时辰：2022-03-29 04:30:07
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中职生是一个出格的群体，与大师长教员、高职生、普高生比拟，有其绝对软弱的方面，但中职生本身所具备的上风倒是不可轻忽的。首要表此刻：（1）中职生的春秋上风。中职生在毕业时大都缺少20岁，年青是他们最大的上风。（2）中职生的毕业前途上风。中职生毕业后的前途很是宽阔而畅达，但愿失业的师长教员能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许自立失业，也能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许由黉舍保举失业；有志上大学的师长教员则能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许经由进程对口升学而进入大学持续进修。（3）中职生的专业手艺和现实履历上风。中职生在校时期，黉舍不只向师长教员教授文明常识，并且教授专业常识，更正视专业手艺的培育，使师长教员在毕业时就具备一无所长。（4）中职生的创业上风。今朝，国度鼎力倡导在中职黉舍展开创业教导。为了鼓动勉励中职毕业生创业，国度还倡导相干创业资本，出格是政策上的撑持。同时，黉舍也为中职毕业生创业供给手艺、信息、装备、人脉等资本，并帮其出运营策。
二、让中职生当真思虑失业标题题目
中职生除一少局部升入大学持续进修外，大局部师长教员将面临失业的标题题目。中职生要顺遂失业，需提早当真思虑几个标题题目。（1）小我定位。中职生要学会精必定位，低调做人，结壮干事。（2）做好“黉舍人”到“职业人”的脚色转换。此刻的师长教员，从小学、初中到高中，都习气了被教员、家长严加把守的状况，中职生也不破例。这间接致使了他们依托性很强，缺少自律才能。这类环境对行将步入职场的中职生而言，是很是倒霉的。这也就不难明得一些毕业生失业后短时辰内难以顺应新的环境，小错不时，被单元处罚或革职的景象发生。是以，可否顺遂完成从“黉舍人”到“职业人”的转变，就成了中职毕业生可否在使命岗亭上站稳脚根的关头一步。（3）正视礼节，学会处置人际干系。此刻的职场，职业使命的完成常常靠的是大师的协力，很是正视团队精力，正视员工之间的协作。这也就请求每个从业者要自发养成遵照规章轨制的习气，做到以和为贵，学会尊敬别人。
在黉舍党支部、校委会的率领下，对照黉舍《理工职业手艺黉舍使命要点》和《职业手艺黉舍20152016学年度上学期办公室使命打算》，办公室有步骤，节拍比拟了了地完本钱学期使命。现总结以下：
一、强化办事熟习，做好接待使命
作为黉舍的窗口局部，办公室在做好平常使命的同时，经心规画，殷勤支配，经心极力地构造好每个集会，调和好每次勾当，支配好每次接待，使黉舍的人力和财力阐扬了最大效益。办公室的平常使命很复杂，只需牢牢环绕进步使命效力和办事品质，才能在现有人力资本和办公前提下，完成效益的最大化，从而最大限定地完成为黉舍教导讲授办事的使命主旨。在现实中进修，在进修中进步，极力进步顺应新情势和完成新使命的才能。办公室职员也经由进程自学和到场各类情势的集会，增强对黉舍全数生长思绪的懂得，加深对黉舍率领使命思绪的懂得;经由进程进修，把握使命标的方针，开辟使命思绪，履行好黉舍各项首要方针政策，与黉舍对峙高度分歧。办公室良多事件性的使命都与教员或外界交往较多，是以在使命中强化办事熟习，请求本局部的职员做到：规矩、耐烦、细心、诚恳，并矫捷把握办事的标准，对姑且性的急件，要特事特办，实实在在为教员办事，跟外界交往进程中做好桥梁感化。
二、 增强构造调和，保全大局，办事教导讲授
从命办事于大局是做好办公室使命的根基前提。咱们请求每位办公室职员必须成立大局观点，精确处置大局和小局，全局好处与局部好处的干系，要长于从大局的角度思虑标题题目，使办公室使命与黉舍使命大局调和统一。本学期，咱们经由进程再进修岗亭职责后熟习到严重集会、勾当是黉舍办公室各项使命的重中之重。对集会勾当构造和调和，大白提出了大型勾当必须做到构造超前、办事周全、节约高效的使命准绳，出格正视勾当的详尽性、殷勤性和实效性，同时加倍正视各本能机能局部和相干科室之间的自动协作和不异，从而保障了各项严重勾当的顺遂遏制。
本学期校办前后调和构造了我讲我的教导故事、我爱国度勾当、达州市树模黉舍复评使命、春季勾当会、课内比讲授，课外访万家勾当和局部完成黉舍档案室、声誉摆设室的支配等使命。在此时期，黉舍办公室从人会场支配、建造宣扬条幅等各个关头增强了构造调和，承当的良多使命都获得了黉舍率领的充实必定。
三、强化义务熟习，使命落实到人
办公室使命可否缔造出一流的业绩，关头在于办公室职员是不是具备猛烈的奇迹心，义务感。是以，咱们自动指点办公室同道成立义务熟习，阐扬高度担任的精力，对本身使命勇于担任，勇于担任，自发做到标准上求高，体例上求严，使命上务实，经心极力，失职尽责，扎踏实实，缔造性地展开使命。为此，办公室职员遏制了使命协作，义务到人，彼此提示，按期查抄，使得各项使命杂乱无章地展开。
四、强化进献熟习，实在做好各项使命
甘于进献，诚笃敬业是办公室使命职员的必备本质。办公室使命的无纪律性，常常加班加点，不忘我进献，是难以胜任办公室使命的。是以，咱们经由进程宣扬教导、典范树模，使办公室每位同道都能做到爱岗敬业，不计名利，不辞劳累，忘我进献。本学年各项使命加倍顺遂展开。
1、当好校长的行政助手。按照黉舍的现实环境，按照行政集会的精力，当真详尽地做好各项使命的打算和支配，从而使各项使命杂乱无章地展开。当真做好各级各类文件、告诉的收转使命，并按文件、告诉请求，调和处置好办公室职责范围内的事。
2、经心构造支配会场。我校巨细集会及培训都由办公室到场。每次集会或培训，办公室在会标设想、拍照、消息报道等方面，都做到迷信支配、详尽落实，保障了集会或培训的顺遂召开。
3、做好教职工的考勤挂号操持使命。黉舍办公室担任教职工的考勤，请求教职工告假必须有告假条，经校长或局部担任人署名后交办公室存档。黉舍办公室每个月向黉舍率领报告叨教一次教职工的考勤环境并在教职工中发布。
4、做好人事档案和文书档案的标准和操持使命。实时有序地处置下级各类文件和网上文件的收发、传阅和分类归档清算，黉舍各类叨教与报告的分类呈送，落实了校内文件签阅制，做好了校内各局部使命总结与打算的搜集清算。
