先生守法则，懂谦逊，慢慢培育先生的宁静熟习，这也是食堂宁静操持的应有之义。以是，杰出次序是小学宁静操持的首要方针，也是保障宁静的前提前提。第二，保障食品宁静。这一样是小学食堂宁静操持须要告竣的首要方针。只要保障食品宁静才可以或许或许或许从某种水平上保障师生的人身宁静，而先生和教员的本身好处是黉舍的最高好处。另外，宁静、清洁、卫生的食品也是晋升食堂抽象的首要内容。总之，小学食堂宁静操持应当告竣的方针另有良多，也包含良多细则性内容，本文在此只列出最首要的两项，以引发充实正视。
三、小学食堂宁静操持的详细体例
小学食堂宁静操持的详细体例应当从主管单元和黉舍这两个层面停止斟酌。第一，按期查抄，做到未雨缱绻。对黉舍食堂主管局部，应当按期对黉舍食堂的用餐次序停止掩护和操持，发明标题题目要实时闭会会商，并出台可行的体例。还要对食堂的各种装备按期停止查抄，以防发生严峻宁静隐患。对年久失修的陈腐装备必然要实时请求更新。第二，落实义务究查轨制。对操持进程中显现的标题题目，应当实时总结，实时发明是在哪一个关键显现的标题题目，并且要究查相干操持职员的义务，如许才可以或许或许或许使操持职员时辰对峙警戒而不松弛，才可以或许或许或许最大限制地做好食堂宁静操持。第三，黉舍应答先生停止充实地宁静教导，培育先生的宁静熟习。小学阶段的先生对大众场合还贫乏够的宁静熟习，以是在黉舍层面上，应当常常对先生展开食堂宁静教导，让先生构成激烈的宁静熟习。先生本身正视到今后，才能更无力地掩护好本身。详细的情势可以或许或许或许展开呼应的宁静教导勾当，还可以或许或许或许展开主题班会，绘制班级板报等。班主任教员在教导W生的进程中应当阐扬自动感化。
总之，小学食堂宁静操持的体例应当从以上三个方面停止斟酌。起首要弄大白黉舍食堂宁静操持的首要性，黉舍率领、主管局部都应当充实熟习到宁静操持对黉舍师生和黉舍生长的首要意思。第二，应当拟定食堂宁静操持的方针，一方面要构建井然的次序，别的一方面要保障食堂卫生和食品宁静。第三，操持的详细体例应当从黉舍和主管局部两方面脱手来斟酌，要落实义务究查轨制，还要停止宁静教导等。
参考文献：
[1]孙德君.浅谈小学食堂卫生操持[J].第四届世纪之星立异教导服装论坛t.vhao.net论文集，2016（3）.
（一）幼儿园的性命宁静与安康教导存在多方面标题题目
标题题目一：安康心思掩护熟习淡。一些幼儿园轻忽幼儿社会性生长的须要，宽松调和校园空气不浓，如，今后天下各地的幼儿教员虐童事务频频发生。一些家庭教导盲区更加严峻，家长双方面寻求幼儿智力生长，不正视对幼儿停止人际来往、抗波折等才能的培育，构成幼儿分歧群、无私、以自我为中间等表现，这类近况如不能实时改变，长大后会显现各种心思妨碍和心思疾病，乃至发生极度步履。
标题题目二：身材掩护才能差。3～6岁幼儿对风险的预感性弱，不能清晰地预感本身步履的成果，贫乏掩护本身的才能，等闲发生触电、摔伤、异物入体等宁静变乱。
标题题目三：饮食养分宁静标题题目多。我园幼儿饮食情况中存在的首要标题题目是：杰出的饮食习气亟待前进；幼儿饮食失衡情况较为严峻；家长贫乏迷信饮食的熟习和常识。进餐习气不好会带来宁静隐患，如边吃边玩等闲致使饭菜呛入气管；饮食习气误差会带来生长发育宁静标题题目，如瘦削儿群体的显现；家长安康饮食常识贫乏会带来养分宁静标题题目，如，一些糖尿病、过敏体质等糊口体例病过早地呈此刻幼儿期……
