时辰：2022-03-06 08:51:58
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天下大师长教员电子设想比赛（赵妮娜，比赛式讲授在电工电子手艺课程设想中的操纵[J].电子设想工程，2013(15)：44-46）作为四大比赛之一，是教诲部和财产和信息化部配合倡议的大师长教员学科比赛之一，比赛的首要特点是与高档黉舍相干专业的课程体系和课程内容鼎新慎密亲密连系，从而鞭策课程讲授、讲授鼎新和测验测验室扶植等相干使命。姑苏大学建校汗青悠长，电机工程学院自2003年以来组队到场了积年的大师长教员电子设想比赛，颠末耐久的堆集和积淀，比来几年来取得了质的冲破，取得了多个江苏省一、二等奖的好成就，该比赛有助于电气工程及其主动化学科讲授内容的鼎新和相干测验测验室的扶植，对兼任教员提出了更高的请求，同时也前进了师长教员的立异能力和现实能力。
2大师长教员电子设想大赛使命和请求
天下大师长教员电子设想大赛每年8月份停止，赛期四天三夜，早上8点在网站同一发布标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，首要分为7大类，触及电源类、旌旗灯号源类、高频无线电类、缩小器类、仪器仪表类、数据收罗与处置类和节制类。为了更好的申明电子比赛（陈东，谢发琴，电子设想比赛与深切现实讲授鼎新[J].测验测验手艺与办理，2005：86-88）对电路现实讲授的增进感化，咱们颠末细心对照，拔取了一道典范的无线电脑传输装配标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目。该标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目标使命是设想并建造一个磁耦合谐振式无线电能传输装配（赵争鸣，张艺明，陈凯楠，磁耦合谐振无线电能传输手艺新停顿[J].中国电机工程学报，2013，33(3)：1-13），详细请求分为四局部，一二局部为根基请求。第三局部为自立阐扬，第四局部为终究的设想报告。该比赛标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目和电路常识慎密亲密接洽，同时也是当下的一个热点，无线电能传输将进一步取得前进。
3以比赛使命为驱动的课程设想讲授的实行
3.1体系打算。按照所学电路现实常识，咱们挑选了电磁感应打算，谐振式强磁耦合打算和电磁波辐射打算。就标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目来讲，电磁感应打算最大的错误谬误是它的传输效力低，而电磁波辐射打算对装备的请求很高。因此综合来讲，谐振式强磁耦合打算（吴嘉迅，吴俊勇，张宁，等.基于磁耦合谐振的无线能量传输的测验测验研讨[J].古代电力，2012，29(1)：24-28）最公道。在此打算中有三大难点须要处置：（1）传输效力很难前进。间隔越大，传输功率越低。（2）体系谐振频次难到达希冀值。（3）谐振频次和RC振荡电路的固有频次难婚配。3.2体系全体框图。在对标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目请求停止现实阐发与计较后，咱们将师长教员分红八个小组，提出各自的打算，此中具有代表性的体系全体框图如图1所示。为了充实表现师长教员的立异能力，咱们接纳了两种打算去完成。一个典范打算是由MSP430F149单片机输出3.3V高频PWM方波旌旗灯号，节制驱动电路，发生15V高频方波旌旗灯号。经LC振荡电路，将电能传输进来。在谐振点，能量效力最高。颠末桥式整流稳压，取得8V不变的直流电压。别的一个打算由纯电路来完成，首要分为发射端电路、领受端电路和测试用的LED灯，由于咱们的课程操纵工具是电路道理，因此咱们重点先容这个打算。3.3发射端电路道理图。发射端是Royer振荡器回路，具有自启动功效，取决于输出的直流电压，接通电源后，斟酌到两个晶体管的特点的差别性，咱们做以下阐发，若是Q1先导通，此时电感线圈发生感应电动势，经由进程一组线圈发生反应，从而Q1处于导通状况，Q2处于停止状况，当电感磁芯到达饱和时，电动势为零，Q1变成停止状况，因此电动势反向，从而致使Q2导通。由于逆变震动器发生正弦旌旗灯号，经由进程线圈将能量发送进来。高频输出级用大功率场效应管时需加上面积充沛大的散热器。输出端接纳场效应管Rover高频逆变元件，逆变震动器发生正弦旌旗灯号，并用线圈将能量发送进来，双管推挽电流馈电，当发射和领受线圈处于同一频次时会发生共振景象，从而完成无线电能的传输。电容构成的并联谐振回路辐射进来．发射机是一级振荡一对推挽输出的电磁波感应发射器,将直流电变成脉冲交换用电感线圈幅射进来，为领受局部供应能量。详细电路如图2所示。3.4领受端电路道理图。LA为发射线圈、LB为领受线圈、fr是电容调谐后到达分歧的固有频次，此中须要正视的标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目是高频传输（1～20M）。详细电路图如图3所示：图3领受端电路道理图此中的输出整流滤波电路选用了全波整流电路，全波整流变压器输出功率的操纵率为100%，输出直流电压中的纹波较低。详细挑选输出整流二极管时和电容要充实斟酌其特点值，此中重点须要寄望的是耐压值。3.5体系测试。操纵可变电源作为输出真个输出电源，从9V电源起头增添一向到15V，在增添电压的进程中起首保障两个串连的1W的LED灯可以或许或许或许或许或许或许或许或许对峙一定的亮度，而后在增添间隔的时辰找一个大要跨越十厘米的位置停止测试，在输出直流电压为15V时，丈量领受真个直流电流I的巨细。再丈量直流电压。而后在输出直流电压15V的前提下，不时加大LED灯与发射真个间隔，而后丈量灯直到不亮时的间隔。测试功效，咱们开端测得最大的间隔为50厘米摆布，此时灯都是亮的，输出的电流可到达505毫安，电压跨越8V。
从比赛的赛事规程来看，比赛固然是公然的，但难度大，手艺目标请求高，延续时辰绝对手艺大赛要长。从最初必定打算到产物建造完成，各名目标都能知足请求简直实未几。从积年的比赛成就来看，获奖的比例并不高。以2015年为例，天下共有1097所高校、13063支代表队，总计39189名同窗报名参赛。此中取得天下一等奖有287支步队②，占总数的2．2%，可见难度较大。福建省自到场该项赛事以来，本科组比来几年来取得天下一等奖的次数慢慢增添，但高职院校参赛获奖很少。申明高职师长教员到场该项赛事存在较大坚苦，首要缘由是师长教员在设想、编程、调试等方面能力操练缺少，离赛项请求存在一定差异，须要在平常平凡操练中加以前进。可是师长教员的操练只需暑期1个多月的时辰，触及的课程多，常识面广，常识点很是多，要想取得好成就，必须要有针对性的操练体例，对症下药能力到达目标。本文试图从高职组的赛题请求动身，阐发、归结出应具有的常识点及实在现体例，并给出按照模块别离的操练体例。
2赛题阐发
比来几年来大赛的出题以电子手艺操纵设想为首要内容，触及模－数夹杂电路、单片机、可编程器件、EDA手艺，操纵到摹拟电路、数字电路、高频电路、PCB设想、传感器手艺、单片机手艺等课程的常识，表现了讲授根基内容和新手艺操纵趋向。比赛标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目首要测试师长教员操纵底子常识的能力、现实设想能力和自力使命能力。标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目包罗根基请求局部和阐扬局部，使大大都参赛师长教员能在划按时辰内完成根基请求局部的设想使命，优良师长教员还可以或许或许或许或许或许或许或许完成阐扬局部的内容。
2．1赛题内容统计大赛的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目范例通俗分为旌旗灯号收罗类、仪器仪表类、节制类、无线通讯类、电源类等范例，表1列出近5年来高职高专组的大赛标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目及统计情况(省赛均指福建省比赛)。从比赛标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目范例来看，节制类标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目每年最少有一题，是比赛必出的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，其余范例绝对较少，均为轮番呈现。申明节制类标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目依然是比赛的重点，平常平凡操练时须要做好充实的筹办。
2．2赛题触及的常识点各个标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目所触及到的常识点内容，详见表2所示。对以上的常识点停止归结、总结，可以或许或许或许或许或许或许或许看出比来几年来赛题所需具有的常识点有:A/D采样，位置检测，角度检测，电机节制，LED亮度节制，无线通讯，按键扫描、数据显现、报警输出、DC/DC变更器设想等。对各个常识点所触及的详细内容进一步细分，并给出实在现体例，如表3所示。
3集训体例
从上面临照赛标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目标阐发可知，所触及到常识点良多，内容很广，对大二乃至是大一师长教员来讲，完全靠师长教员自学、自练，要想取得好成就很难，须要指点教员按照师长教员选题志愿，拟定详细的操练打算并实行。
3．1节制体系布局阐发通俗师长教员对节制体系不甚么观点，面临一个标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目常常不晓得该若何脱手，若可以或许或许或许或许或许或许或许或许对体系的全体布局有一个较完全的熟习，将有助于师长教员晓得标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目请求，拟定实在可行的打算，并付诸实行。对一个节制体系来讲，体系通俗都具有如图2所示的布局:图2是一个典范节制体系布局图，接纳闭关头制体例。对此刻比赛的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目而言，手艺目标请求愈来愈高，若是仅仅接纳开关头制体例，将很难知足目标的请求。如电源类标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，罕见的标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目是当负载变更时，输出的电压或电流跟着变更，不能不变在一个给定值上，首要缘由便是不接纳闭关头制所致使。一样其余范例的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目也相近似，如角度节制、风板节制、均衡节制等，通俗也请求体系是一个闭环的节制体系。对差别的节制体系，布局图可以或许或许或许或许或许或许会有所差别，如图2中反应关头有的可以或许或许或许或许或许或许不传感器，而是只需旌旗灯号收罗电路;有的旌旗灯号收罗或输出节制是经由进程无线通讯的体例停止，须要详细标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目详细阐发。