5、增强笔墨资料的加工使命，进步办公室的笔墨处置和办事才能。辅佐黉舍率领针对首要使命支配和构造拟定以黉舍名义的告诉、公告等，草拟或到场草拟使命报告、总结、打算等。
6、增强校务公然使命和黉舍宣扬使命。充实操纵黉舍橱窗等，对我校各方面的生长环境遏制实时的宣扬和推介。
7、别的使命。担任接听德律风并作好德律风记实，实时将德律风告诉精力转达给相干职员;做好教职工年度查核、年关总结等构造使命;完成黉舍率领姑且交办的别的各类使命使命。
五、放学期使命思绪
固然咱们处室全数职员做了很大的极力，本学期使命展开得比拟顺遂，但仍是有良多不尽人意的处所。比方，还须要增强进修，拓展使命思绪，瞻前性构造调和黉舍使命。
1、深入体味黉舍使命要点，与黉舍整体支配相调和。
以宣扬、落实黉舍使命要点为重点，迷信支配处室使命，构造落实。
2、直面办公室使命的难点，探访冲破口。
出格是教员使命评价的导向性要加倍大白一些，评价系统当令调剂、对外宣扬条理要更高一些。
3、对峙准绳，标准用车、接待操持关头。
2016中职黉舍办公室使命总结(招生)
本年以来，按照州教导局 9+3请求及县教导局的支配支配，安龙职校高度正视中职招生失业使命，对峙把中职招生失业使命做为黉舍首要使命来抓，增强构造率领，加大落实力度，尽力完成县当局下达的中职招生使命，获得了较着实效，现总结以下：
一、招生方面：
(一)、根基环境
遏制2016年底，我校中职招生总计1599人，完成下达使命(1500人)的106.6%，此中整日制共招了578人，非整日制1021人。
(二)、首要体例
1、加速黉舍实训室扶植，为扩展中等职业教导范围奠基坚固底子。为扩展中等职业教导范围，知足经济社会生长对手艺型、适用型人材的须要，按照中间对鼎力生长职业教导的整体支配和县党委、当局提出的整体请求，决议扶植师长教员范围为3000人的安龙县中等职业黉舍和配套的实训装备。现已对黉舍现有的三栋师长教员公寓楼遏制周全的立异装修，新的实训楼已投入操纵，新食堂已验收，于来岁三月份开学正式启用，新讲授楼正在扶植中，黉舍新勾当场顿时完工扶植，200多万的汽修装备已到位等，为我校的新一年招生打下坚固的底子。扩展职业教导范围，品质是底子，专业
是底子。为此，我校在抓好黉舍扶植进程中，迷信设置专业，牢牢环绕县委、当局产业立县、人材强县的计谋请求，安身我县游览、产业园区扶植、学前教导、汽修行业的疾速生长等对手艺型人材须要的现实，着眼经济社会生长对手艺型人材须要大的广漠空间，在办妥久远专业的底子上，量身打造了以古代办奇迹为主的游览办事与操持、电子手艺与主板维修、模具、汽车操纵与维修、学前教导、男子企管、航空与办事等几个专业，构成了以中等职业教导为主体，电大本专科教导和短时辰培训共同生长的教导款式，接纳整日制讲授、学分制和双证、多证等操持轨制，根基知足了差别条理师长教员的教导须要。
2、增强率领，兼顾支配中职招生使命。一是健全率领机构。为此，黉舍成立了校长高武国任组长，分担招生副校长王相平任副组长的中职招生使命率领小组，当令召开中职招生使命集会，专题研讨支配中职招生使命，实时研讨处置中职招生使命中存在的坚苦和标题题目。县教导局及相干黉舍别离成立了响应的招生机构，以层层签定中职招生方针义务书的情势，将中职生源保送使命大白落实到各九年制黉舍、乡村完中和直属低级中学，各黉舍按照本校初三毕业生现实，将保送使命进一步分化落实到班，义务落实到人，严酷实行包保义务制，确保完成保送使命。二是兼顾招生使命。按照国度和县对中等职业教导与通俗高中招生范围比例要协
调大抵请求，支配相干黉舍提早做好生源摸底使命，并对相干黉舍初三毕业生生源的变更、近况遏制迷信阐发，公道调控师长教员生源，将生源增量局部重点偏向中等职业黉舍，统一拟定招生打算、招生政策和招生体例，当令做好分流师长教员带动指点及登科使命，为有用完成中职招生使命供给了靠得住保障。三是实行矫捷招生。县教导主管局部和中等职业黉舍在重点抓好初中毕业生招生的底子上，自动指点往届未升学的初中毕业生，应届、往届未升学的高中毕业生、复员入伍甲士接管职业教导或手艺培训。
3、加大宣扬力度，实在做好招生办事使命。县教导主管局部和中等职业黉舍操纵招生简章、集会、9+3宣扬等多种情势，遍及深入地宣扬中等职业教导的首要意思和生长远景。并操纵暑假及中考竣事的有益机遇，由局率领、职业黉舍及保送生源黉舍校长带队，构造招生教员构成中职招生宣扬队，分组深入社区、村队和庄家家中面临面地做师长教员出格是师长教员家长的思惟使命，指点他们转变思惟观点，自动送后代接管职业教导，获得了杰出的宣扬成果。同时，安龙职校设立了招生征询处，设立了招生热线，实时发布招生打算和招生信息，精确回覆师长教员和家长的征询，援助就读师长教员及家长体味黉舍及专业设置环境，指点师长教员填报专业，实时为重生操持退学手续，进一步进步了招生办事品质。
4、加大落实力度，尽力鞭策中职招生使命。中考竣事
后，县教导局为进一步加速中职招生进度，进一步补充体例，尽力鞭策中职招生使命。一是增强政策指点，就读中职黉舍享用中职助学金。并以本年春季学期起头，国度将慢慢减免中等职业黉舍师长教员膏火为契机，实时深入地宣扬以上优惠政策，指点未升入通俗高中的初中毕业生进入县职业黉舍就读。二是对安龙县各完全中学、低级中学和九年制黉舍中职生保送环境遏制专项查核。对完成或逾额完成保送方针的黉舍，在年关赐与惩处嘉奖;对完不成使命的黉舍，在年关综合查核中视情扣分;对完成使命差别大，保送生源排名倒数前几名的黉舍校长视其环境遏制诫勉措辞并传递攻讦。
5、鞭策东西部连系办学，自动做好生源保送使命。本年以来，安龙县中等职业黉舍进一步增强与上海、广东、深圳、湖南、浙江等省市职业院校连系办学使命，前后向协作黉舍保送生源师长教员。安龙县中等职业黉舍开端构成了以协作办学拉动招生失业，增进办学效益晋升的杰出场所排场。
二、失业方面：
(一)顶岗操练、失业保举安顿使命踏实有用。咱们扎踏实实做好毕业生的失业保举安顿使命，为了让毕业生能顺遂完成操练失业创业，咱们首要做了以下使命：1、对峙不懈抓好毕业生的失业指点使命。除惯例讲授对师长教员遏制失业指点外，还操纵课余时辰对毕业生遏制失业指点培训，对师长教员遏制艰辛斗争、享乐刻苦、爱岗敬业的教导指点、失业观点的指点、求
职手艺的指点、缔造与创业的指点。2、遏制人材须要调研，慎密亲密校企接洽，构建失业搜集，拓展失业渠道。实行走出去，请出去的失业准绳，为了给毕业生缔造更多更好的失业机遇，供给优良的失业保举行事。本年分期分批派出职员到省表里对企业遏制深入详尽的考查，全方位的体味企业。3、抓好师长教员顶岗操练、毕业生失业跟踪办事与操持，进步操练、失业品质。师长教员上岗操练和失业后，咱们正视做好跟踪办事与操持，不按期的遏制跟踪查询拜访与回访，为他们处置标题题目和坚苦。