标题题目四：突发事务应急水平低。现今社会，对幼儿构成风险的突发事务，除天然灾难外，另有报酬风险，近几年频发的校园宁静事务，幼儿园成为犯法份子首选的场合。在幼儿园，若是咱们教给幼儿应答突发事务的才能和体例，会有用加重风险。
（二）幼儿性命宁静与安康教导课程须要开辟扶植
持久以来，我国社会、幼儿园、家庭对幼儿性命宁静与安康只要掩护贫乏教导。四川省西昌市红旗幼儿园停止《幼儿自动保存与宁静自护教导测验考试钻研》，广州市交通厅幼儿园停止了《性命熟习与教导》。以上钻研多数仍是以幼儿园双方面的气力为主，教导内容比拟零星，对幼儿性命熟习、保存才能的培育贫乏力度，对性命宁静与安康教导贫乏全数打算和系统构架。是以，开辟幼儿性命宁静与安康教导课程，作为幼儿园课程的补充，不只须要，并且可以或许或许。
性命宁静教导在幼儿园阶段是指点幼儿酷爱性命，用自动的糊口立场驱逐外界情况的挑衅，培育幼儿保存才能、削减不测风险，开辟和改良幼儿保存空间，前进性命品德、增进幼儿安康调和地生长的教导。
二、措置题方针进程与体例
（一）课程钻研轨迹回首
我园是“安康教导”特点园，“统统为了幼儿的安康生长”是我园的办园主旨。从1999年起，就展开了有关性命宁静教导的系列钻研。我园的课题钻研首要环绕着“心思安康―身材安康―宁静教导―饮食教导―打造阳光教员”这五方面停止。
我园对心思安康教导的钻研起步早，1999年起，展开了“对火伴来往不良幼儿停止心思教导的钻研”“买办进犯改正钻研”“故里互动赞助幼儿降服分手焦炙钻研”和“自闭症幼儿初期干涉干与个案钻研”。2002年起，针对身材安康教导展开了“幼儿园自立性体育游戏的现实钻研”“幼儿体育“游戏化”勾当情势的钻研”。2005年起，针对宁静教导展开了“构建幼儿园、家庭、社区三连系宁静教导情势的钻研”“幼儿宁静教导园本课程开辟和实行的钻研”。2008年起，针对饮食教导展开了“故里互动展开幼儿安康饮食教导的钻研”“家―园―院”三位一体晋升幼儿体质的现实钻研”。这些钻研从差别正面，丰硕了幼儿安康教导的内容和内在，将掩护性命、增进性命生长的宁静教导落在现实中。
最近几年来，针对天下发生的多起幼儿教员虐童事务，我园展开了“幼儿园阳光教员团队操持的现实钻研”，旨在前进教员存眷社会、酷爱糊口、探讨讲授的才能和品德，改良教员的精力熟习，打造“阳光教员”团队。
以上钻研功效有三项被立项为浙江省教导迷信打算课题，6项获衢州市重点课题一等奖。可是，幼儿性命宁静教导不教员和幼儿用书，贫乏现实和查验的载体。为进一步把钻研深切到现实，发生更好的育人功效，我园组建了“幼儿性命宁静教导课程的开辟和扶植”课题组，以课程开辟和扶植为中间，以勾当为载体，以讲授为依靠，扩大幼儿的宁静常识，更要在平常糊口中培育幼儿的自我掩护熟习和才能，让每个幼儿都能安康、宁静、欢愉生长。
（二）钻研体例和战略
1.成立课程操持收集，将课程操持由“专线”转向“联网”
幼儿园课程操持收集
课程操持收集由园长、家长钻研员、营业园长、讲授助理、教研组长、主干教员等职员构成，调和小构成员每个月召开一次见面会。园长任组长，率领小组首要担负幼儿园课程打算的拟定、实行、反映、调剂、评估等。率领小组下设课程钻研组，首要担负课程实行的钻研、课程内容的拓展、教员培训等。由各教研组长任组长，以备课组长、特点勾当组长和主干教员为组员，展开每周一次以上到场式钻研、课本培训和个人备课勾当，停止课程勾当案例阐发、察看体例与记实的钻研等，以保障课程课本的周全、深切的实行。
2.来历于幼儿和家长的须要，将课程资本的挑选由“自觉”转向“对症”