3．2体系模块别离比赛所触及的常识比拟分离，师长教员进修、操练时毫无眉目，不能构成一个体系全体。因此须要对常识点停止归结，将其别离到在体系各个模块中。按照上面的体系布局图，可以或许或许或许或许或许或许或许将体系分化为各个单元电路模块，并将所需把握的常识点和手艺点清算对应起来，按照这些模块停止操练更具有针对性。通俗可将体系分化如表4所示。
3．3操练的构造电子设想赛所触及常识点良多，让每个步队一切成员都对一切模块停止操练较着是不现实的，需停止合作。通俗可将一个参赛队的职员分为两组，一组担任硬件电路的设想、建造与调试;别的一组则担任法式的编程。至于一组须要几多人需按照标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目标范例来定，如节制类的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目以法式节制为重点，宜支配2小我停止法式编程，1人担任主控法式的设想，1人担任传感器及旌旗灯号的收罗与处置。而对电源类的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，电路设想是关头，宜支配2小我停止电路的设想，包罗高频变压器的设想、PWM节制电路设想、滤波电路的设想、电压、电流收罗及掩护电路的设想与调试等，另1人可停止旌旗灯号收罗显现、节制的编程。合作必定后，通俗参赛黉舍都有多支步队到场比赛，将一切参赛步队中不异合作的职员集合起来，按照表4所别离的模块停止针对性培训，比一个指点教员零丁指点多个步队的一切名目效力要高。若是前提许可，可在组员合作的底子上，再按照标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目范例停止分类培训，功效则会更好。
0.弁言
作为天下最高规格的师长教员电子类比赛，天下大师长教员电子设想比赛一向指点高校在测验测验讲授中正视培育大师长教员立异能力、合作精力和现实接洽现实的学风。[1]每届的比赛都呈现出良多优良的、脱手能力强的电子人材，但别的一方面，也裸露了当今高校电子类本科讲授的良多缺少的地方。
在天下大师长教员电子设想比赛中，参赛的大多是每所高校最具脱手能力的师长教员。但从交作品的情况看，即使是优良师长教员，某些师长教员的电子设想程度仍是较着缺少：有的师长教员拿不出一点功效，既不硬件电路，也不软件法式，乃至不设想论文；有的参赛师长教员固然把一些硬件电路板做出来了，却由于法式调试不经由进程，即使设想论文写得再好，也不到达标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目标根基请求。而从这些师长教员的参赛进程，可以或许或许或许或许或许或许或许阐发其在电子设想方面存在的首要标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目。
1.常识面窄
面临照赛标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，打算选型、现实产物建造，师长教员表现出常识面很是狭小，思惟不够活泼，不可以或许或许或许或许或许或许或许或许提出多种设想打算来挑选。底子缘由在于师长教员乃至个体教员，在教与学进程中都过于正视教科书的个体典范案例，而对现实操纵、设想思绪却知之甚少，致使面临设想标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目时不知所措。论文大全。
因此，电子专业讲授中就要插手大批的对电子设想、操纵的内容。应当在保障底子常识的前提下，得当剔除对现实操纵意思不大而侧重现实研讨的内容，将这些内容留给考研师长教员或研讨生进修。别的，集成手艺和芯片封装飞速成长，请求咱们在讲授进程中夸大根基道理、根基阐发体例的同时，增添新器件和公用集成电路内容，使根基道理和现实操纵无机连系，进而侧重阐发由功效单元构成的通用集成电路的操纵。因此，应当按照社会的须要和电子设想比赛的内容增添先容一些新集成电路和可编程器件等讲授内容。同时，还可以或许或许或许或许或许或许或许构造展开一些跟电子设想有关的选修课、讲座和手艺操练勾当，以前进师长教员的专业程度、开辟师长教员的专业视线。
2.现实脱手能力较弱
局部师长教员固然做过相干课程的测验测验、操练，但建造现实产物时却不知从何做起，根基的电子建造手艺较差，不能做到布线标准、焊接安稳、晓得解除毛病等等。若一个电子设想者不把握这些手艺，那末他不可以或许或许或许或许或许或许把本身的设想功效做成什物来调试，也就不能考证其设想的公道性。论文大全。因此，这些都是把电子产物付诸现实的底子手艺。而局部师长教员缺少手艺熬炼，能力亟待前进。
要处置这个标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，倡议紧缩纯现实的讲授内容，把时辰留给师长教员多做测验测验、多做操练、多做电子产物的设想，并且师长教员要有充沛的时辰把这些现实操练细心做、反复做。比方电子工艺操练时，建造电子产物的每步骤都应当让师长教员操纵：从电子元器件（包罗贴片元件）的辨认与检测，到印制电路板的设想、建造，再到电子元器件的装配、焊接（包罗拆焊），零件调试、测试，最初写出总结报告。全部进程缺一不可，并且应当在操练中支配多少件电子产物，让师长教员经由进程这几件产物把每个步骤都反复几遍。只需如许，师长教员才会练就建造电子产物的功底，在真正设想电路的时辰，就会削减由于建造上的失误而致使调试失利、产物完成不了的机遇。
3.综合操纵常识能力差
一个电子产物的开辟，包罗打算论证、器件拔取、单元电路调试、电路图的设想、电路板的建造、法式编写、调试及体系测试等外容。这一方面请求设想者有很强的体系观点，对全部打算的拔取有微观的把握；别的一方面，又请求设想者对每个单元电路有相称的把握。在电子体系的设想中，局部师长教员会因一个很小的细节标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目而致使全部体系终究失利或开辟障碍不前。而别的一些师长教员，固然对每个常识点都熟习，可是多个常识点连系起来，干系错综庞杂，多个模块组分解一个体系的时辰，把握能力较着力有未逮，综合操纵所学常识的能力不强。论文大全。
师长教员呈现此标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，归根结柢是由于他们缺少电子设想的熬炼。以是，可以或许或许或许或许或许或许或许转变以现实带动讲授的传统思惟，测验测验以典范产物来带动电子手艺现实课程的讲授，能使现实与现实连系，前进讲授功效。比方以电子时钟作为主题，当师长教员进修数字电子手艺时，教员指点师长教员操纵数字集成电路芯片设想一款电子时钟；当师长教员进修单片机手艺时，教员指点师长教员接纳软件和硬件相连系的思惟从头设想一款电子时钟，用与之前完全差别的电路布局完成一样的功效；跟着课程的延续，在根基的电子时钟的底子上慢慢插手闹钟、整点报时、语音报时等等功效。用这类体例推行到以多个典范产物来带动讲授，师长教员就既能把握到现实常识，又能把握到设想手艺，更对根基的电子产物烂熟于胸，这不止对其比赛，对其此后的使命或进修也是极为无益的。
4.眼妙手低
天下大师长教员电子设想比赛极能检测师长教员的电子设想功底。若师长教员在课外不花大批时辰浸在电子设想的天下中，很难熬炼出设想现实产物的能力。良多师长教员在校进修进程中，教员支配的功课、测验测验、操练、小设想等都能很好地完成，测验也能高分经由进程，就感受本身能自若地到场比赛。但现实上，在无限的四天三夜的比赛时辰里，真正能踏结壮实做出什物，调试胜利的却百里挑一。这反应出师长教员缺少对本身能力的审阅，眼妙手低。
针对此情况，可以或许或许或许或许或许或许或许展开校内电子设想大赛，如许既可构成进修空气，前进师长教员的现实脱手能力，让师长教员有审阅本身能力的机遇，也可为师长教员供应阐扬能力的空间，为更多的优良师长教员锋芒毕露缔造前提，更能为天下大师长教员电子设想比赛提拔优良师长教员。其次，建立电子设想比赛操练中间，按时展开课外勾当，让师长教员在教员的指点下按照本身的乐趣，本身或组队选题、设想，停止电子建造，培育师长教员自立进修和合作能力。
5.竣事语
“重现实轻现实”一向是高档教诲中的标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目。[2]大师长教员电子设想比赛再一次证实了标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目标存在，也正在增进各大高校的讲授鼎新。而讲授鼎新又会前进比赛的程度。比赛与教改，必将彼此请求、彼此增进，配合为培育优良的电子人材而延续成长。
【参考文献】
[1]侯蕊,刘国通.电子设想比赛对高职现实讲授鼎新的开导[J].中国电力教诲,2009，（147:145-146
天下大师长教员电子设想比赛是教诲部提倡的最具影响力的大师长教员学科比赛之一，电子设想比赛对师长教员脱手能力、工程能力、立异能力和团队熟习的晋升起着无足轻重的感化，电子设想比赛的成就间接反应黉舍人材培育品质和办学名誉,对优良校风和学风的构成起到主动的鞭策感化。
一、大师长教员电子设想比赛勾当展开的近况
大师长教员电子设想比赛分国度级、省级和校级三个条理停止。国度级每两年一次（奇数年）、省赛一年一次、校赛一年一次。每年4月末启动校赛、9月初停止省赛、9月中旬停止国赛，全部培育进程用时半年之久。今朝，我校参赛队员的提拔体例是：校赛评选出一、二等奖（占校赛参赛步队的30%）保举到场省赛；省赛中取得一等奖的步队择优保举到场国赛（占省赛参赛步队的5%摆布）；在国赛关头，对参赛师长教员停止封锁式综合测试，省赛成就和综合测试成就作为国度一等奖和二等奖评选的按照。我校大师长教员电子设想比赛在教务处的带领下，由电气与电子工程学院包办，今朝已胜利停止了校电子设想比赛15届，包办省级电子设想比赛3届，到场的教员和师长教员触及电气、电机、计较机、软件手艺、工程操练中间等五个单元，每年到场的教员人数100名摆布、师长教员500名摆布，前后取得国度一等奖2项，国度二等奖十几项，省级一、二等奖上百项，电子设想比赛在立异人材培育方面起着主动的感化。
二、大师长教员电子设想比赛勾当展开进程中存在的标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目