(二)自动工学连系，资本同享，校企协作办学。 按照黉舍的生长方针和打算，我校自动摸索多种有用的校企协作情势，自动与企业接洽对接，寻觅协作火伴，与多家企业洽商协作事件。因为黉舍搞修建，校舍存在必然的宁静隐患，咱们自动为师长教员接洽勤工俭学一事，本年共援助了二百多多名家庭贫苦师长教员操纵暑假去企业打到场社会现实勾当，使他们既获得经济支出又获得了熬炼，较好的处置了师长教员经济上的坚苦，使他们得以持续进修完成学业。别的自动与协作企业接洽，为我校拉援助，多方张罗资金，为我校的校园文明扶植做出了进献。
三、存在标题题目与缺少
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）09-0122
中职黉舍不升学压力，绝对专业手艺科目来讲，师长教员对语文学科的乐趣较低，不充实熟习到语文和失业有很大的干系。因为对人材市场对人材的请求熟习缺少，一些中职语文教员接纳“合座灌”的体例，敷衍了事，师长教员不学到实在的语文“职业味”常识，在失业使命中碰着一些非专业的手艺标题题目时便不知所措，从而致使师长教员失业失利或使命才能下降。本文试就中职语文讲授与师长教员失业干系遏制阐发，摸索中职语文讲授顺应师长教员失业使命须要的有用讲授路子，以供同业鉴戒。
一、从师长教员失业使命中看中职语文的首要性
跟着市场经济的生长，鼎新开放的不时深入，各行各业对人材的请求愈来愈高。就中职毕业生而言，除请求具备谙练的专业手艺常识以外，大抵上要做好以下失业筹办法式：
1. 口试。口试的焦点是查核毕业生的综合步履抒发才能，若何组合脑筋里贮存的常识，用嘴巴把它们表述出来。所谓语文即步履为语，书面为文。中职毕业生的失业口试和语文有很首要的干系。
2. 简历报告的撰写。中职毕业生失业口试的同时还筹办有小我简历生长报告。小我简历生长报告撰写水平表现一个中职师长教员的语文水平。中职教导语文同义务教导语文有所差别，偏重于师长教员失业手艺抒发的培育，偏重于应“付”现实使命糊口。
3. 使命中的语文常识须要。在企奇迹单元的使命中，中职毕业生会请求上交使命打算、总结、贸易条约、市场查询拜访报告等使命资料，这些资料的规划是有牢固格局的，在中职黉舍，语文讲授通俗会贯串有这些常识资料，教员在讲授进程中应鼎新立异、冲破传统讲授情势，使师长教员能真正学到这些常识。
二、晋升中职语文讲授“职业味”的首要体例
按照中职师长教员的失业特色，中职语文讲授该当环绕毕业生使命的职业特征，鼎新立异讲授体例，有的放矢，捉住毕业生使命职业中常履历到现实标题题目展开讲授使命，作为黉舍多年师长教员操练使命的带队教员，笔者以为可经由进程以下讲授体例来晋升中职语文讲授的“职业味”。
1. 经由进程练“读”，熬炼进步师长教员的“说”。尽人皆知，职业黉舍师长教员的文明本质遍及较低，有些师长教员的思惟还不够成熟，为人低调，不够斗胆。上课时，教员发问不敢回覆或不敢说好。在企业到黉舍遏制雇用口试时，笔者曾发明有些师长教员下台口试时很羁绊，措辞时停时断，致使口试失利。究其缘由，平常平凡练“说”工夫不强，心思本质差。以是，为了增强师长教员的“说”，教员应让心思本质较差的师长教员来读课文，中国有句鄙谚：“一回生，二回熟”，有熟习地熬炼这些师长教员的朗读，能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许晋升他们的心思本质。在操练朗读的环境下，慢慢熬炼师长教员“自说自话”，“说”本身的故乡、亲友老友的事、“说”进修上的事等本身熟习的使命。笔者的做法是：（1）按照班级人数，用纸条写上序号，把一切纸条放到空盒里，每个师长教员轮番抽签，按照本身挨次轮番下台措辞；（2）必定50道师长教员易说的措辞标题题目。由师长教员抽签，抽中哪道标题题目就说哪道标题题目。公允、公道抽签，进步师长教员乐趣，师长教员自动到场，经由进程屡次熬炼师长教员的“说”，进步了师长教员的步履抒发才能，成果杰出。
2. 作文课内容偏向于师长教员的失业现实须要。中职毕业生在校时辰短，一毕业就间接走向社会失业。在失业使命此后，常常性的写使命打算和使命总结等。是以，在讲授傍边，作文课时该当多存眷师长教员的失业须要，率领师长教员展开课外查询拜访和勤工俭学，而落后修撰写各类操纵文文种如贸易条约、市场经济查询拜访等，作文课中增强师长教员这方面的操练，能进步师长教员的内在常识本质。
3. 接纳古代多媒体手腕，晋升师长教员语文笔墨输出效力。在任何使命岗亭中，不能谙练操纵计较机输出语文笔墨，就不能胜任使命，这是时展须要，也是中职师长教员的职业内在。语文讲授重在培育师长教员“听、说、读、写”四大才能，此中的“写”包罗有职业味颇浓的语文笔墨输出才能，经由进程思虑的同时，能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许同时誊写，构成文章。写得好、写得快表现了一个师长教员的抒发才能，这是任何一个单元的率领很是赏识的。
4. 按照差别专业设想差别的讲授内容。中职黉舍有差别的专业，语文讲授该当按照差别专业调剂讲授内容。如在游览专业和商务越南语专业语文讲授使命中，笔者别离接纳差别的讲授内容：旅店与游览办事专业偏重于培育师长教员的“说”的才能，率领师长教员访问凭祥市闻名的游览景点和边贸点后，由师长教员表演向导身份给旅客（师长教员）讲授游览景点或边贸点；而对商务越语的师长教员偏重于中文和越文写作的转换操练，进步师长教员的常识应变才能。
三、讲授进程中应正视的标题题目
1. 教员言传言教。因为中职师长教员文明本质较差，对写作比拟头痛。在讲授进程中，教员应做树模、做报告，以进步师长教员的自动性和自傲心。
2. 增强讲授后深思。在讲授进程中，不免存在一些讲授缺点或缝隙，教员只需经由进程讲授深思，不时检讨讲授体例、手腕、师长教员反应等等，才能不时地进步讲授水平，更好地改良讲授体例。
3. 增强现实与现实相连系。现实是查验真谛的独一标准。语文教员在师长教员失业后，跟踪师长教员失业去处，多和师长教员不异，体味本身语文讲授常识在师长教员失业使命中操纵环境，能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许不教哪些内容，该当增添哪些内容，调剂讲授内容和体例，教出本身的语文讲授使命“职业味”，以顺应时展和师长教员须要。