我园在“性命教导查询拜访问卷”中设置了以下两大标题题目：“你以为哪方面临性命会发生影响？”“你以为今朝孩子最须要接管的性命宁静教导是甚么？”对全园家长和教员停止查询拜访。就家长和教员急需的性命宁静常识约请交警、养分专家、体育教员开设具备针对性的专题讲座。
查询拜访发明：良多家长把盯牢孩子不出风险看做首要使命，却轻忽了“孩子碰到风险怎样办”的防护性教导。鉴于此，课题组向家长和教员征集宁静教导案例及宁静防护常识，获得家长的强烈热闹呼应，共收到稿件1000余件。颠末我园清算和提炼，编写了《教工幼儿园宁静教导手册》，从家庭、幼儿园、大众情况等三个方面挑选具备代表性和典范性的标题题目，或以“爱心提示”唤起人们的慎密亲密存眷，或以“防备体例”“应急措置”和“毛病做法”等情势对家长停止详细指点，每位家长发放一册，深受家长和社会欢迎。
查询拜访还发明：食品宁静标题题目是幼儿和家长存眷的热点，“让孩子吃出安康”成了故里配合的希望，在妇保院的撑持下，课题组也经由进程向家集材料的情势，编写了《体弱儿教化指点手册》一书，同时，在幼儿园网站中开设了“晋升幼儿体质”专栏，守旧了“儿保专家”博客。展开特点的饮食教导勾当：自助早饭比赛、食品宁静伴我行常识比赛、郊游勾当、我家的特点菜等。
3.搭建家长到场课程扶植的有用平台，将引领体例由“指点”转向“互补”
教员要长于发明和操纵家长的上风，自动吸收家长自动关怀、到场幼儿园的性命宁静教导勾当，与幼儿园资本构成互补，实现同享。
（1）操纵家长的职业上风
吸收差别职业的家长加盟教员步队，在上风互补中充实宁静教导气力，丰硕宁静教导内容。如，约请身为交通差人的幼儿父亲为幼儿讲授交通法则、树模若何批示交通。
（2）阐扬家长的乐趣上风
如，在停止“厨房里的宁静”主题教导时，教员可请喜好厨艺的家长拍摄本身的烹调进程，向幼儿树模操纵餐具、炊具的精确体例。
（3）发掘家长的退休上风
退休的祖辈家长是一支不可轻忽的气力，教员把他们构成一支宁静教导自愿者步队，约请他们来园“值勤”或“值班”，当“一日宁静监视员”，为幼儿园的宁静教导献计献策。
（三）课程特点勾当例举
特点勾当一：故里联袂，让幼儿性命宁静教导无盲区
我园展开的幼儿性命宁静教导课程的最大特点和上风是凸起静态的勾当，将五大勾当（即办事性勾当、练习练习性勾当、宣扬性勾当、观赏性勾当和渗入性勾当）贯串于幼儿性命宁静教导的全进程。
各种勾当典范案例阐发：
（1）宣扬性勾当
①“学宁静常识，创安然家庭”亲子大奖赛。2006年5月，我园停止由家长、幼儿配合到场的宁静常识大赛。
②亲子便宜宁静警示标记：起首指点幼儿设想警示标记，并张贴在园内易出风险的处所，同时指点家长展开亲子建造警示标记。
（2）办事性勾当
①宁静征询勾当。2006年6月，我园教员本着办事家长的方针，面向社区展开宁静征询勾当，经由进程现场问答、发送传单等情势指点家长把握宁静常识，提示家长在平常糊口中正视宁静教导。
②开设宁静教导接洽栏、接洽箱。让家长在接洽栏里颁发本身的观点和倡议，乃至由家长担负主编按期编辑接洽栏内容。
（3）练习练习性勾当
①会议逃生。2006年12月的一个家长欢迎日，幼儿正在和家长一路做亲子游戏，跟着一阵告急的火警鸣啼声，家长带着孩子起头撤退火警现场。
②诱拐练习。2006年10月，一场经心筹谋的“诱拐练习”起头了，10位幼儿不曾碰面的家长充任“骗子”，手拿玩具、食品等“诱拐”了23名幼儿，“诱拐”胜利率竟达90%。
（4）观赏性勾当