1.功效的取得过分依靠教员，师长教员自立立异能力有待进一步前进。我校每年电子设想比赛的成就在省内首屈一指，也取得了一定数目标国度级奖项，可是取得国度一等奖的数目较少。究其缘由，首要是综合测评阶段，成就不尽如人意。这类景象一定程度裸显露电子设想大赛人材培育进程中存在的弊病———优良师长教员的提拔缺少轨制、成就的取得过分依靠教员、师长教员自立立异的潜力不激起出来。2.科技比赛勾当展开进程中存在“师长教员热、教员冷”的景象。科技比赛功效是一个黉舍（出格是工科院校）人材培育品质最间接的表现。今朝，师长教员请求到场科技比赛勾当的热忱较高，但教员中满盈的“重科研、轻讲授”的思惟，却一定程度降落了教员对这项使命的热忱，乃至一局部高程度的教员已慢慢插手指点教员步队。
三、大师长教员电子设想比赛构造、办理机制
1.建立电子设想比赛使命带领小组。电子设想比赛使命带领小组由黉舍、学院、系三级机构和教员和师长教员两方面构成。（1）校级带领小组首要成员包罗：主管讲授副校长、教务到处长、主管大师长教员科技立异使命副处长；首要职责是与下级局部不异，接洽各讲授单元、经费办理、功效办理。（2）院级带领小组首要成员包罗：院长、主管讲授副院长、主管师长教员使命副布告、师长教员科技协会会长；首要职责是担任带动、构造、宣扬、落实详细使命。（3）系级带领小组首要成员包罗：系主任、主管讲授系主任；首要职责是辅佐学院停止电子设想比赛的构造和测试使命，指点师长教员科技比赛、培育师长教员立同性功效。2.建立电子设想比赛专家指点委员会。专家委员会由黉舍电气、电子、节制、机器等学科具有电子设想比赛评审履历的专家和耐久指点电子设想比赛的教员构成。首要职责：（1）指点：用成长的目光、从专业角度对大师长教员电子设想比赛的展开和指点使命献计献策，并间接或间接到场科技比赛的指点使命。（2）征题：连系天下电子设想比赛的出题规模、评审请求，保举电子设想比赛标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目。（3）审题：从专业角度对征集到的校电子设想比赛的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目停止评审、挑选、点窜，并终究必定昔时校电子比赛标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目。（4）测试：本着公允公道公然的准绳对电子设想比赛的作品停止现场测试并停止品级量化，为省级和国度级的比赛保举优良参赛队员。3.加强电子设想比赛构造和功效办理使命。（1）指定专人担任电子设想比赛的赛前构造和功效办理使命。电子设想比赛的赛前培训、标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目征集、评审、测试（包罗测试园地、测试仪器的筹办）和测试功效统计等，在教务处的带领下，指定专人担任，以保障各项使命的有序、高效展开。（2）鼎力展开科技比赛功效的揭示和宣扬勾当。立异功效的揭示和宣扬可以或许或许或许或许或许或许或许接收更多优良师长教员插手到科技立异的步队中来。每年黉舍展开电子比赛的宣扬和招募勾当，经由进程功效揭示、获奖师长教员履历先容等一系列科技勾当，在师长教员中营建科技立异的空气，稳固和强化我校多年来构成的学科比赛讲授传统和办学上风。
四、大师长教员电子设想比赛保障机制
1.建立高效的人材提拔机制。立异人材的培育是一个体系工程，科技立异人材培育应贯串于人材培育进程的一向，立异人材的提拔必须具有一定的机制。电子设想比赛队员的提拔接纳第一讲堂和第二讲堂相连系的情势：第一讲堂成就占比50%，第二讲堂成就占比50%。第一讲堂成就触及数字、摹拟、电路、单片机、相干课程设想和电工电子操练等课程；第二讲堂成便是由专家组按照师长教员自力完成的立异作品的完成情况和专业常识口试，给出呼应的成就。2.构建绝对不变的优良指点教员步队。高程度科技比赛功效离不开高程度的指点教员，而高程度的指点教员不只须要具有博识的专业常识、高程度的脱手能力，还须要具有丰硕的科技比赛指点履历。3.建立科技立异开放实训室。黉舍建立了一个基于收集化、开放式办理的科技立异勾当实训室，该实训室由专人办理，供应立异测验测验所需的根基耗材和测试装备，面向大师长教员开放，完成资本高度同享。在实训室中，师长教员可以或许或许或许或许或许或许或许彼此商讨、纵情创作，充实阐扬本身的立异潜能。
五、大师长教员电子设想比赛鼓动勉励机制
电子设想比赛勾当不应被视为师生小我的行动，而应看到这一勾当在增进讲授鼎新、前进讲授品质上的意思。若是把科技比赛当做通俗性的现实讲授勾当来展开，是不会到达抱负功效的，因此，必须建立呼应的鼓动勉励机制。1.评奖轨制。黉舍按期停止大师长教员科技勾当的评选使命，对在科技比赛勾傍边主动构造、宣扬和尽力攻关取得优良成就的小我和小我赐与惩处和嘉奖，从而在校园中营建杰出的科技比赛空气，鞭策科技比赛勾当延续向更高条理成长。2.嘉奖体例。对那些关怀师长教员科技勾当并赐与鼎力撑持的教员赐与呼应的惩处和嘉奖，在讲授使命量和讲授品质查核、职称评定、评优、使命业绩查核等方面赐与一定的倾斜，从而接收更多的优良教员到场到科技比赛指点使命中来。电子设想比赛在大师长教员立异创业教诲体系中据有首要的位置，在公共创业、万众立异的时期背景下，在全社会的配合尽力下，以电子设想比赛为代表的大师长教员科技立异系列勾当必将结出累累硕果！
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中图分类号：G642 7 文献标识码：A
College Students Electronic Design Contest
High-frequency Knowledge Points Analysis
ZHANG Ke， TANG Jianxiang
（China Jiliang University， Hangzhou， Zhejiang 310018）
Abstract National undergraduate Electronic Design Contest is currently flourished in various colleges and universities， the topic is divided into seven directions， many questions involving high-frequency knowledge， such as high-frequency radio category， source type， class and instrumentation amplifiers， etc.， and the difficulty larger. This paper analyzes the characteristics of these kinds of questions， solutions， and how to improve the level of student competitions， presents some teaching measures for teaching work.
Key words electronic design； contest； high-frequency knowledge
1 高频无线类标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目阐发
每年高频无线类标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目标详细请求可参考文献2，上面临此做个详细阐发：
1.1 简略纯真无线电遥控体系（第2届，1995年C题）
这是一题典范的无线通讯节制题，由发射和领受两局部构成，发射有编码、调制和发射功放等，领受有缩小、解和谐解码等；标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目请求使命频次为6～10MHz中任选一种，调制体例为AM、FM或FSK等任选一种，收发间隔不小于10m。
此题可用硬件打算完成，比方接纳公用编、解码芯片，也可用软件完成编、解码功效。
1.2 调幅播送收音机（第3届，1997年D题）
此题请求接纳指定调幅收音机集成电路（CX1600P/M），完成收音功效，根基局部较简略，完成收音并测试手艺目标等；阐扬局部请求完成主动和手动搜刮电台并有存储功效；可预置电台数目并显现预置电台序号；主动调谐、存储电台等功效。
此题的背景是昔时单片机手艺在家用电器中的操纵，正由传统手艺向数字化手艺迈进，阐扬局部需用单片机节制锁相环来完成各类主动功效。
1.3 调频收音机（第5届，2001年F题）
此题也请求接纳指定芯片，用SONY公司供应的收音机集成芯片CXA1019和锁相环芯片BU2614，建造一台调频收音机。但频次请求前进到88MHz～108MHz；一样也要有各类主动功效。
跟着无线通讯手艺的成长，比来几年呈现了其余范例，比方数据无线传输、射频卡和无线传感器等。
1.4 单工无线呼唤体系（第7届，2005年D题）
此题是典范的数据单向通讯题，请求设想并建造一个单工无线呼唤体系，完成主站至从站间的单工语音及数据传输营业。包罗语音传输，接纳调频或调幅便可；阐扬局部请求完成一点对多点的单工无线呼唤体系，主站具有拨号选呼和群呼功效，有英文短信传输功效。
1.5 无线辨认装配（第7届，2007年B题）
此题也是数据双向通讯题，详细来讲是射频卡的简略完成。请求设想建造一套无线辨认装配，由浏览器、应答器和耦合线圈构成，浏览器能辨认应答器的有不、编码和存储信息。装配中浏览器、应答器均具有无线传输功效，因此需完成数据双向传输。
1.6 无线情况监测摹拟装配（第8届，2009年D题）
此题是一种无线传感器的简略完成，请求设想并建造一个无线情况监测摹拟装配，完成对周边温度和光照信息的探测。该装配由1个监测终端和未几于255个探测节点构成。
以上几题都是属于数据通讯题，但操纵角度差别，反应了无线通讯新手艺在财产、民用等场所的操纵。
2 高频常识点和其余类的连系
除上述纯真的高频无线通讯题以外，比来几年出题和其余类标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目慎密连系。
2.1 电压节制LC振荡器（第6届，2003年A题）
这是一个旌旗灯号源和高频手艺连系的题型，典范特点便是旌旗灯号源发生的频次前进到15MHz～35MHz，且需接纳锁相环手艺前进频次不变度，并完成频次的步进调理。
2.2 宽带缩小器（第6届，2003年B题）
这是一个缩小器和高频手艺连系的题型，（下转第93页）（上接第75页）根基局部请求完成-3dB通频带内10kHz～6MHz的缩小，最大增益≥40dB且可调理，阐扬局部请求进一步前进。
外洋AD、TI推出了一系列宽带运算缩小器，带宽增益积达几百MHz，该题是接纳这些芯片完成。
2.3 正弦旌旗灯号发生器（第7届，2005年A题）
这是一个旌旗灯号源和高频手艺连系的题型，新手艺即数字频次分解手艺DDS的详细操纵，具有高不变度、低失真等一系列有点，它的呈现转变了摹拟旌旗灯号发生手艺一统天下的款式。
2.4 简略纯真频谱阐发仪（第7届，2005年C题）