现实证实，以上几种体例对很好地实行中职语文讲授有很大的援助感化，能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许促使中职黉舍的师长教员精确面临本身的失业情势，同时也能进步语文讲授的讲授效力，堪称一箭双雕。
在人材培育的进程中，出格要正视培育师长教员踏上使命岗亭后的顺应性和适用性。在讲授体例上，应按照师长教员的现实环境接纳多种讲授手腕，还要按照本专业社会人材市场和企业的现实须要，调剂人材培育打算，优化专业课程设置，点窜讲授打算，进步讲授品质。与本专业有关的科目果断不开，陈腐的课本版本果断不用，要按照师长教员的底子、师长教员的须要及本专业特色，连系社会、企业对人材的须要开辟校本课本。本身开辟的校本课本必须按照本专业课程标准编写，课本的编写应凸起操纵性，同时还要具备前瞻性，应充实表现使命引领、现实导向的课程设想思惟。应将本专业范畴的生长趋向及现实营业操纵中的新体例、新手艺、新常识实时归入此中；课本应以师长教员为本，内容应简要简要，凸起重点，让师长教员更轻易听懂、学会、适用、够用。在讲授进程中，教员要长于连系现实来展开讲授，要聆听用人单元及行业对本专业人材的须要，要有矫捷性、缔造性，对本专业呈现的新体例、新思绪应实时补充。对课本的内容、编排挨次，按照真相能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许遏制恰当调剂和弃取，用过一段后要对师长教员遏制查询拜访、深思，阐发总结，看是不是到达了事后拟定的讲授方针，是不是有益于进步讲授成果。在讲授内容上，要按照用人单元岗亭才能须要开设课程，岗亭须要甚么样的才能，就对应开设甚么样的课程。还要实时把握人力资本市场对人材的供需信息，对人材的培育还要同经济社会生长是不是相顺应遏制静态调控，真正做到用人单元须要甚么样的人材，黉舍就培育甚么样的人材。
二、“以用为本”完成黉舍与用人单元两边双赢
“以用为本”的人材培育情势，夸大学乃至用，以用育人。将中职师长教员的现实常识和现实才能及使命手艺相连系，把培育师长教员的现实才能及综合岗亭本质放在在校时期。为了把师长教员培育为高本质手艺型人材，完成“毕业即失业，上岗就能够或许或许或许或许或许用”的讲授方针，此后，中职黉舍与企业绑缚在一路的教导情势已成为办妥中职教导的一大亮点。即经由进程现实讲授，一方面，师长教员去企业现实，经由进程现场操练，能更早地熟习此项使命流程，加深了他们对社会和企业的熟习，又堆集了现实使命履历、晋升了专业手艺，也进步了人与人之间的措辞不异及团连系作、协作才能。别的一方面，企业对师长教员操练进程中碰到的标题题目遏制有用指点，企业能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许把操练指点与失业指点相连系，并能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许判定毕业生的品质水平，从中挑选才能强、综合本质好的毕业生到企业使命，强大了企业人材步队。固然，黉舍培育人材的终究成果是将毕业生推向市场。经由进程对以往本专业毕业生的查询拜访得悉，他们分歧以为增强师长教员在校时期的专业现实熬炼很是首要，在使命中，其适用人单元最关怀的仍是毕业生的综合素养才能。综合岗亭本质是在协作中胜出的关头身分，社会现实才能强和本身杰出的道德也是别的一个首要身分。黉舍接纳以用为本的人材培育情势，能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许有用延长从“师长教员”到“职业者”的顺应周期，这恰是现今社会用人单元和人材市场的火急须要，也是毕业生本身生长的须要，终究完成黉舍和用人单元两边双赢。
三、正视培育双师型教员，自动引进企业专家
“双师型”教员要具备较强的专业现实常识，还要有谙练的现实脱手才能及科研开辟才能，指点师长教员立异，进步创业才能。黉舍应自动培育一批青年教员具备双师型教员资历，应鼓动勉励一批年青教员练内功，增强本身的进修，增强本身持续教导，自动到场企业挂职熬炼。黉舍可礼聘兼职教员及企业专家，兼职教员应首要由企业高档经济操持职员和社会上的专家及行业精英等构成，以增强现实讲授关头，改良现有本专业的师资规划；企业专家是从企业当选的优异人材，让他们到场本专业指点使命，从而增进本专业的生长。
四、增强对现实讲授课程的查核
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）19-4507-02
1 研讨近况与研讨价格
1.1 国表里研讨汗青与近况述评
在外洋职业教导中，德国一向是走在天下前线的。“双元制”是德国职业教导的特色，企业在职业教导中起主导地位，黉舍按照企业的须要与并与企业共同培育师长教员。在德国，中职毕业生能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许按照本身的现实环境挑选失业、进入持续教导（即高职）进修或同等的进入研讨型大学遏制进修，完成了中高职的无缝对接。职业教导在德国深受师长教员喜爱，这源于德国当局的正视、师长教员和家长及社会的认可度，这是值得其余国度进修鉴戒的。
在国际，跟着近几年局部省市中职黉舍和高职院校的共同摸索与研讨，总结出了一些实在可行的跟尾情势。今朝计较机类等大大都专业的中高职跟尾培育能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许分为以下几类：
一是五年一向制，即师长教员初中毕业后，可遏制5年制职业教导进修，经由进程底子课程和专业课程的进修终究获得大专文凭。此情势大多是在一个黉舍遏制进修。
二是3+2分段情势，即初中毕业生起首在一个中等职业黉舍遏制为期3年的中等职业教导，期满后经由进程提拔测验进入别的一所高职院校遏制2年的持续进修，终究获得大专文凭。
三是对口升学情势，即师长教员起首在中职黉舍完成3年制进修，而后经由进程高考或零丁招生测验提拔落后入高职院校遏制对应专业的进修，终究获得大专文凭。
1.2 选题意思