①观赏消防大队。幼儿在家长的率领下观赏了消防兵士的糊口场合、消防服及消防器具展现厅、火警发生缘由展现厅，旁观消防兵士灭火扮演。
②“宁静卫士”助教。操纵家长的职业上风和乐趣喜好，根据宁静教导主题，约请家长进班当教员。
（5）渗入性勾当
①宁静画廊。2007年5月，大二班停止了美术勾当：失事了，我该怎样办。
②宁静教导周。每学期的第2周为全园的宁静教导周，经由进程个人宁静教导勾当、木偶扮演、情境摹拟、情况成立、家长到场、自我教导会商等情势，将宁静教导与幼儿一日糊口相连系。
特点勾当二：网站平台，让幼儿性命宁静与安康教导更开放
2006年5月，课题组团队建造课守旧了《幼儿性命宁静教导网》网站（），共有消息中间、教员空间、宝宝六合、宁静条则、宁静贴士、交换空间等6大板块。
“消息中间”专栏设“本园快讯”与“热点连线”，集信息、信息交换、抽象宣扬于一体，在全方位展现本园宁静教导勾当信息的同时，链接了各地有关幼儿宁静的消息静态。“宁静条则”设“政策律例”“规章轨制”“打算总结”三个栏目，聚集了本园宁静操持轨制、宁静变乱应急措置预案、幼儿一日勾傍边的宁静隐患及防备体例，各年段宁静教导使命打算总结等，集适用性、针对性、操纵性、指点性于一体。“教员空间”版块分为典范教案、案例分解、教导科研、课件同享四个栏目，是教员宁静教导资本的源泉，也是教员停止宁静教导的有用平台。“宝宝六合”板块则是特地为幼儿办事的，包含故事、童谣、歌曲、游戏、小剧院等栏目，方针是增进幼儿与收集互动式进修的实现。“教员空间”分为典范教案、案例分解、教导科研、课件同享栏目。“宁静贴士”分为家庭宁静篇、幼儿园宁静篇和大众情况宁静篇，为教员和家长先容须要的宁静常识及应急、防备、纠错体例。
在这些栏目里，有关的宁静案例、教导论文、讲授案例、讲讲课件、讲授功效、故里互动宁静勾当等图文内容逐一显现。幼儿园宁静教导网为幼儿园与家庭供给了交换与不异的平台，前进了家长到场幼儿宁静教导的频次和条理，实现网站扶植与教员、家长的宁静教导理念、教导步履的同步前进的方针。今朝，逐日点击逾1000人次。该网站是天下首家对于幼儿宁静教导的网站。
三、功效的首要内容
（一）架构幼儿性命宁静与安康教导课程系统
1.课程方针
总方针：晓得爱护保重本身的性命，领会与幼儿糊口慎密亲密相干的宁静常识，构成安康、宁静的糊口所须要的步履习气和立场，前进自我宁静掩护熟习和才能，保障性命生长宁静。
2.根基框架
环绕三方面课程方针，咱们肯定了饮食养分宁静、身材掩护、突发事务应急、安康心思掩护四大板块的性命宁静教导内容，构成了宣扬性勾当、办事性勾当、练习练习性勾当、观赏性勾当、渗入性勾当五大师园互动勾当情势，构成了课程的根基系统。
3.进度支配
每学期的第2月为全园的宁静教导月，首要以整合性宁静主题讲授勾当为主，经由进程个人宁静教导勾当、木偶扮演、情境摹拟、情况成立、家长到场、自我教导会商等情势，将宁静教导与幼儿一日糊口相连系。各年段的性命宁静教导主题以下：
整合性主题勾当的设想，由设想思绪、主题方针、勾当内容、情况成立、家长使命、资本操纵、教导倡议和详细勾当称号、方针及讲授筹办八个版块构成，并附有勾当照片。
4.课程评估
课程评估对峙“周全”“全员”“全程”的准绳。“周全”指的是评估东西面向全数幼儿，评估内容涵盖课程的各个方面各个关键，评估进程收罗个别生长的各方面，如，身材、情感、认知、社会性等周全信息。“全员”指的是与课程相干或与幼儿的生长相干的各个局部、各方职员如教员、家长和幼儿本身都作为评估主体来配合到场评估进程。“全程”指的是课程评估着眼于课程实行的各个阶段、一日糊口的全数进程，对课程方针和幼儿的生长实行全程监控，是在课程的实行进程中停止评估，在评估的进程中实行课程。首要情势有：