这是一个丈量和高频手艺连系的题型。请求频次丈量规模为10MHz～30MHz；频次分辩力为10kHz，可设置中间频次和扫频宽度。阐扬局部请求频次规模更宽，且能辨认调幅、调频和等幅波旌旗灯号。
2.5 LC谐振缩小器（第9届，2011年D题）
这也是一个缩小器和高频手艺连系的题型，接纳谐振缩小手艺，这是一个很是底子的题，在任何一本高频课本上，都有谐振缩小器的章节。牵扯到三极管缩小、LC谐振等。
以上阐发课看出高频手艺和其余范例标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目连系较着、难度加大，跟着频次的前进，高频的布线和测试手艺要很高的手艺。
3 高频常识点的筹办
从以上高频常识点在比赛出题中的散布情况规模极广，为了在比赛中取得好成就，首要需把握以下常识点：
3.1 无线收发手艺
无线收发手艺包罗传统的摹拟旌旗灯号收发手艺和数字旌旗灯号收发手艺。摹拟旌旗灯号收发手艺经常操纵MC2833（发射）、MC3372（领受）等集成电路；数字旌旗灯号收发手艺有三极管或公用芯片，完成ASK、FSK、PSK。
3.2 高频旌旗灯号发生
高频旌旗灯号发生首要有摹拟、锁相环和DDS三种手腕，摹拟手艺旌旗灯号发生通俗用三极管，但不变度较差；锁相环手艺旌旗灯号发生可用公用锁相环芯片，比方MC145162等。DDS手艺旌旗灯号发生有AD公司的AD系列，比方典范的AD9852，最大输出频次可到80MHz。
3.3 高频旌旗灯号缩小
高频旌旗灯号缩小有宽带、谐振缩小等，宽带缩小今朝接纳宽带运放，比方THS3001等。另有些型号是程控增益缩小功效，比方AD603、VCA820系列等。
谐振缩小接纳三极管共发射极缩小，比方2SC9018、2SC3058等都是罕见高频管，集电极回路接LC选频。
4 对讲授使命的挑衅
高频手艺牵扯带的手艺面广，现实难度大，现实建造中因频次干系，师长教员常常碰到的标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目也较多，这些对咱们的讲授提出一定的挑衅。
在现实讲授上，深切浅出讲授现实，使师长教员在现实前，把握大白高频底子现实，由于不现实指点的现实是不会胜利的；在现实关头，底子很是关头，让师长教员从最简略、根基的测验测验起步，比方单个三极管的缩小，从而培育师长教员乐趣，激起进修热忱；同时，要操纵合适的芯片，可削减电路庞杂程度，前进测验测验胜利率。
5 论断
天下大师长教员电子设想比赛展开至今，难度逐年前进，出格表此刻高频常识点的加强，和其余范例标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目标连系。为了前进师长教员参赛程度，对咱们的讲授使命提出了挑衅，请求在现实讲授上，由浅入深，不宜寻求过大的难度，以防止师长教员发生害怕心思；在现实关头，加强师长教员底子，从简略、易做的电路起头，指点师长教员的进修和脱手，建立师长教员的成就感，激起师长教员的进修热忱，方能取得较好的讲授功效。
参考文献
1.电子大赛的由来。
天下大师长教员电子设想比赛是有教诲部提倡，由教诲部高档教诲司和信息财产部人事司主理面向大师长教员的大众性科技勾当。自1994年开赛以来，取得了天下各大高校的鼎力撑持，参赛黉舍逐年增添。我省在省教诲厅的指点下，停止省级赛事，作为国赛的提拔与补充。黉舍也在每年省级比赛之前停止校级比赛，为到场省级及国度级赛事做好人材提拔和培训，目标在于鞭策天下通俗高档黉舍电气信息类学科面向21世纪课程体系和课程内容鼎新，鞭策高档黉舍的本质教诲。天下比赛组委会很是正视把握这项比赛的主旨和特点，凸起师长教员对底子现实常识把握和现实能力前进二者的连系，鼓动勉励师长教员阐扬立异思惟，出格正视培育师长教员自立（底子手艺与立异能力）、自强（面临坚苦永不言败）、合作（团队合作）等综合本质。颠末多年的现实摸索，已慢慢构成了独具特点的大师长教员学科比赛情势，即“当局主理，专家主导，师长教员主体，社会到场”，取得了良多胜利履历，取得了社会承认，成为今朝较为胜利的天下性大师长教员现实与现实相连系的底子性比赛之一。
2.电子设想比赛对现实讲授内容鼎新的指点感化。
跟着迷信手艺的成长、常识经济时期的到来，社会对大师长教员提出了良多新的请求。大师长教员应当具有结壮的底子现实常识，较强的现实能力、立异熟习、创业精力和调和能力、剧烈的责任感和办事熟习等。电子设想比赛对人材周全培育、更新教诲观点、鼎新讲授体例和内容等起到了增进感化，具有极首要的现实意思。
讲堂讲授斟酌到大大都同窗的须要，首要夸大“根基”——根基常识、根基现实、根基体例、根基手艺。一些在某些方面有乐趣深切研讨的同窗就难于应答了。电子设想比赛为这局部同窗供应了深切进修、摸索的机遇，成为讲堂讲授的无益补充。
在操练和比赛进程中，遍及领会、操纵新手艺、新器件，更清楚地熟习到以后电子手艺的飞速成长，对现实讲授提出新请求。培育跨世纪的科技人材，必须不时更新讲授内容。要顺应电子设想比赛的新情势，就要不时停止鼎新：舍弃过期陈腐的内容，引入新的内容。
讲授体例鼎新是与讲授内容鼎新相反相成的。比赛增进讲授内容的更新，新的内容须要有呼应的讲授体例与之顺应，以到达抱负的讲授功效。新的情势请求教员给师长教员更多的自力进修和自力思虑空间，因此，咱们正在斟酌将某些集合测验测验讲授改成开放式测验测验讲授，使师长教员可以或许或许或许或许或许或许或许在时辰上有更大的矫捷性，加强师长教员进修的主动性，还可以或许或许或许或许或许或许或许按照本身的专业和喜好，挑选划定以外的测验测验内容，有助于师长教员立异能力的培育和前进。
3.电子设想比赛对缔造性人材培育的增进感化。
电子设想比赛使具有杰出的现实底子、现实脱手能力强，出格是具有立异熟习和合作精力的师长教员有阐扬本身能力的空间，使师长教员的综合能力取得很好的熬炼和前进。这此中包罗进修能力的熬炼：取得材料的能力、体系设想能力、脱手能力、阐发解除毛病能力；合作精力的培育：电子设想比赛请求三人组队参赛，小我计较成就，三小我必须合作合作、彼此信赖、彼此配合；应变能力的前进：电子设想比赛的赛制是在划按时辰内完成划定的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，时辰紧急，在这个进程中会呈现各类意想不到的功效，必须在尽可以或许或许或许或许或许或许短的时辰内处置标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，这对应变能力是很好的熬炼和前进。参赛选手履历了系列综合性培训和参赛的履历，使他们具有较强的综合阐发能力和工程操纵能力，在一个团队的合作下，在较短时辰内完成一个作品，大大加强失业合作力。据对以往参赛选手的跟踪查询拜访，他们在较短时辰内胜任新的使命岗亭，成为营业的中坚气力。
4.电子设想比赛能培育和前进教员步队的现实讲授能力和现实讲授能力。
电子设想比赛不只使具有立异熟习和合作精力的师长教员锋芒毕露，并且使得指点教员受害匪浅。由于比赛命题规模广，触及良多课程，并鼓动勉励新手艺的操纵，请求指点教员有很宽的常识面和丰硕的现实履历。年青教员对新手艺上手快，但现实履历比拟缺少；老教员履历丰硕，但计较机操纵和新手艺的把握又略有缺少。为了阐扬拿手、完成互补，咱们建立了教员赛前指点小组，在小组中斟酌学科的连系，斟酌春秋和拿手的连系，教员在指点师长教员的进程中彼此进修，配合前进，常识和履历的彼此渗入和补充使得指点教员的营业本质有了很大前进，这无疑使得参赛指点教员在此后的平常讲授别是在现实讲授和科研中阐扬更首要的感化。
电子设想比赛是大师长教员现实讲授的无力补充和前进，为大师长教员的成才供应了很好的契机，培育了大师长教员自立进修能力、综合设想能力、现实脱手能力、团连系作精力、心思本质、立异熟习等，是讲堂讲授的稳固和前进，为培育大师长教员的立异精力和现实能力供应了广漠空间，遭到了师长教员的强烈热闹接待。
参考文献：
[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）11-0064-03
天下大师长教员电子设想比赛是面向大师长教员的大众性科技勾当，并且是一项须要参赛选手在划按时辰内建造出什物的比赛。北京邮电大学世纪学院自建院以来，构造学院师长教员到场了四届天下大师长教员电子设想比赛（2009年、2011年、2013年、2015年）、四届北京市电子设想比赛（2008年、2010年、2012年、2014年），共有49队参赛，此中有23支步队曾分获北京赛区一、二、三等奖，26支步队获胜利参赛奖，学院还取得了北京市赛区优良构造奖，在北京市自力院校中首屈一指。回顾八年的参赛之路，良多缺少的地方须要咱们思虑，良多履历也要进一步总结和商讨。
一、电子设想比赛的特点
（一）内容多、常识广、请求高
电子设想大赛与课程优化、课程内容鼎新慎密连系，比赛内容不只包罗现实打算设想，还包罗现实建造与作品调试两局部。完美现实打算设想时须要触及多学科常识，而现实建造与作品调试局部对师长教员的请求则更高：在4天（北京赛为1天）的比赛时辰里，参赛师长教员须要将后期现实设想打算的内容转化成可以或许或许或许或许或许或许或许或许现实操纵的作品。从比赛内容的角度来看，电子设想便是考核师长教员是不是具有综合操纵平常所学得的现实常识，并顺遂将其转为现实可用作品的能力，这岂但请求师长教员要深切晓得现实常识，晓得常识怎样用、怎样得当用、怎样更好用，还请求师长教员在建造现实电子工艺作品时，要结壮耐烦、杂乱无章。
终究的比赛成就由三方面评定，别离是现实局部、现实局部和阐扬局部，成就总分为100分，现实局部和现实局部参半，附加分数最高为50分，按照作品阐扬局部情况停止评定。现实局部首要从设想思绪是不是清楚，所操纵的现实常识是不是切确无误，参赛作品是不是有新手艺的操纵，打算考证是不是周密，设想报告、测试报告及总结报告是不是完全几个方面停止评分;现实局部则遵照参赛团队是不是按设想请求建造出样机，工艺请求是不是完美、布局是不是公道、是不是有完全的调试改良报告几点来停止评分;阐扬局部为附加局部，该局部得分为附加分，即在完成根基请求后停止扩大。阐扬局部的设定可以或许或许或许或许或许或许或许充实变更参赛师长教员的主动性和缔造性。由于难度大、时辰紧，阐扬局部并不易得分。从成就评定的角度来看，该比赛对参赛队员提出了很高的请求，既要从差别的院系和专业中提拔具有呼应能力的师长教员，又要让每个参赛师长教员在备赛的进程中熟习相干学科的常识、把握相干手艺，从而确保参赛团队在完成现实局部和现实局部的根基请求后，尽可以或许或许或许或许完美作品，争夺更多附加分。[1]
（二）时辰短、使命量大、合作剧烈
按照比赛内容特点，参赛师长教员的专业首要有电子信息类专业、电气及主动化专业和通俗工程专业。按电子设想比赛组委会的划定，比赛必须在4天（北京赛为1天）内完成打算设想、电路建造、软件编程和设想报告（北京赛不必）各项使命。这就请求参赛师长教员必须谙练把握电子手艺和计较机等课程的根基常识、根基电路、根基阐发和设想体例，并且对目标、偏差、体系等工程观点很是熟习，还请求师长教员有很强的现实脱手能力和立异能力，谙练操纵仪器、仪表及敏捷判定毛病和调试电路的能力。[2]参赛团队不只须要在短时辰内完成大批的使命，同时还要和来自北京赛区30多所高校派出的约500多支步队停止比拼，合作极为剧烈，不可漫不经心。