《教导部对鞭策中等和高档职业教导调和生长的指点定见》（教职成〔2011〕9号）大白提出要调和生长，实行跟尾，系统培育高本质手艺型人材。《教导部2013年使命要点》第十六条指出，拟定中高职教导跟尾打算，及局部中高职跟尾专业讲授标准，鞭策课程系统扶植。《教导部职业教导与成人教导司2013年使命要点》第四条指出，鞭策中高职跟尾获得本色停顿。总结中等职业教导鼎新立异步履打算履行环境，启动高档职业教导鼎新立异三年步履打算。印发中高职人材培育跟尾三年步履打算，拟定中高职跟尾课程系统扶植指点定见，必定一批中高职跟尾试点专业，拟定中高职跟尾专业讲授标准，出力买通和拓宽各级各类手艺手艺型人材的生长空间和生长通道。从教导部拟定的一系列文件能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许看出，国度很是正视中高职跟尾以培育高本质手艺型人材，正在接纳体例自动鞭策。
2 预期方针与研讨内容
2.1 预期方针
经由进程将高职院校与所对接的3+2、对口升学和零丁招生等各类中职黉舍生源基地的现实环境，总结各类中高职跟尾情势，阐发各类情势的好坏，摸索高端手艺型人材经由进程操纵本科教导对口培育的情势。终究，按照计较机操纵手艺、计较机搜集手艺等计较机类各专业特色，摸索校企协作路子，总规划成一套实在可行且的人材培育情势和培育打算，包罗专业跟尾、校企协作、课程跟尾等跟尾情势。随后在省内遏制推行，鞭策其余中等职业教导和高档职业教导的生长，更好的完成中高职慎密跟尾。
2.2 研讨内容
2.2.1 中高职跟尾情势研讨
今朝中高职跟尾情势大抵上能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许分为以下几类：一是五年一向制，即师长教员初中毕业后，要遏制5年制职业教导进修，有“2+3”和“3+2”两种情势。起首完成中等职业教导（2年或3年），而后接管高档职业教导（3年或2年），终究获得大专文凭。此情势大多是在一个黉舍遏制进修。二是3+2分段情势，即初中毕业生起首遏制3年的中等职业教导，期满后经由进程提拔测验择优进入别的一一切协作和谈的高职院校遏制2年的持续进修，终究获得大专文凭。此情势师长教员只能进入签有协作和谈的高职院校，不能遏制自立挑选。三是对口升学情势，即师长教员在中职进修3年，而后经由进程高考或零丁招生测验进入本省内的高职院校遏制对应专业的进修，终究毕业时获得大专文凭。
本课题首要连系计较机类各专业的专业特色，连系今朝的几种情势，摸索出利于中职和高职招生培育的贯穿情势，比方成立特地升学班，招生测验内容的标准化等机制，从而增进中高职繁华生长。同时摸索经由进程操纵本科教导对口培育高端手艺型IT人材的机制。
2.2.2 人材培育情势研讨与人材培育打算的拟定
人材培育是中高职跟尾的焦点。在我国，中等职业黉舍和高职院校同属于职业教导大类。职业教导的培育方针是，不时知足经济规划调剂进程中社会对高本质歇息者和手艺型人材的须要。中高职教导只是师长教员动身点差别，教导机构差别，但都尽力于培育高本质手艺型人材。
2.2.3 课程跟尾研讨
课程跟尾是中高职跟尾的重点。因为中高职跟尾情势差别，中高职的课程系统又存在差别，是以课程跟尾就显得出格首要。中职阶段首要正视师长教员脱手才能的培育，高职阶段则更正视师长教员常识、手艺和职业素养的周全培育。可是，现有的中高职教导课程设置堆叠，课程内容和请求条理不清。
对五年一向制而言，职业教导大多都在统一黉舍遏制，是以课程系统比拟完美。而对分段3+2跟尾情势，中职教导和高职教导在差别黉舍遏制，也象征着有两套课程系统。课程跟尾就会呈现频频课程的环境，如许就构成了讲授资本的华侈。
3 课题研讨打算
以某高职院校和局部中职黉舍的中高职跟尾为切入点，研讨计较机类专业的中高职跟尾标题题目。按照今朝协作路子，遏制阐发和总结，提出一些改良打算并实行考证。首要战略有：
3.1 成立杰出矫捷的提拔机制
今朝，中职毕业生首要是经由进程由高职院校构造的“3+2”升学测验和对口升学测验提拔进入高职阶段的，首要按照成就遏制择优登科。但这都是在师长教员完成3年中职进修后，统一遏制测验。实在对中职黉舍接管才能快的优异师长教员，能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许由中职黉舍提早保举到高职院校遏制口试后间接遏制高档职业教导。对在天下职业院校手艺大赛中获奖的中职师长教员，能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许接纳免试退学机制。高职教导能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许突破“3+2”的牢固时辰限定，提早到场。别的为了增进中高职的繁华生长，能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许实行升学专班，摸索操纵型本科招生，吸收更多的适于遏制职业教导的优异生源。
3.2 组建门路式讲授班级
因为各中职院校人材培育打算差别，同是计较机类专业师长教员水平整齐不齐，乃至有的师长教员在中职已具备高职师长教员的操纵本质，而相反有局部中职院校师长教员水平绝对较低。若是将他们统一编班，接纳统一套人材培育体例很难获得杰出成果。此后，能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许斟酌接纳门路式讲授，拟定差别条理的人材培育打算，培育合适各个条理的手艺型人材。
3.3 校企增强课程协作并贯穿于中高职的人材培育和课程系统中
中高职跟尾的终究方针便是手艺型人材的培育，那末课程系统跟尾便是重点。是以，中高职院校共同研讨拟定人材培育打算和课程系统是很是有须要的。今朝，中高职课程系统彼此自力，构成师长教员在中职进修过的课程，到高职院校频频进修。如许，岂但构成讲授资本的华侈，也有益于师长教员职业手艺的进步。
4 总结
在河南省，共有中职黉舍460余所，2011年到场3+2招生的中职黉舍有82所，2012年中专招生打算中包罗“计较机专业”的有228个黉舍。中等职业教导是我国高中阶段教导的首要构成局部，担当着培育数以亿计高本质歇息者的首要使命，是我国经济社会生长的首要底子。高档职业教导是别的一种办学情势，首要培育高本质手艺手艺型人材。在IT高条理人材的培育中研讨中高职跟尾情势，对增进中等职业院校生长，晋升高档职业院校影响力，为社会培育高端手艺型IT人材有着很是首要的意思。
参考文献：
[1] 冉隆平.中高职跟尾教导人材培育的对策研讨[J].重庆医学，2011（21）.
[2] 产文良，张文凡，梁方波.“中高职三二分段”人材培育情势摸索[J].测验周刊，2011（48）.