（1）幼儿生长档案袋
以教员和家长对幼儿步履反映的持续察看记实和阐发评估为主，包含孩子在各性命宁静教导主题进修进程中本身建造的各种作品，如图画、手工、笔墨等，和与幼儿的自我生长有关的各种信息材料等等，它不只能赞助教员和家长客观熟习幼儿宁静素养的近况，实时展开特性化教导，仍是一种增进教员进一步开辟课程资本、缔造天生课程的有用路子。
（2）故里同步报告单
教员和家长根据学会糊口的课程方针和特点对幼儿的生长状况停止阶段性的检测并同步供给对照性的评估信息。根据课程方针和四大版块宁静教导内容肯定各项品级方针，在期中及期末由教员和家长配合评估。
（3）“宁静小卫士”立即贴
它是指教员随身筹办一个立即贴小本子或一叠小纸片，当发明幼儿宁静熟习和宁静步履上有一些差别以往的前停止动或纤细表现时，就用很是冗长而亲热的话记上去，并将它贴在讲堂的前进栏或故里栏上或让幼儿在离园时带给家长。
（二）开辟一系列幼儿性命宁静教导园本课本与系列勾当
常常与下级教科研局部对峙接洽，前后约请浙江省教科院、浙江师范大学、衢州学院的专家做指点。省特级教员刘小倩在我园成立“特级教员使命室”，对课题停止全程指点。课题构成员到场编著正轨出书物有：《幼儿宁静实操》（浙江教导出书社，2005年）《宁静讲授勾当设想》（分小班、中班、买办共三册，科技出书社，2013年）；《幼儿迷信饮食指南》（浙江迷信手艺出书社，2011年）；《拥抱阳光――幼儿园阳光教导摸索》（浙江教导出书社，2014年）。2009年，衢州市教科所对我园《幼儿性命宁静教导情势钻研》召开课题推行会，在全市幼儿园推行。
（三）扶植了一支阳光教员团队
在配合的钻研现实中，我经由进程改变操持理念、改良构造空气、变更评估情势、组建阳光社团等战略扶植了一支自动向上、阳光欢愉的教员步队，培育了一批“酷爱勾当、欢愉和睦、猎奇乐学”的阳光幼苗。“阳光教员”的请求是：面临孩子，有阳光般残暴的笑容；面临家长，有阳光般朴拙的交换；面临共事，有阳光般暖和的立场；面临教导，有阳光般安然平静的心态；面临教研，有阳光般自动的热忱；面临生长，有阳光般不断的能量。
四、功效与深思
（一）功效
幼儿园前后荣获浙江省树模幼儿园家长黉舍、浙江省园本教研树模园、省公安厅“校安工程”树模窗口。幼儿跳舞《萤火虫亮了》获文明部“群星奖”，获得总政歌舞团闻名编导华伟的高度评估：“跳舞反映了孩子对糊口的酷爱、对夸姣的神驰。”2008年5月，中心电视台《朝闻天下》栏目报道了我园性命宁静安康教导的前进前辈经历。教员在省级以上讲授展现8次。论文《主题背景放工组教员的有用合作》《“三步履”有用晋升幼儿饮食教导操持品德》《幼儿园宁静教导网的开辟与操纵》《摸索存眷幼儿平生幸运的阳光教导》《改变故里合作体例，晋升幼儿宁静教导品德》《扶植阳光教员团队的意思及路子钻研》别离颁发于《学前教导钻研》《初期教导》《新课程钻研》《教导信息报》《讲授月刊》《初期教导（教科研版）》。
在这些功效中，咱们看到了教员使命状况与幼儿园实行性命宁静与安康教导课程之间不可分裂的干系。
（二）深思
幼儿性命宁静教导课程以故里勾当为载体，实现课程与亲子勾当、与讲授勾当的融会，表现了“勾当与课程连系”的上风，实现了幼儿园园本课程开辟与现实体例和战略的立异。