二、电子设想比赛的筹办和构造
师长教员是电子设想比赛的首要到场者，一向接纳牢固的提拔体例和不变的培育体例不再合用于新时期的师长教员，全体本质的变更决议了参赛师长教员的提拔和培育进程的静态化和更替化。连系八年的参赛履历，比赛的筹办和构造使命可分为以下几个阶段：
（一）构造和带动阶段
电子设想比赛得以顺遂展开，构造和带动阶段的使命相称首要。学院应建立教员比赛指点小组，构造师长教员使命教员主动宣扬及经由进程微信公家平台宣扬，接纳教员保举和师长教员志愿报名两种体例。不过，须要正视的是，第一次到场比赛的师长教员热忱虽高，但他们对照赛的性子、内容、法则和必备常识等方面都另有所完善，因此在报名竣事后，要由教员比赛指点小组同一对报名参赛的师长教员停止体系性的宣媾和培训，并在培训竣事后支配现实测验，并经由进程本次测验完成第一轮提拔使命。
比赛的构造和宣扬将比赛精力前进到师长教员中，让更多师长教员熟习到本身所学事实若何操纵，晓得所学专业常识的现实意思，不只如斯，比赛精力的前进能进一步改良学院学风，并对学院本来死板的现实讲堂讲授起到改良感化，让更多师长教员慢慢晓得并喜好本身挑选的专业。
（二）口试及现实能力测试阶段
第一轮的提拔使命首要以现实测验的体例停止，从而提拔呈现实底子较好的师长教员，可是电子设想比赛对参赛师长教员的综合本质有极高的请求，基于此，咱们在第二轮的提拔中挑选口试的体例来考核参赛师长教员的综合本质。[3]口试标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目由比赛指点小组来必定，首要环绕师长教员特点，以说话抒发能力、长短的判定能力和心思蒙受能力为考核标的目标。
经由进程第二轮提拔的师长教员还必须经由进程最初一轮提拔，也是最首要的一轮，即现实能力测试。本轮测试首要以考核师长教员对电路的设想与焊接能力、电路的调试能力和处置现实标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目标能力为目标。设置本轮测试，一方面是赞助比赛指点小组必定合适参赛的队员，一方面也给报名参赛的师长教员一个提早感触感染比赛的机遇，赞助他们审阅本身能力。咱们以为，只需经由进程上述三轮测试的师长教员本领有成为正式队员的底子前提。
（三）根基手艺操练阶段
颠末前三轮的提拔，当选师长教员的数目少但品质精，因此在接上去的操练关头中，将针对师长教员现有的常识把握情况停止根基手艺操练（电路焊接、底子电路的设想、操纵电路仿真软件停止仿真、编写底子单片机法式等），同时师长教员可按照本身拿手，挑选合适的队友停止组队。
（四）集合培训阶段
集训的时辰通俗会支配在寒假，但也会按照正式比赛时辰停止调剂，集训内容根基为积年比赛试题。参赛团队颠末集训后就会慢慢必定本身团队的队长，队长是全部团队的焦点，决议着团队的设想标的目标和全体打算。参赛师长教员在集训中可以或许或许或许或许或许或许或许加深对专业常识的晓得，也能加强对现实常识的操纵，更首要的是经由进程这段时辰的磨合，团队合作能力有了很大晋升，这类永劫辰的集训进修是参赛团队师长教员大学四年中车载斗量的熬炼履历。
（五）临战筹办阶段
赛前首要停止临战前的筹办使命。在临战筹办时期，学院带领深切到师长教员中停止赛前带动，为参赛师长教员泄气打气。而比赛指点小组会请求参赛团队汇总各类材料并和其余团队停止资本同享。须要正视的是，比赛时期所操纵的电子元器件须要本身筹办，为防止呈现筹办缺少的情况，指点小组也会请求各团队在这个阶段筹办充沛的电子元器件。除此以外，指点小组将为一切参赛团队筹办参赛测验测验室，此中装备参赛所需的各类仪器装备，如打印机、电源、示波器、旌旗灯号发生器等。
最初按照电子设想比赛的请求，比赛指点小组给各参赛团队停止详细合作：一人担任法式设想;一人担任硬件设想、建造与调试;一人担任绘制电路图和誊写现实报告，并制定“先保根基，再求阐扬”的战术请求。各参赛团队可以或许或许或许或许或许或许或许按照指点小组的倡议连系团队现实情况停止公道支配，力图在场上阐扬到最好。
（六）比赛阶段
正式比赛时期，参赛团队在电子设想比赛委员会的请求下接管半封锁办理，监视比赛也指定专人停止，带队教员在比赛时期不可以或许或许或许或许或许或许或许对参赛团队停止比赛指点。各参赛团队按照比赛请求和赛前集训进修到的履历，停止选题并尽快设想精确的完成打算。在这个进程中，全部团队要明白合作，步步为营，杂乱无章，彼此鼓动勉励，不要由于临时的猜疑而泄气。参赛团队须要在划定的时辰内完成设想构想、打算论证、绘制电路、挑选器件、现实建造、测试调剂、改良机能、写出测试报告等系列使命，并争夺在知足试题划定的内容后思虑是不是可以或许或许或许或许或许或许或许进一步优化团队打算，并停止可行性实行，如许一来团队除捉住根基得分外，还可以或许或许或许或许或许或许或许在阐扬局部得分。后面已提到过，电子设想比赛时辰短、使命重，以是比赛时期师长教员都尽可以或许或许或许或许不出测验测验室，并且根基上天天唯一四到五个小时的歇息时辰，即使如斯，最初一天他们照旧会彻夜苦战，以是比赛时期团队合作相称首要。
（七）测试辩论阶段
筹办测试和正式测试辩论是测试辩论阶段的两个构成局部。比赛请求参赛团队不只会现实设想、现实焊接，更请求团队建造的作品在现实中可以或许或许或许或许或许或许或许或许靠得住运转，并且具有更高的机能目标，同时请求参赛团队把握合适本队所选标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目标全套测试体例。
（八）总结阶段
在天下电子设想比赛北京赛区的功效公示后的时辰里，学院比赛带领小组需尽快按照取得的成就停止比赛总结，清算比赛功效，记实比赛体味并会商下一届比赛筹办与培训的改良标的目标。
三、自力学院在学科比赛方面的标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目
自力学院今朝在展开学科比赛中碰到的首要标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目有：
（一）操练经费缺少
咱们以为，若是学院仅将学科比赛视为师长教员的课内科技勾当，会间接致使黉舍经费投入的缺少。可是，在自力学院中展开学科比赛是证实师长教员培育品质的一种有用路子，若是师长教员经由进程培训不时取得较好的电子设想比赛成就，这可以或许或许或许或许或许或许或许成为考量自力学院师长教员培育品质的按照。别的，据我院的终究考研数据阐发，假设师长教员曾在大学时期到场过电子设想比赛，那末其不管是在备考时的坚固毅力，仍是终究的考研成就城市强于未到场过比赛的师长教员，并且具有出众的现实脱手能力会更轻易取得导师的喜爱。[4]
（二）操练体系性不强
电子设想比赛展开的时辰在自力学院中并不长，有科研履历的教员数目也并未几，因此学院的手艺堆集不强，对团队的综合操练也存在体系性不强、触及面不广的标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目。若想前进电子设想比赛的品质和合作力，须要由有履历的教员牵头，对峙展开延续性的电子设想比赛，不时堆集参赛履历，不时改良培训打算，加强综合操练的体系性，扩大综合操练的触及面，不时堆集，不时立异，保障自力学院在电子设想比赛上不是好景不常。[5]
四、结语
北京邮电大学世纪学院的电子设想比赛综合气力并不输北京市其余自力院校，这和黉舍带领对电子设想比赛等现实关头的极大正视和撑持是分不开的。在带领的正视和撑持下，比赛指点小组和参赛师长教员配合尽力，在曩昔的八年中，参赛师长教员岂但在电子设想比赛中取得了不错的成就，还取得了很好的培育和熬炼，同时为学风扶植打下夯实底子。不过，在电子设想比赛的征程中，自力学院出发点低，到场时辰不长，比拟于其余高校仍有相称大的差异，在未来的参赛路上仍需把握好情势，对峙不懈地展开电子设想比赛的构造和办理使命。久而久之，自力学院必会在电子设想比赛范畴取得更好的成就。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 高吉利主编.天下大师长教员电子设想比赛培训系列教程――根基手艺操练与单元电路设想[M].北京：电子财产出书社，2007：2-5.
[2] 向夕品，别其璋.试析天下大师长教员电子设想比赛[J].重庆工商大学学报（天然迷信版），2004（4）.
打算论证与比拟
1.增益节制局部
打算一 道理框图如图1所示，场效应管使命在可变电阻区，输出旌旗灯号取自电阻与场效应管与对V’的分压。接纳场效应管作AGC节制可以或许或许或许或许或许或许或许到达很高的频次和很低的噪声，但温度、电源等的漂移将会引发分压比的变更，用这类打算很难完成增益的切确节制和永劫辰不变。
打算二 接纳可编程缩小器的思惟，将输出的交换旌旗灯号作为高速D/A的基准电压，这时辰候的D/A作为一个程控衰减器。现实上讲，只需D/A的速率够快、精度够高便可以或许或许或许或许够或许或许或许完成很宽规模的慎密增益调理。可是节制的数字量和最初的增益(dB)不成线性干系而是成指数干系，形成增益调理不均匀，精度降落。
打算三 操纵节制电压与增益成线性干系的可编程增益缩小器PGA，用节制电压和增益（dB）成线性干系的可变增益缩小器来完成增益节制（如图2）。用电压节制增益，便于单片机节制，同时可以或许或许或许或许或许或许或许削减噪声和搅扰。
综上所述，选用打算三，接纳集成可变增益缩小器AD603作增益节制。AD603是一款低噪声、慎密节制的可变增益缩小器，温度不变性高，最大增益偏差为0.5dB，知足标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目请求的精度，其增益（dB）与节制电压（V）成线性干系，因此可以或许或许或许或许或许或许或许很便利地操纵D/A输出电压节制缩小器的增益。
2.功率输出局部
按照赛题请求，缩小器通频带从10kHz到6MHz，纯真用音频或射频缩小的体例来完胜利率输出，要做到6V有用值输出难度较大，而用高电压输出的运放来做又很不现实，由于市道上很难买到宽带功率运放。这时辰候辰接纳分立元件便可以或许或许或许或许显现出上风来了。
3.丈量有用值局部
打算一 操纵高速ADC对电压停止采样，将一周期内的数据输出单片机并计较其均方根值，便可得出电压有用值：
此打算具有抗搅扰能力强、设想矫捷、精度高档长处，但调试坚苦，高频时采样难且计较量大，增添了软件难度。
打算二 对旌旗灯号停止慎密整流并积分，取得正弦电压的均匀值，再停止ADC采样，操纵均匀值和有用值之间的简略换算干系，计较出有用值显现。只用了简略的整流滤波电路和单片机便可以或许或许或许或许够或许或许或许完成交换旌旗灯号有用值的丈量。但此体例对非正弦波的丈量会引发较大的偏差。
打算三 接纳集成真有用值变更芯片，间接输出被测旌旗灯号的真有用值。如许可以或许或许或许或许或许或许或许完成对肆意波形的有用值丈量。
综上所述，咱们接纳打算三，变更芯片选用AD637。AD637是真有用值变更芯片，它可丈量的旌旗灯号有用值可高达7V，精度优于0.5％，且元件少，频带宽，对一个有用值为1V的旌旗灯号，它的3dB带宽为8MHz,并且可以或许或许或许或许或许或许或许对输出旌旗灯号的电平以dB情势唆使，该打算硬件、软件简略，精度也很高，但不合用于高于8MHz的旌旗灯号。