一、高职与中职数学过渡讲授存在的标题题目
1、课本的过渡标题题目
在中职黉舍进修进程中，因为此刻都倡导增添专业课、实训课比例，和使命现实接轨，现实课以够用为准绳，使得中职数学课中的内容做了一些删减，下降了难度，内容绝对简略了，题型也很少，如许也构成中职的数学课和高职的数学课有些内容呈现了断档，过渡不上。而高职一向以来都是以高中毕业生为首要生源，课本的编写也首要是斟酌高中生的才能水平，是以高职课程在课本的编写进程中，很少有细心研讨过中职课本后再编写的，常常按照高中毕业生的数学水平来编写，这就构成了中、高职数学课在讲授内容上也呈现了比拟大的难度差别，增添了中职毕业生进修高档数学的难度。
进修体例的过渡标题题目
因为中职数学进修的课容量比拟小，进修的内容绝对照拟简略，讲授进度也比通俗高中要慢一些，题型也少，是以教员在讲授时，能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许有充沛的时辰频频夸大重难点，能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许将罕见题型都遏制树模讲授，师长教员只需跟着教员的思绪恰当地遏制稳固操练就能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许了。而升入到了高职此后，不只常识点增添了、矫捷性加大了、难度加深了，并且课容量也加大了。为了保障进度，教员不过量的时辰来频频夸大重难点内容，各类题型也不能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许都讲到，这使得习气于跟着教员走的中职毕业生更不顺应高职数学课的进修。中职师长教员不大正视自力思虑和本身总结纪律，而是习气于依托教员。而到了高职此后，因为须要进修的内容更多，而课时无限，教员只能挑选一些典范的习题来讲授，这就对师长教员提出了更高的请求，可是对方才进入到高职的中职毕业生若是还在相沿在中职时的进修体例，就会没法顺应高职的进修，有些乃至完成当天的功课都很坚苦，就更别说做到自我消化了，这天然就难以进步进修的品质。
二、鞭策高职高档数学讲授鼎新，完成中高职数学讲授的有用过渡
1、底子使命的鼎新
（1）正视思惟教导的展开
要想做好中、高职课程过渡，要从退学教导起头，使师长教员一退学就能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许大白高档数学在高职专业课的进修进程中是须要并且首要的，发生一种紧急感。通俗该当从以下几方面遏制先容：使师长教员清晰高档数学在理工类专业中所占的地位和感化；让师长教员大白中、高职数学在内容系统上的区分和在讲堂讲授中所接纳的差别的讲授体例；要向师长教员先容中、高职数学课在进修体例上的差别，向师长教员先容一些好的进修体例，援助师长教员尽早顺应高职的进修。也能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许请一些高年级的同窗先容履历，使重生能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许少走弯路。
打算公道的讲授打算
为了使师长教员能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许顺遂过渡到高职数学课的进修，教员该当对师长教员的底子遏制摸底查询拜访。一方面该当经由进程摸底测验，对照阐发退学成就来体味师长教员的数学底子，按照师长教员的现实环境来打算本身的讲授内容和讲授进度，接纳有用的讲授体例，进步讲授的针对性。别的一方面要当真对照研讨中、高职数学在讲授纲领方面的差别请求，和在讲授内容上的过渡点，找准须要铺垫搭桥的常识点。只需如许，才能使本身的备课和授课更具备针对性，更合适师长教员的现实环境。
讲授体例的鼎新
按照师长教员的现实环境，安身于讲授纲领和课本，对师长教员遏制分条理讲授。对高档数学中一些难以懂得的常识点，要连系师长教员的现实环境，接纳分层讲授的体例，将讲授方针按照差别的条理遏制分化，而后逐层落实。一路头要斟酌到师长教员的顺应环境，加速一点讲授进度，在师长教员慢慢顺应后，再慢慢加速讲授节拍。在高职数学课上，对跨度较大的内容必然要先做好常识铺垫，对一些重点常识要援助师长教员总结、归结，让师长教员把握进修体例，尽快顺应高职的进修。要正视培育师长教员的缔造才能，让师长教员把握常识的头绪，能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许本身成立常识搜集，体味新旧常识的接洽与区分。高职数学与中职数学比拟具备更强的笼统性，请求师长教员要学会矫捷操纵所学常识，若是还逗留在死学硬背的条理上是没法完成进修使命的。作为教员，在讲授新常识时也能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许恰当地先容一些常识的发生背景及其摸索进程，如许能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许使师长教员不只把握所学常识，更首要的是学会进修的体例，教会师长教员若何提出标题题目、处置标题题目，培育师长教员的缔造性思惟，使师长教员能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许矫捷操纵所学常识处置标题题目。
课本内容的鼎新
中、高档职业院校在编写课本的进程中，要尽能够或许或许或许或许或许也许防止步调一致，该当做立联贯的讲授纲领，统编课本，尽能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许防止常识不须要的频频或呈现断层，构成报酬地增添中职师长教员进入到高职后的进修难度。中职数学课本的编写，不只需斟酌到本专业的详细请求，还该当斟酌到师长教员的后续进修。为了更好地和高职课程过渡，能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许恰当增添一些选学内容，供学缺乏力、想到场高职测验的师长教员进修。
操持使命的鼎新
要想完成中、高职数学课的胜利过渡，还该当正视操纵感情和胜利的道理，唤起师长教员的进修热忱。在师长教员学不好的时辰，不要一味地指责师长教员，要多关怀师长教员，体味师长教员的所思所想，出格是那些成就较差的师长教员，要多援助他们处置糊口中、进修上和思惟上存在的标题题目。别的，在支配功课时，也该当斟酌到师长教员的现实环境，挑选难度恰当的习题，尽能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许给师长教员缔造一些休会胜利的机遇，使他们在完胜利课的同时，体味胜利的高兴，进一步激起师长教员的进修热忱。固然，教员还该当正视培育师长教员的心思本质，使师长教员能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许精确面临坚苦和波折。师长教员在进修进程中不免会碰到坚苦，必然要教员长教员正视坚苦，不要被坚苦所吓倒，知难而退。并且必然要学会长于总结失利的履历，学会自我调剂进修状况。教员在平常平凡的讲授中，要正视察看师长教员的感情变更，遏制标题题目师长教员的心思疏浚沟通，保障进修的顺遂遏制。还该当正视遏制讲授反应，成立多渠道的反应路子，实时搜集师长教员对常识的把握环境和对教员讲授的定见、倡议，实时调剂讲授体例、进度、思绪等，进步进修效力。
竣事语
总的来讲，正视与中职数学的过渡是高职高档数学讲授进程中很是首要的标题题目。这就请求高职高档数学教员在此后的讲授使命中不时深入探讨，对讲授的各个关头遏制鼎新，追求加倍高效的讲授体例，完成中高职数学讲授的有用过渡。
参考文献：
听了每小我的芳华故事，总结他们之以是获得明天如许成就，在他们身上都有两个共同的特色：不怕享乐与勤恳进修。
像一个公关礼节专业的毕业生说的：第一份操练是在阛阓中做倾销员，良多同窗嫌累，都偷偷跑到里面歇息，她问徒弟是若何天天如许站上去的？徒弟笑着说：你把它当做你的使命，你就能够或许或许或许或许或许站上去！她想：论履历本身比不过徒弟，要论站——这类膂力活，再比不过徒弟就太不像话了。接下她自动把半天的操练加成一天，但从中也学到了其余同窗学不到的：清点、结账、做报表......