园天性命宁静与安康教导课程开辟与现实使咱们熟习到，应当对峙四个准绳：
1.多主体到场性
幼儿、家长、教员都是勾当的主体，家长成为课程的审议者、实行者。教员对“园本课程”有了实在的、详细可感的熟习，更成立了“教员不只是课程的实行者，更是课程的缔造者”的新观点。
2.多向互动性
幼儿、家长、教员三方以自动、自动的姿势到场，在教导方针上告竣共鸣，在性命宁静教导体例上彼此进修、彼此鼓励、彼此监视、彼此评估。
3.故里分歧性
课程的毕竟方针要落实到幼儿安稳成立“珍重性命，宁静第一”的熟习，让幼儿性命的生长变自动的掩护为自动的增进。
4.幼儿园的引领性
这类引领感化不只表此刻教员能变更家长到场性命宁静教导的自动性等方面，更首要的是表此刻教员能根据差别的教导内容设定呼应的方针，设想构造差别层面（课程、故里互动等）的勾当。
作者简介：付果（1979-），男，湖南株洲人，长沙理工大学土木与修建学院，讲师。（湖南 长沙 410114）马晓娟（1979-），女，湖南株洲人，长沙县第一中学，中教一级。（湖南 长沙 410138）
基金名目：本文系长沙理工大学教研教改名目（名目编号：CN1204）的钻研功效。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）25-0050-02
在扶植立异型国度的新情势下，立异现实才能是高本质人材的首要标记，是高水平大学扶植的魂灵。大先生立异现实才能的培育已成为高档黉舍教导与讲授鼎新的重点和焦点。[1]土木匠程专业是现实性和操纵性很强的专业，单一的课程讲授重现实轻现实，没法实现大先生立异现实才能培育的方针，不能适应古代土木匠程专业人材培育的须要。环绕培育大先生的立异现实才能，国际各高校纷纭设立并实行了以大先生布局设想现实基地、大先生科技立异名目、大先生立异性测验考试名目及大先生创业名目等为载体的大先生立异练习打算，摸索以各种基地为载体，以先生为主体，以教员为教导，以学科比赛为导向，以立异为焦点，自立现实，研学连系的培育体例，这是鞭策人材培育情势鼎新和教导讲授情势鼎新的首要步履。[2]
一、土建类本科生现实才能的缺失与立异现实基地操纵近况阐发
土木匠程专业本科生的培育打算中，力学类课程设置较多，若一味根据传统的讲授情势，因贫乏现实操纵机遇而不能矫捷操纵力学现实来阐发和措置现实糊口中的现实标题题目，将会致使先生进修力学与专业课程的乐趣大减，立异才能与立异熟习软弱。布局模子设想与练习基地是力学现实常识和现实标题题目接洽的桥梁。它可以或许或许或许针对一个现实工程标题题目作出须要的简化假定，操纵力学现实东西，经由进程力学计较获得一个公道的布局模子。我国自1994年清华大学停止了大先生布局设想竟赛今后，布局模子设想与练习基地在各大高档院校中应运而生，它是综合无限元数值计较摹拟、加载测验考试和模子建造等功效于一体的现实讲授基地。因为受传统教导思惟的影响，重现实常识教导、轻测验考试现实讲授，轻忽现实讲授勾当在培育先生的适应才能、应变才能、立异才能上的感化，良多布局模子设想与练习基地仅办事于大先生布局设想比赛的展开，扶植功效慢慢趋于冷僻，毕竟沦为简略的测验考试基地，仪器装备操纵率低、操持紊乱等标题题目慢慢凸显。
二、基于布局模子设想与练习基地的立异现实勾当