此打算硬件易完成，并且8MHz以下时辰测得的有用值的精度可以或许或许或许或许或许或许或许保障，在标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目请求的通频带10kHz～6MHz内精度较高。8MHz以上输出旌旗灯号可接纳高频峰值检测的体例来丈量，可是由于时辰干系，高于8MHz的旌旗灯号咱们未能丈量显现。
4.主动增益节制（AGC）
操纵单片机按照输出旌旗灯号幅度调理增益。输出旌旗灯号检波后颠末简略2级RC滤波后由单片机采样，停止频次为100Hz。由于缩小器通频带低端在1kHz，当使命频次为1kHz时，为保障在增益变更时输出波形失真较小，将AGC呼合时辰设定为10ms，用单片机按时器0来发生10ms间断停止输出有用值采样，增益节制电压也颠末滤波后加在可变增益缩小器上。AGC节制规模现实上可达0～80dB，现实上由于输出端加了掩护电路，在差别输出电压时AGC规模不一样，输出在4.5～5.5V时AGC规模约为70dB，而当输出为2～2.5V时AGC规模可达80dB。
5.体系全体框图（见图3）
现实阐发与参数计较
1．电压节制增益的道理
AD603的根基增益为：Gain (dB) = 40 VG + 10，此中，VG是差分输出电压,单元是V，Gain是AD603的根基增益,单元是dB。
此后式可以或许或许或许或许或许或许或许看出，以dB作单元的对数增益和电压之间是线性的干系。由此可以或许或许或许或许或许或许或许得出，只需单片机停止简略的线性计较便可以或许或许或许或许够或许或许或许节制对数增益，增益步进可以或许或许或许或许或许或许或许很切确地完成。但若是要用缩小倍数来表现增益的话，则需将缩小倍数颠末庞杂的对数运算转化为以dB为单元后再去节制AD603的增益，如许在计较进程中就引入了较大的运算偏差。
2.AGC先容 br>
AGC是主动增益节制电路的简称，经常操纵在收音机、电视机、录相机的旌旗灯号领受和电平处置电路中。它的感化是当旌旗灯号较强时，使其增益主动降落；当旌旗灯号较弱时，又使其增益主动增高，从而保障输出旌旗灯号根基不变。
3.正弦电压有用值的计较
AD637的外部布局如图4所示。按照AD637芯片手册所给出的计较真有用值的履历公式为：
此中：VIN为输出电压，Vrms为输出电压有用值。
体系各模块电路的设想
1.输出缓冲和增益节制局部
图5为输出缓冲和增益节制电路，由于AD603的输出电阻只需100Ω，要知足输出电阻大于2.4kΩ的请求，必须插手输出缓冲局部用以前进输出阻抗；别的前级电路对全部电路的噪声影响很是大，必须尽可以或许或许或许或许削减噪声。故接纳高速低噪声电压反应型运放OPA642作前级跟从，同时在输出端加上二极管过压掩护。
输出局部先用电阻分压衰减，再由低噪声高速运放OPA642缩小，全体上仍是一个跟从器，二极管可以或许或许或许或许或许或许或许掩护输出到OPA642的电压峰峰值不跨越其极限（2V）。其输出阻抗大于2.4kΩ。OPA642的增益带宽积为400MHz，这里缩小3.4倍，100MHz以上的旌旗灯号被衰减。输出输出端口P1、P2由同轴电缆毗连，以防自激。级间耦合接纳电解电容并联高频瓷片电容的体例，统筹高频和低频旌旗灯号。
增益节制局部装在屏障盒中，盒内接纳多点接地和就近接地的体例防止自激，局部电容电阻接纳贴片封装，使得输出级连线尽可以或许或许或许或许或许或许短。该局部接纳AD603典范接法中通频带最宽的一种，通频带为90MHz，增益为－10～+30dB，输出节制电压U的规模为－0.5～＋0.5V。图6为AD603接成90MHz带宽的典范体例。
增益和节制电压的干系为：AG(dB)=40×U+10，一级的节制规模只需40dB，操纵两级串连，增益为AG(dB)=40×U1+40×U2+20，增益规模是－20～+60dB，知足标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目请求。
由于两级缩小电路幅频呼应曲线不异，以是当两级AD603串连后，带宽会有所降落，串连前各级带宽为90MHz摆布，两级缩小电路串连后总的3dB带宽对应着单级缩小电路1.5dB带宽，按照幅频呼应曲线可得出级联后的总带宽为60MHz。
2.功率缩小局部
电路如图7所示。参考音频缩小器中驱动级电路，斟酌到负载电阻为600Ω，输出有用值大于6V，而AD603输出最大有用值在2V摆布，故选用两级三极管停止直流耦合和发射结直流负反应来构建末级功率缩小，第一级停止电紧缩小，全部功放电路的电压增益在这一级，第二级停止电压分解和电流缩小，将第一级输出的双端旌旗灯号变成单端旌旗灯号，同时前进带负载的能力，若是须要更大的驱动能力则须要在后级增添三极管跟从器，现实上加上跟从器后通频带急剧降落，缘由是跟从器的结电容被等效缩小，当输出旌旗灯号频次很高时，输出级直流电流很大而输出旌旗灯号很小。操纵2级缩小已足以知足标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目标请求。选用NSC的2N3904和2N3906三极管（特点频次fT＝250～300MHz）可到达25MHz的带宽。全部电路不操纵频次弥补，可对DC到20MHz的旌旗灯号停止线性缩小，在20MHz以下增益很是安稳，为不变直流特点。咱们将反应回路用电容串毗连地，加大直流负反应，但这会使低频呼应变差，现实上如许做只是把通频带的低频上限频次从DC前进到1kHz，但电路的不变性前进了良多。
本电路缩小倍数为：AG≈1＋R10/R9 ，全部功放电路电紧缩小约10倍。经由进程调理R10来调理增益，按照电源电压调理R7可调理使命点。
3.节制局部
这一局部由51系列单片机、A/D、D/A和基准源构成。操纵12位串行A/D芯片ADS7816和ADS7841（便于同时丈量真有用值和峰值）和12位串行双D/A芯片TLV5618。基准源接纳带隙基准电压源MC1403。框图如图8所示。
4.稳压电源局部
电源局部电路见图9，输出±5V、±15V电压供应全部体系。数字局部和摹拟局部经由进程电感断绝。
抗搅扰办法
体系总的增益为0～80dB，前级输出缓冲和增益节制局部增益最大可达60dB，因此抗搅扰办法必须要做得很好能力防止自激和削减噪声。咱们接纳下述体例削减搅扰，防止自激：
（1）将输出局部和增益节制局部装在屏障盒中，防止级间搅扰和高频自激；
（2） 电源断绝，各级供电接纳电感断绝，输出级和功率输出级接纳断绝供电，各局部电源经由进程电感断绝，输出级电源接近屏障盒就近接上1000μF电解电容，盒内接高频瓷片电容，经由进程这类体例可防止低频自激；
（3） 一切旌旗灯号耦合用电解电容两头并接高频瓷片电容以防止高频增益降落；
（4） 构建闭路环。在输出级，将全部运放用较粗的地线包围，可接收高频旌旗灯号削减噪声。在增益节制局部和后级功率缩小局部也都接纳了此体例。在功率级，此法可以或许或许或许或许或许或许或许有用地防止高频辐射；
（5） 数模断绝。数字局部和摹拟局部之间除电源断绝以外，还将各节制旌旗灯号用电感断绝；
（6） 操纵同轴电缆，输出级和输出级操纵BNC讨论，输出级和功率级之间用同轴电缆毗连。
现实证实,电路的抗搅扰办法比拟好，在1kHz～20MHz的通频带规模和0～80dB增益规模内都不自激。
本体系单片机节制局部接纳反应节制体例，经由进程输出电压采样来节制电压增益。由于AD603的设定增益跟现实增益有偏差，故软件上还停止了校订，图10为其软件流程图。
体系调试和测试功效
1.测试体例
将各局部电路毗连起来，先调剂0dB，使输出旌旗灯号幅度和输出旌旗灯号幅度相称，而后接上600Ω的负载电阻停止零件测试。
2.测试功效
限于篇幅，测试功效见本刊网站。
3.偏差阐发
咱们丈量的偏差首要来历是电磁搅扰，由于尝试园地有良多电脑和仪器操纵开关电源，电磁噪声很大，并且操纵的同轴电缆屏障功效并不好，以是丈量输出端短路的噪声电压时随输出短接体例差别而有很大的偏差。
本次大赛终究共有146支步队胜利演示作品，此中包罗8个境外参赛队(此中印度4队，马来西亚2队，美国和中国香港各1队)，境外参赛队数目在逐年增添。在比拟中外选手特点之时，王越院士以为，从比赛的作品来看，中外师长教员的思惟体例在慢慢接近，不过外洋选手在对标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目标观点和思虑方面比拟凸起，思惟更开放、腾跃性更强，更长于抒发本身。国际的师长教员则在脱手能力上比拟强，对常识的操纵加倍有上风，作品胜利率也比拟高。由于此次到场比赛的外洋选手都来自各自国度最好的理工院校之一，因此仍是很能表现我国重点理工院校在本科生教诲阶段的程度处在天下抢先程度的。
来自北航的张晓林教授以为，本次比赛经由进程作品的考核，可以或许或许或许或许或许或许或许或许凸起表现以下几个特点：一是参赛师长教员对嵌入式观点的晓得加倍深切；二是对体系体系观点的晓得和脱手能力都有较着的加强，比赛的开辟板让师长教员对体系并行处置和高速操纵、线程调入等方面的晓得加倍深切；三是大局部师长教员可以或许或许或许或许或许或许或许或许用Windows XP开辟作品，难度绝对低一些，比拟可喜的是有些参赛队接纳Linux本身设想并且胜利，可以或许或许或许或许或许或许或许说难度很大，充实证实了师长教员的开辟能力，对师长教员能力的考证比上届更凸起。与此同时，本次比赛的开辟板可以或许或许或许或许或许或许或许说很具有市场开辟代价，可以或许或许或许或许或许或许会成为引领未来嵌入式开辟标的目标的产物，师长教员到场此次比赛学到的常识将对她们对嵌入式开辟理念、前进前辈手艺的领会和体系布局的把握有很大益处。到场本次比赛能让师长教员把握该范畴的最新平台手艺，这将让师长教员受害毕生。
来自Intel公司的首席工程师AtulKwatra在谈到本次比赛时高度评估了参赛师长教员的开辟能力，他以为，基于如许一款市场上最新的Core 2 Duo产物，本科生可以或许或许或许或许或许或许或许或许开辟到这类程度令他感应很对劲。出格的，并行处置软件对良多贸易化软件企业都是个不小的挑衅，而此次仅仅三个月的时辰，一些师长教员便可以或许或许或许或许开辟出一定并行底子的软件，足以证实这些师长教员具有相称好的手艺操纵能力。同时，他但愿能经由进程未来的比赛，取得更多师长教员对Intel产物的反应，指点Intel更好的开辟新的产物。
上海交通大学教务到处长江志斌教授则从教诲方面谈了对本次大赛的观点，他以为Intel杯比赛是对师长教员教诲的一种延长，教诲不只仅是教授常识，还要知足师长教员的须要，鞭策师长教员的手艺操纵程度，黉舍培育未来的人材更须要转向对师长教员立异能力的培育，此次比赛恰好供应了如许一个超卓的平台。可以或许或许或许或许或许或许或许说，Intel杯不只仅是比赛，更是对师长教员能力增进、开导和再培育的一个可贵的进程。
Intel公司的包益平师长教员在评估本次比赛时，重点先容了Intel公司构造比赛的初志，他以为，Intel公司但愿能经由进程如许的比赛情势，一方面推行了Intel产物在师长教员中的认知规模，更首要的是，经由进程如许的一个进程，供应师长教员一个操纵常识的平台，Intel但愿可以或许或许或许或许或许或许或许借这个平台赞助中国的大师长教员更好地熬炼立异能力，从而为中国的财产培育更多超卓的人材，增进中国财产的强大，尽到Intel在中国的社会责任。