学厨师专业的毕业生在黉舍苦练手艺，一根黄瓜能切出几十种花腔。同窗之间背上放上纱布当案板，在下面切肉，最初切得肉片薄厚平均，纱布不破。用勺子掂沙子，操练炒菜中的掂勺,直到练得腰酸背痛。
学汽车焊接专业此刻一汽使命的毕业生，天天放工后脖子里脸上都有厚厚的一层金属粉尘，使命又脏又累，良多同窗毕业后纷纭转行时，他仿照照旧对峙着本身的挑选。
每小我都在让本身对峙着，在享乐中对峙不懈。但同时在享乐中也有良多机遇在期待你！学到了别人学不到的。
进修照顾护士专业此刻北京地坛病院使命的毕业生，不时朝上进步与进修，中专毕业后，又报了协和病院大专、此后又在北京医科大学修完了本科，此刻在持续攻读硕士学位。
2013年迄今，笔者已完全讲授了3个学期的《哲学与人生》。从此后中职师长教员的进修近况阐发，绝大局部师长教员逗留在理性思惟较好、理性思惟才能偏弱的阶段，并不情愿自动进修较为笼统的讲授内容。与其余德育课程比拟拟，《哲学与人生》这门课程课本笔墨较多、内容偏重现实、良多要点过于观点化，较难经由进程现场勾当进修常识点。师长教员缺少现实休会，天然会从心思上对《哲学与人生》课程发生害怕不学的感情。
若何激起师长教员进修《哲学与人生》的乐趣，指点师长教员自动思虑讲授内容并有用把握常识点呢？笔者以为，讲授《哲学与人生》，必须向师长教员转达一种进修理念：进修哲学并不是如师长教员设想的那样精深莫测、阔别糊口，高不可攀。恰好相反，哲学是源于糊口、高于糊口、指点糊口的适用常识。哲学常识全数来历于客观天下的各类现实勾当，颠末人类的迷信阐发和总结，终究指点每小我在客观天下的行动。
若何表现哲学常识在客观天下中的指点意思？一种较为罕见有用的讲授体例是讲授案例。《哲学与人生》的课本中供给了大批的案例供师长教员浏览思虑。可是若是在现实讲授中生吞活剥地援用课本案例，常常不能到达有用讲授的成果，乃至能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许致使师长教员的恶感。笔者以为任课教员该当在牢牢环绕讲授常识点的底子上，对课本中的案例遏制有用现实的深加工，力图将哲学常识与客观现实无机地接洽起来，才能使师长教员实在体味到进修哲学的用处和乐趣。
《哲学与人生》课本中的案例大抵可分为三个范例，下文将由浅入深地讲授有用操纵课本案例的讲授思绪。
二、复原紧缩的案例
课本中有不少实在的案例，但限于篇幅，这类案例都接纳笔墨申明，充其量配一张口角图片，情势简略、内容紧缩。处置这类案例的体例难度不大，较为通用的做法是操纵图片、视频等情势复原丰硕原案例的内容，进一步增添师长教员的理性熟习。
案例1：课本P67 “以自动心态面临人生际遇”常识点，援用的案例是2005年打动中国十大人物之一洪战辉。笔者在授课进程中接纳了两段视频：一是2005年颁奖仪式的现场视频，归结综合先容了洪战辉的实在业绩。二是电视栏目《中南纪事》对洪战辉的专题节目《走近洪战辉》，深入到洪战辉的平常糊口、进修与使命，让师长教员近间隔察看休会优异人物在现实糊口中的闪光点。
案例2：课本P77“精确处置本身极力和外部前提的干系”常识点，援用的案例是香港闻名演员、导演周星驰师长教员的小我履历。笔者操纵河北卫视《穿梭典范》栏目中《周星驰系列之风雨成名路》，节选此中的局部片断，连系课本内容，使师长教员深入懂得每位明星都要颠末不懈极力才能完本钱身的胡想，不人能随随意便获得胜利。
三、延长简略的案例
课本中的局部案例较为简略，这给了授课教员较大的阐扬余地，乃至能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许与时俱进地提出加倍古代化的内容，让师长教员感应案例新奇风趣，消弭对哲学常识古旧难明的曲解。处置这类案例对授课教员的查找资料才能有必然请求。
案例1：课本P2“人生挑选不能只靠客观意志”常识点，援用的案例是斑斓的女中职生若何按照本身客观前提挑选专业，原文以下：
王莉丽性情娴静、身段高挑。在中考填报自愿时，怙恃但愿她能上高中，未来报考大学。但王莉丽从小就热中跳舞，进修成就通俗。和家长筹议后，王莉丽决计报考艺术院校，持续本身的跳舞胡想。遗憾的是，王莉丽在复试时未能经由进程，落空了做专业跳舞演员的机遇。因为王莉丽身段较高，终究被外事办事黉舍登科，进修空乘专业。王莉丽的跳舞功底在空乘专业手艺操练中派上了用处，不管是她的站姿、坐姿、办事礼节等都很是标准、天然，遭到教员和同窗的好评。
在备课进程中，笔者以为该案例内容和终局过于简略，较难与常识点相连系。按照空乘专业的特色，笔者按照以下4个步骤例举了多个案例，层层递进，激起了师长教员思虑探讨的乐趣。
步骤（1）：“豫备空姐”案例，申明想成为空乘职员必须做好哪些客观筹办。
步骤（2）：“空乘职员求职”案例，申明想成为空乘职员必须颠末哪些猛烈协作。
步骤（3）：“90后空姐的使命”案例，申明空乘职员的职业请求与平常使命。
步骤（4）：“高铁乘务员”案例，申明中职生该当从现实前提动身，挑选更合适本身客观前提的职业。
案例2：课本P16“勾当是物资存在的体例”常识点，援用的案例首要是用笔墨和数据申明地球存在的各类地质勾当，缺少直观性。笔者按照课本从微观到微观的思绪，在授课进程中援用了更多直观、风趣的天然迷信案例。详细包罗：
案例a：科普视频“已知的宇宙”，申明微观天下的宇宙一向在勾当。
案例b：动画“人类退化简史”，申明人类本身一向都在不时生长退化。
案例c：记实短片“一块猪肉的一年”，申明看似勾当的物体，外部变更从未遏制。
案例d：科普短片“液体中的与鲸鱼”，申明在微观天下中，每个细胞都处在无时无刻的勾当当中并为之极力。
案例e：“引力波”的科普先容，申明在客观天下，勾当是永久的。
上述案例都接纳了视频播放的体例，题材新奇活泼，内容具备古代感，师长教员在兴奋地体味最新科技常识的同时，瓜熟蒂落地体味到了“勾当是物资存在的体例”这一常识点。
四、深思出格的案例
《哲学与人生》课本中，还存在少许出格的案例。这类案例的特色是较少现实底子的支持，童话色采较较着，援用讲授时轻易引发师长教员的曲解乃至恶感。看待这类案例，任课教员能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许操纵中职生遍及存在的逆反心思，接纳逆向思惟的讲授理念趁势而为，操纵情境讲授体例，乃至供给现实中存在的相反案例，鼓动勉励师长教员自动会商和思虑案例的缺少的处所，从而到达师长教员深入体味讲授内容的成果。处置该类案例请求任课教员具备较高的综合才能，在授课进程中一向表演设想者和鼓励者的脚色，偏重指点师长教员的自动思惟。
案例1：课本P8“人生的路子不止一种挑选”常识点，援用的案例是两个中职生一毕业就展转在三个大城市创业，并终究获得胜利的故事。原文以下：阎海和阎峰是中职黉舍工艺美术专业的师长教员。毕业后，他们挑选在北京创业，设想特性化的皮包。北京的勾当听口多，市场远景好，但房租很贵，运营本钱太高，对方才创业的他们来讲，承当不了。颠末阐发，他们决议在离北京不远的石家庄做一样的买卖。可是新的标题题目又呈现了，固然运营本钱下降，可是特性皮包的市场狭小，营业得不到生长。最初，在衡量利害的底子上，他们决议到上海创业。在上海绍兴路上租房，做特性皮包设想买卖。绍兴路有良多旧书店，交往的师长教员及外籍人士较多，他们很喜好这家布满特性的小店。不到一个月，小店的买卖红火起来。