布局模子设想与练习基地能为大先生自动摸索和敢于立异供给杰出的情况，是培育高本质立异型工程人材的高效测验考试室。它不只可以或许或许或许支持布局模子设想的集训与比赛的展开，也可以或许或许或许承当工程力学及其余相干课程的讲授、测验考试、实训和立异名目勾当的展开。将布局模子设想与练习基地作为立异现实基地，构成立异现实勾当实行框架布局，出力培育和前进土木匠程类本科生的立异现实才能，这为传统的讲授测验考试室操纵供给了新思绪。
1.开设立异现实名目
操纵布局模子设想与练习基地开设省级、校级和院级课内科技名目、钻研性进修名目、立异性测验考试名目等立异现实勾当，由具备必然科研和讲授水平的教员指点先生，让先生到场到现实的课题钻研，[3]激起先生进修现实常识的自动性，前进先生自立进修的才能，使先生在现实进程中把握操纵常识的体例与手艺，前进措置现实题方针才能和脱手现实才能。
2.构造到场各种大先生立异现实比赛
大先生布局设想比赛作为大先生立异练习打算的一种首要情势，是土木匠程专业立异性和现实性最强的学科比赛，在培育先生立异思惟、立异熟习和合作精力等方面阐扬着首要感化。大先生布局设想比赛已敏捷生长成为教导部大先生九大学科赛事之一，每一年停止一次。在这类学科大赛的导向下，布局模子设想与练习基地颠末多年扶植与堆集，今朝构成了绝对不变的各大赛事指点教员组。指点教员组由具备必然科研和讲授水平的教员构成，由指点教员构造先生到场天下大先生布局设想比赛、湖南省大先生布局设想比赛、中南地域布局设想比赛、“挑衅杯”天下大先生课内科技作品比赛等差别范例、差别层级的布局立异现实大赛。布局立异现实大赛对先生来讲便是是一种立异现实练习，它是实现土木匠程专业教导特性化的有用手腕，可以或许或许或许突破传统以“教员为主”的自动接管常识的教导情势，向以“先生为主，教员指点”的现实型和立异型的人材培育情势改变。先生经由进程到场这类极具挑衅性的比赛勾当可亲身材会到现实常识与现实连系的首要性，在实战中开辟朝上进步，坦荡视线，斗胆立异，自动现实。
3.立异课程讲授体例鼎新
优化课程系统，将布局模子设想的思惟援用到土木类相干专业课程讲授系统中，正视先生学与用相连系。[4]长沙理工大学经由进程开设“布局模子设想与建造”等相干选修课程，充实操纵了布局模子设想与练习基地的软硬件资本，接纳了现实讲授和脱手建造现实相连系的讲授手腕。在现实讲授进程中，除现实常识讲授外还可以或许或许或许引入案例，经由进程实在布局模子演示引出标题题目，从而指点先生经由进程现实操纵来摸索和措置标题题目。相较于传统的讲授情势，这类讲授体例更能激起先生的求知欲，变更先活跃手现实的自动性，营建杰出的讲授空气，到达学思连系，从而培育了先活跃手现实才能、团队合作才能与立异熟习。
4.成立大先生毕业设想（论文）现实基地
毕业设想是本科讲授进程最初阶段接纳的一种总结性的现实讲授关键。先生在毕业论文选题时，一些以现实工程标题题目作为背景的迷信钻研标题题目遭到了大局部先生的喜爱，先生面临适用性较强的课题时自动性较高。经由进程检索文献，查找相干材料，领会课题的相干范畴，操纵软硬件资本深切阐发和钻研课题。布局模子设想与练习基地作为一个讲授钻研和开辟设想的首要场合，为土木类本科毕业生的毕业设想供给了杰出的测验考试练习情况，先生可以或许或许或许在基地实现无限元法式摹拟计较，也可以或许或许或许在基地建造实在布局模子，实现布局模子的加载测验考试，并跟着基地装备的逐年增添，能实现的模子测验考试种别将愈来愈多，加载情势与规模愈来愈广，如许不只前进毕业设想（论文）的品德，也前进了土木类毕业生综合操纵所学现实常识的才能，适应了古代社会对立异现实人材的新须要。