作者简介：李稳国（1977-），男，湖南新邵人，湖南城市学院通讯与电子工程学院，讲师；崔治（1982-），男，湖南益阳人，湖南城市学院通讯与电子工程学院，讲师。（湖南益阳413000）
基金名目：本文系湖南城市学院讲授鼎新研讨名目（湘城院发[2011]46号13）、湖南省通俗高档黉舍讲授鼎新研讨名目（湘教通[2009]321号305）的研讨功效。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）08-0115-02
面临迷信手艺的迅猛成长，摆在每位教诲使命者眼前的使命不只是教授体系的常识，别的一个加倍深远的使命是要培育师长教员能顺应此后失业所须要的各类能力，包罗浏览自学能力、摸索发现能力、现实操纵能力、逻辑推理能力、自力使命能力和立异开辟能力。[1-5]由国度教委高教司提倡并构造的天下大师长教员电子设想比赛从1994年的首届试点到2010年已胜利地停止了9届。[2-3]大师长教员电子设想大赛是高校高条理学科比赛之一，它对培育大师长教员的现实立异熟习与根基能力有着很是首要的感化。但从每年参赛的情况来看，师长教员在比赛傍边呈现了诸多标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，针对呈现的各类标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，若何对师长教员停止专业能力和立异能力的培育，是在高校傍边日趋凸起并亟待处置的标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目。[3-6]
本文以本校往届电子设想大赛和研讨性立同性名目标现实数据和情况为底子，经由进程大师长教员电子设想大赛的构造培训和对大师长教员研讨性立同性名目指点的现实履历，商讨若何经由进程大师长教员设想大赛这类新的思绪来培育大师长教员的现实立异能力。
一、大师长教员电子设想大赛的构造与战略
依靠大师长教员电子设想大赛体系地培育师长教员现实接洽现实的能力，培训师长教员的立异能力，须要对大师长教员电子设想大赛停止体系的构造。
起首，建立大师长教员电子设想与建造乐趣小组。建立大师长教员电子设想与建造乐趣小组有三个最首要的目标，一是前进大师长教员的现实脱手能力与立异能力的乐趣；二是为大师长教员现实脱手能力和立异能力供应底子的平台；三是为未来大师长教员电子设想大赛供应须要的人材储蓄。
其次是提拔大师长教员电子设想大赛的到场职员。提拔大师长教员电子设想大赛的到场职员可以或许或许或许或许或许或许或许在大师长教员电子设想与建造乐趣小组底子上，以校级或是电子信息等相干专业地点的院系为单元，停止比拟底子的电子设想与建造大赛，从当选出成就优良或脱手能力较强的师长教员作为到场电子设想大赛的职员。在提拔进程中，可以或许或许或许或许或许或许或许接纳静态的体例：一方面，对胜利当选者中主动性高、脱手能力强的师长教员予以保留，不抱负的劝其插手团队；别的一方面，从大师长教员电子设想与建造乐趣小组当选出冒尖的师长教员从头当选电子设想大赛团队。而后是为大师长教员电子设想大赛的到场职员供应充沛的软硬件平台，为其供应体系的周全培训。
厥后，指点与指点师长教员展开立同性与研讨性名目标设想与研讨。这里也可以或许或许或许或许或许或许或许从两个方面展开，一是主动撑持与指点师长教员报告大师长教员研讨性进修和立同性名目，以名目为依靠侧重培育师长教员的现实脱手能力与立异熟习。二因此社会现实须要为依靠，展开立同性产物的开辟和专利的报告。
二、电子设想比赛对课程体系与讲授内容鼎新的增进感化
畴前几届电子设想比赛的试题来看，可以或许或许或许或许或许或许或许归结成5类，即电源类、旌旗灯号源类、无线电类、简略纯真无线电遥控体系仪器类、数据收罗与节制类。所触及的电子信息类专业的课程有：低频电路、高频电路、数字电路、微机道理、单片机、FPGA和嵌入式等。[2]课程体系和讲授内容的鼎新思绪也应反应这些特点，使师长教员的常识和能力到达电子设想比赛的程度。为此，咱们在课程体系、讲授内容的鼎新方面停止了一些现实。
1.以电子信息学科为依靠，停止机构调剂与课程的整合与优化
将电子信息工程教研室、电子迷信与手艺教研室、通讯工程和电子信息测验测验室等归并，建立电子讲授基地。基地开出的课程有：电子手艺、低频、高频、脉冲数字电路、微机道理、单片机、嵌入式道理等。
2.建立四个条理的测验测验讲授情势
底子测验测验：讲授内容为根基电子器件的操纵性测验测验。电路由师长教员自行装配与测试，目标是加深师长教员对电子手艺根基现实的晓得，前进师长教员对底子测验测验的乐趣。
设想性测验测验：讲授内容为低频、高频、数字电路中各单元电路的设想及小体系设想。接纳积木式、模块化布局，将设想的单元电路组分解小体系电路，完成操纵电路体系的设想。目标是培育师长教员停止低频、高频、数字电路中各类电子电路设想、装调与测试的能力，培育师长教员现实接洽现实的能力与誊写设想性测验测验报告的能力。
综合设想性测验测验：讲授内容包罗电子信息类专业的旌旗灯号检测、节制、传输与处置等操纵性较强的综合设想性测验测验。目标是培育师长教员停止低频、高频和数字电路综合设想、装调与测试的能力，夸大各类设想打算的完成与缔造性思惟能力的阐扬，鼓动勉励立异与冲破。请求誊写综合性测验测验报告。
设想研讨性测验测验：讲授内容包罗与电子信息学科相干的科研课题或师长教员自拟的课题（向黉舍请求的立异设想基金课题）；请求师长教员自拟设想打算并自行设想电路，操纵新手艺、新器件；培育师长教员立异设想能力及迷信研讨能力与新手艺、新器件操纵的能力；请求师长教员颁发研会商文。[2]
三、大师长教员电子设想大赛对立异能力的前进及胜利案例
1.大师长教员电子设想大赛为立异能力供应了须要的底子
大师长教员电子设想大赛的培训前进了师长教员元器件的辨认、电子焊接这些根基手艺，前进了师长教员对电子产物的设想软硬件操纵能力。这些现实履历和手艺是立异能力的须要底子。[7]
2.大师长教员电子设想大赛前进了现实操纵能力
电子设想大赛既不是纯真的现实设想比赛，也不只仅是测验测验比赛，而是一个须要参赛选手综合几方面的能力来设想、建造完成、有特定功效的电路比赛。它既夸大现实设想更夸大体系完成。它考核了师长教员综合操纵底子常识的能力，更正视考核师长教员的现实脱手能力。电子设想大赛的比赛标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目通俗都是摹拟现实社会电子手艺操纵范畴中的良多现实标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，具有很强的现实性、针对性和操纵性。
3.正视师长教员特性成长，培育师长教员的团队合作能力
古代社会常识的更新日月牙异，高新手艺的成长突飞大进。任何一个小我都不可以或许或许或许或许或许或许具有充沛的常识、时辰和精力去完成一项庞杂的体系性使命。[3]大师长教员电子设想大赛请求在较短的时辰内完成产物的设想、建造、调试，这请求师长教员之间有明白的合作与合作，一个处置硬件的设想，一个处置软件的设想，一个要建造PCB版与文档的清算。如许师长教员的团队合作与合作能力天然得以前进，师长教员特性取得了充实的成长。
4.胜利案例
湖南城市学院2008级师长教员到场2011年大师长教员电子设想与建造乐趣小组的人数为85人，从中静态提拔到场大师长教员电子设想大赛操练的人数为30人，终究定下21人构成7个步队到场天下大师长教员电子设想大赛。终究7支步队有2支步队取得2011年天下大师长教员大赛天下二等奖，1支步队取得2011年天下大师长教员大赛湖南赛区三等奖，4支步队取得2011年天下大师长教员大赛湖南赛区优越奖。
除此以外，到场大师长教员电子设想培训的师长教员到场第九届“挑衅杯”湖南省大课外学术科技作品比赛并取得科技发现建造B类三等奖1项，掌管湖南城市学院大师长教员科技立异名目4项、大师长教员研讨性进修和立同性测验测验校级名目3项、大师长教员研讨性进修和立同性测验测验省级名目1项。大师长教员研讨性进修和立同性测验测验省级名目做出了详细的产物并顺遂结题，到达了同类产物的前进前辈程度，撰写的论文被科技焦点刊物任命，该名目胜利结题为省级优良。[8]
从2008级到场大师长教员电子设想大赛的师长教员的失业情况来看，提早签约的师长教员达45%，且签约单元好。这申明到场大师长教员电子设想大赛的操练能前进师长教员的失业率和失业品质。同时也标明颠末大师长教员电子设想大赛的教练，师长教员的现实脱手能力与立异能力取得了较着的前进。
四、改良与思虑
1.建立古代电子立异设想测验测验室
为了培育师长教员的立异设想能力，给优良师长教员供应杰出的进修与研讨的情况，揭示新思惟、新设想的舞台，咱们建立了古代电子立异设想测验测验室，放学期可以或许或许或许或许或许或许或许正式投入操纵。测验测验室的装备前进前辈，设置装备摆设比拟齐备：供应各类单片机开辟体系、嵌入式和FPGA开辟版、万用表、数字存储示波器、频谱阐发仪和电源。立异设想测验测验室面向前进班师长教员、乐趣小组、到场电子设想比赛师长教员等优良本科生和研讨生开放。
2.因材施教，鼓动勉励立异
在电子手艺、单片机、嵌入式等现实讲授关头中对有立异设想思惟、能力较强的优良师长教员可以或许或许或许或许或许或许或许免做通俗测验测验的内容，支配难度较大的测验测验课题或师长教员自定课题，请求他们自拟设想打算，测验测验室供应所需的出格器件。对测验测验课题完成较好的师长教员可以或许或许或许或许或许或许或许免考，并赐与较好的成就。
3.以省级和校级研讨性与立同性名目为依靠前进师长教员的立异能力
湖南城市学院的带领很是正视和鼓动勉励师长教员立异能力的培育，设立了校立异名目，供应一些须要的资金赞助。省级或校级名目可以或许或许或许或许或许或许或许或许让师长教员切实在实地到场到名目中来，这些既能前进了师长教员阐发标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目和处置标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目标能力，也前进了师长教员的立异能力。名目标结题还给师长教员须要的压力与能源，从而既快又好地晋升师长教员的立异熟习和立异能力。
五、论断
综上所述，天下电子设想比赛对鞭策湖南城市学院的讲授鼎新起到了增进感化。在遍及接收师长教员到场、发现优良人材方面起到了怪异感化。经由进程电子设想比赛，将有一批优良人材锋芒毕露，师长教员的现实脱手能力与立异能力取得了较着前进，并能取得不错的成就。固然，获奖不是终究目标，深切耐久地停止讲授鼎新，培育师长教员的现实能力，培育缔造性的人材，全方位变更师长教员进修的主动性，接收更多的师长教员到场，这才是到场天下电子设想比赛的终究目标。
参考文献：
[1]陈繁华,喻成涛.浅谈电子设想大赛对大师长教员综合能力的培育[J].江西教诲学院学报(综合),2007,28(3):60-62.
[2]谢自美,严国萍,柳键.从电子设想比赛谈课程体系鼎新与立异能力的培育[C].天下大学 生电子设想比赛构造委员会,2003:85-88.
[3]王艳,冯小萍.由“电子设想大赛”浅谈对师长教员专业立异能力的培育[J].科技立异导报,2010,(29):20-23.
[4]花海安.从电子设想比赛谈课程体系鼎新与立异能力的培育[J].安徽水利水电职业手艺学院学报,2008,8(4):86-88.
中图分类号：G71文献标识码：A
今朝，天下大师长教员电子设想比赛成为比拟胜利的大师长教员学科比赛之一，比赛的规模和影响力愈来愈大，愈来愈多的高职院校熟习到了这项比赛的主动感化。同时，经由进程比赛，激起了高职院校电子类专业师长教员对本专业的进修乐趣。
一、对“天下大师长教员电子设想比赛”的认知
天下大师长教员电子设想比赛是教诲部提倡的大师长教员学科比赛之一，是面向大师长教员的大众性科技勾当，目标在于鞭策高档黉舍增进信息与电子类学科课程体系和课程内容的鼎新。天下大师长教员电子设想比赛的特点是与高档黉舍相干专业的课程体系和课程内容鼎新慎密亲密连系，以鞭策其课程讲授、讲授鼎新和测验测验室扶植使命。比赛的特点是与现实接洽现实学风扶植慎密连系，比赛内容既有现实设想，又有现实建造，以周全查验和加强参赛师长教员的现实底子和现实立异能力。比赛的构造运转情势为：“当局主理、专家主导、师长教员主体、社会到场”十六字目标，以充实变更各方面的到场主动性。
二、高职院校师长教员到场天下大师长教员电子设想比赛的意思
1、电子设想比赛培育高职师长教员的立异熟习。电子设想比赛为师长教员现实脱手能力的培育搭建了一个平台，操纵这个平台师长教员能现实接洽现实，电子比赛培育了师长教员的立异能力、合作精力、脱手能力并使师长教员取得了工程操练，前进师长教员针对现实标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目停止设想、建造的能力，激起了师长教员进修专业课程的乐趣和主动性。
2、电子设想比赛鞭策现实讲授体系鼎新和测验测验室扶植。电子设想比赛与高档黉舍相干专业的课程体系和课程内容慎密亲密相干，构造电子设想比赛可以或许或许或许或许或许或许或许鞭策高职院校电子类专业课程体系的构建、讲授内容的更新、教诲讲授鼎新和专业测验测验室扶植。比赛的讲授接纳开放式测验测验讲授情势，既有时辰开放，又有内容开放，有助于师长教员进修的矫捷性和主动性的前进，有助于师长教员立异能力的培育和加强。
3、电子设想比赛前进教员的营业能力。电子设想比赛培育师长教员的同时，教员也受害匪浅。由于比赛命题规模广，触及多门课程，既有硬件又有软件，并鼓动勉励新手艺的操纵，以是请求指点教员要有更宽的常识面和更丰硕的现实履历。为此，教员必须彼此进修，配合前进，并请求教员自发地触及新常识、新手艺。常识和履历的彼此渗入和补充使得指点教员的营业本质前进很快，这无疑使教员可以或许或许或许或许或许或许或许或许在平常的讲授和科研中阐扬更首要的感化。
凡到场过电子设想比赛的毕业生都遍及遭到社会的遍及接待和用人单元的喜爱，出格是那些参赛获奖的同窗更是取得企业的高薪聘请。由于他们是在以后扶植立异型国度的背景下，最具有活气、最具有生气、最富有发散思惟、最具有发现缔造力和成长潜力的主力军。
三、电子设想大赛在激起高职院校师长教员进修乐趣中的感化
爱因斯坦有句至理名言：“乐趣是最好的教员”，前人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。乐趣是进修的原能源、是进修的催化剂，它对师长教员的进修有着奇异的内驱动感化，能变有用为有用，化低效为高效。
1、电子设想比赛便是一种竞技，竞技本身就布满等候，带给人欢愉。到场比赛的师长教员从选题（或自拟）、教员指点、完成作品，师长教员本身感受到每点前进，城市感受离胜利更近一步，天天的尽力都是堆集气力，都是为最初决斗做着筹办，全部进程都布满着艰苦支出后所收成的那份欢愉。别的，电子设想比赛欢愉还来自于一种配合战役的友情。师长教员之间，教员之间，师生之间，彼此合作、彼此鼓动勉励、彼此赞助，都在为最初胜利而尽力。
2、电子设想比赛让师长教员主动希冀。主动希冀便是从改良进修者本身心思状况动手，对本身喜好的专业布满决定信念，本身对本专业发生决定信念，设想中的乐趣会鞭策师长教员当真进修本专业常识和手艺，从而致使对本专业真正感乐趣。师长教员经由进程到场比赛，希冀取得名次，为求职添彩。
3、知足电子类专业师长教员和电子喜好者的心思须要。师长教员到场电子设想比赛，立异和设想能力大大前进，大开了眼界，并且与外校参赛选手停止交换，从中取得了可贵的履历。对拿了奖的师长教员，取得名次便是一种必定，对没拿奖的师长教员，更是一种能源。
4、电子设想比赛是一个按部就班的进程。对参赛师长教员现实、设想能力的培训是有构造、有打算停止的，根基有一个培训周期，按部就班地前进师长教员的各项能力，慢慢激起师长教员的进修乐趣。
四、经由进程设想比赛平台，激起高职院校电子类专业师长教员乐趣
乐趣是最好的教员，有了乐趣，师长教员进修起来就会感受到比拟轻松，进修由主动变为主动、由悲观看待变为自发摸索，进修效力取得有用前进。天下大师长教员电子设想比赛便是一项出格能激起师长教员进修乐趣的学科比赛。
1、设立“电子设想立异基地开放日”。高职院校在电子类专业重生退学初和进修进程中，按期开放电子设想立异基地，可以或许或许或许或许或许或许或许或许赞助电子类专业大一、大二的师长教员和电子喜好者领会电子类学科成长趋向与行业成长标的目标。开放日勾当首要包罗基地观赏、作品揭示和电子设想比赛先容等。经由进程大三电子类专业的师长教员向学弟学妹们先容和演示了基地的各项电子类作品，如MP3音乐播放器、收音机、客流量计数器、家用电器GSM节制、GPS卫星定位体系、无线传输模块、主动水位节制、便宜示波器等多项作品，使观赏的师长教员对这些作品表现出了稠密的乐趣。勾当不只加深了低年级同窗对专业的熟习，同时也揭示了本校大师长教员在电子范畴的现实功效，很好地激起了师长教员到场电子设想比赛和电子类科研名目标热忱。
2、构造和带动电子类专业师长教员主动报名到场比赛。电子设想比赛应由黉舍电子类专业所属讲授单元专业教员构成教员指点小组，讲授本能机能局部、电子协会主动加以宣扬。师长教员志愿报名到场，颠末公允、公道、剧烈地提拔，落实最好人选。这一勾当，无疑接收了一群想阐扬本身才干的师长教员，当选上的师长教员斗志昂然，显现出一定的综合气力，而对落第的师长教员是一种能源，学好本专业、前进程度的能源，激起了师长教员进修专业的乐趣。到场天下大师长教员电子设想比赛取得胜利的师长教员的进修履历、参赛履历对低年级师长教员进修乐趣的激起和加强他们能力熟习等方面有杰出的辐射感化。
3、建立电子设想乐趣小组。电子设想比赛与课内科技勾当相连系，以电子设想乐趣小组为依靠，摸索展开科技立异勾当的新情势，为学不足力的电子类专业师长教员和电子喜好者供应立异设想的舞台，培育和前进师长教员的立异现实能力，为天下大师长教员电子设想比赛勾当的展开打下杰出的底子。操纵电子设想乐趣小组这个平台，鼎力构造展开一些跟电子设想比赛有关的选修课、讲座、手艺操练等勾当。
4、鼓动勉励师长教员主动插手黉舍社团构造――电子协会。电子协会是师长教员的一个社团构造，是电子喜好者交换心得和商讨身手的平台，是提拔师长教员到场天下大师长教员电子设想比赛的摇篮。构造电子协会成员到街道、社区、企业为泛博国民大众停止家电责任维修，将所学到的常识报答社会的同时，师长教员的现实常识得以稳固、手艺得以前进、履历不时丰硕堆集，纵情享用学乃至用的乐趣，使喜好和乐趣不时加深。
5、高职院校教员应正视前进本身现实能力。前进现实能力是高职院校教员出格是青年教员降服本身缺点、前进讲授程度、完成自我成长的一定路子。电子类专业教员要主动到场师长教员电子设想比赛的带队指点使命，经由进程构造师长教员到场天下大师长教员电子设想比赛，不只熬炼了参赛师长教员的综合能力，并且对指点教员的讲授程度和现实能力的前进也有极大的增进感化。高职院校教员只需前进了本身现实能力，具有更高的讲授程度、科研能力，师长教员能力在与其进修中，有一个杰出、精确的导向，有本色性的前进与前进，教员的品德魅力能力接收师长教员，使师长教员对本专业发生稠密的乐趣。