5.组建无限元软件研发乐趣小组
布局模子设想在现实阐发力学建模后的数值计较普通都离不开无限元法式软件，而无限元法式摹拟计较的功效也须要测验考试来考证其计较的靠得住性，在一系列摹拟计较与模子测验考试进程中激起了先活跃手现实的乐趣，指点先生自力思虑，拓宽思绪，自动摸索数值计较功效与测验考试功效差别的缘由，并测验考试开辟适用性数值软件模块，从而叫醒先生的立异熟习潜能。经由进程无限元软件研发乐趣小组展开的勾当使先生开端养成了布局模子数值摹拟与编写简略法式的手艺，为未来停止迷信钻研或相干失业打下了坚固的底子。
三、操纵布局模子设想与练习基地展开立异现实勾当的正视事变
1.正视现实与现实的有用连系
工程学科现实进修的毕竟代价须要表此刻指点工程现实上。过度偏重土木匠程专业先生的力学现实与专业课进修、轻现实，讲授进程将死板有趣，空言无补毕竟不能措置工程现实标题题目；过度偏向于脱手现实、轻现实讲授，致使先生在脱手现实时贫乏根基现实常识储蓄而无从脱手。是以，在立异现实勾当的实行进程中，应公道分派现实课与现实课的学时比例，正视现实常识进修和现实操纵练习偏重，迷信设想布局模子设想与建造课程讲授打算，最大水平激起先生的进修能源，正视培育先生操纵力学与专业常识措置现实题方针才能，正视培育先生的立异熟习、团队合作精力和脱手现实的才能。
2.正视宁静教导与迷信操持
布局模子的建造离不开锯、磨、粘等多道现实工序，在建造进程中要学会宁静操纵各种建造东西，防止不测风险。在布局模子的加载阶段更要正视加载装备的操纵宁静，要防止因布局模子的不测垮塌而显现宁静变乱，宁静无大事，这些都须要有特地的宁静教导机制。如对照拟风险布局模子的加载要带宁静帽，要对布局模子粉碎的风险水平要有必然的预感性，这类宁静教导将使土木匠程专业先生受害毕生，使先生在未来的使命中能自动防备宁静变乱。立异现实勾当的展开使布局模子设想与练习基地的装备操纵率大大前进。基地小吨位全能测验考试机和计较机系统的宁静与普通操纵起首须要有杰出的运转情况，知足供配电、温度、湿度和防雷接地等请求。还要按期检验与颐养测验考试装备，防止因操纵过量、负荷太重而引发机械装备瘫痪。另外，还可优化测验考试室运转情况，增强规章轨制操持，保障系统的不变性和宁静性，自动接纳指纹操持系统等，让先生自动到场到练习基地的操持与扶植傍边来，做到迷信化、人道化的掩护和操持，从而前进练习基地的操纵效力，使先生可以或许或许或许宁静、高效地操纵练习基地。
四、竣事语
布局模子设想与练习基地是培育土木匠程专业先生立异现实才能的首要平台，经由进程摸索与展开立异现实勾当，开设立异现实名目，构造到场各种立异比赛，实行讲讲课程系统鼎新，设立毕业设想现实基地，组建无限元软件研发乐趣小组，拓展布局模子设想与练习基地的功效，前进练习基地的操纵率，不只要利于前进土木匠程类本科生的立异现实才能，晋升土木匠程类本科毕业生的综合本质，有用降服惯例讲授现实存在的一些错误谬误，还能为社会火急须要的立异现实人材的培育供给新思绪。颠末多年的讲授现实和现实摸索，长沙理工大学“布局模子设想与练习基地”构建了具备光鲜基地特点的立异教导系统，培育了一批具备立异精力和现实才能的高本质人材，并在2012年湖南省首届大先生布局设想比赛中包办前三名，立异教导效果较着。
参考文献：
[1]王军，李明，牛小玲，等.立异现实基地扶植与立异人材培育摸索[J].中国电力教导，2013，（10）：198-200.