笔者在备课中，发明该案例存在不公道的处所：（1）2个中职毕业生转换了3个城市创业，此中2个国度级超大城市，1个省城级特大城市。中职毕业生不太能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许依托本身自力顺应如斯频仍和猛烈的创业变更。（2）北京和上海的创业本钱一样昂扬。在北京因履历本钱高而创业失利，在上海也很能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许因为一样的缘由而致使创业失利。（3）两个中职师长教员一毕业就创业，并且能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许蒙受两次创业失利的价格，分歧适中职毕业生遍及的经济状况。（4）超大城市和特大城市人材济济，学历不高且毫无使命履历，仅靠一些简略的创业思绪是不太能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许被市场接管的。
按照上述思绪，在讲授该课程时笔者反其道而行之，起首点明该案例有不现实的处所，而后请求师长教员在划定时辰分组思虑和会商，找出该案例的缺少的处所。最初在师长教员会商、总结的底子上，连系“此后良多年青人都但愿到大城市使命”的状况，指点师长教员思虑后获得论断：人生路子不是只需一种挑选，中职生要按照本身的客观现实挑选失业环境。
案例2：课本P3“想标题题目干使命必须从客观现实动身”常识点，援用的案例是初中生考取高中但终究挑选中职，进修服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net设想手艺自我创业的故事。原文以下：中职毕业生小赵中考绩就并不差，大大跨越了通俗高中的登科分数线。可是，小赵却不想上通俗高中。他当真阐发了本身的详细环境，连系本身乐趣和特色，以为本身更合适进修一门手艺。把握了手艺，还能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许创业，如许的挑选对本身的生长也许更有益。终究，他挑选就读职校，进修了服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net设想与建造。毕业后，他回到故乡创办了本身的企业。颠末几年的斗争拼搏，不只使本身在故乡立稳了脚根，在协作中博得了市场，还供给了12个失业岗亭，带了8论理学徒，他的极力获得了社会的认可，被县工商局评为“十星个别户”。
备课进程中，笔者一样感应当案例呈现了以下几处分歧适现实的处所：（1）能以高分考取高中，却自动下降请求读中职。（2）中职一毕业就创办企业，不申明资金来历。（3）中职毕业生的服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net设想手艺并不较高的手艺含量，也不怪异的工艺水平，但却能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许带8论理学徒。（4）短短几年就被评委优异个别户，评比前提恍惚。
在授课进程中，笔者一样请求师长教员分小组思虑、会商并交换会商成果。在总结会商成果的底子上，笔者援用了一份实在的案例：一位新疆师范大学美术学院的维吾尔族奼女，自动抛却大城市使命机遇，回籍生长乡村的美术教导奇迹，终究成为优异的民族服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net设想师。师长教员将两个案例彼此对照，能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许加倍深入、大白地懂得哲学观点“从客观现实动身”的现实意思。
五、结语
综上所述，笔者以为《哲学与人生》的任课教员该当做到以下几点，则能更有用地操纵课本案例，处置讲授重点、难点，完成讲授使命：
1.在平常使命和糊口中有用地操纵互联网和寒暄搜集，按照讲授请求随时随地搜集清算各类信息，分门别类地操纵到讲授进程中。
一、精确把握“定单培育”人材情势的内在
中职黉舍对师长教员的“定单培育”，便是中职黉舍以企业用人和谈（定单）为按照，按照企业的用人请求，对退学时与企业签好和谈的中职师长教员遏制有特定请求的特地培育，这些中职师长教员毕业后，经企业查核经由进程，按照和谈（定单）到和谈企业失业。
遏制“定单培育”时，中职黉舍必须按照企业的须要，有针对性地对中职师长教员遏制培育，充实阐扬企业举措办法装备资本和人力资本在讲授进程中的感化，让企业到场拟定中职师长教员培育规格、课程设置、评价查核标准，更加首要的是，培育中职师长教员的职业义务感和敬业精力，感触感染企业文明，做到中职师长教员的培育与企业、社会的须要同步。
“定单培育”所签定的“定单”，不但单是订师长教员的“失业定单”，更首要的是订常识、订手艺的“周全深度协作定单”，包罗从培育的标准、课程设置到讲授体例、查核体例等在内的培育打算。“定单培育”让中职师长教员进入中职黉舍后以企业准员工身份接管中等职业教导，构成中职黉舍招生与企业招工连系、中职师长教员操练与失业同步的校企“无缝对接”和“周全深度协作定单培育”的教导情势。
二、严酷履行“定单培育”的操纵规程
1.校企两边签定“定单培育”和谈
“定单”是“定单培育”中职师长教员的关头。中职黉舍、企业在遍及遏制市场调研的底子上，签定培育和谈（定单），从而构成法定的拜托培育干系。经由进程签定人材培育“定单”，黉舍和企业大白两边职责，黉舍必须按照企业须要培育人材，企业必须任命及格人材。“定单”教导在底子上是订品质和特色，实行“定单培育”请求黉舍培育出真正受企业接待的手艺型中职人材，这是“定单培育”的动身点和归宿点。
2.校企两边共同拟定人材培育打算
实行“定单培育”，我校正视把握社会生长趋向、行业生长静态和市场须要变更，实时总结履历，慢慢完成面向社会、面向全部市场的“定单培育”，增强黉舍抵抗危险和持久生长的才能。为到达这个方针，企业到场了黉舍讲授打算的拟定和讲授全进程。
三、强力鞭策“定单培育”的运转机制
1.处置好黉舍、企业、师长教员之间的干系
在“定单培育”的进程中，中职黉舍与企业有能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许会呈现局部抵触，比方讲授打算的订正、讲授情势的变动、操练与出产打算的抵触等，必须处置好两边抵触。“定单培育”签约的中职师长教员能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许有优胜感，轻易与黉舍的非“定单培育”师长教员发生抵触，这就请求黉舍自动自动调和好三者的干系。
2.严酷履行和谈，保护三方的正当权利
为了保障“定单培育”的顺遂遏制及手艺操练的成果，黉舍、师长教员、协作单元三方必须签定和谈书。并且在全部讲授进程中，黉舍、企业、“定单培育”师长教员三方要严酷履行和谈，保护本身的正当权利。
四、我校“定单培育”的胜利案例
1.“校校协作”情势
（1）抱负IT软件班。我校与深圳抱负IT协作，招收抱负IT软件设想“定单培育生”，创办了计较机专业“软件设想”标的方针的“2+1”定单培育班。师长教员毕业及格后，被保举在深圳、广州、上海、长沙等城市处置软件设想使命。近几年来，每一年培育了200人摆布。
（2）航空票务、机场安检班。我校与湖南省永州凤凰航空科技职业黉舍协作，招收游览专业的“定单培育生”。师长教员毕业后，被保举在深圳、广州、长沙等地处置机场安检、票务使命。
（3）中高职连读班。我校与湖南汽车工程学院协作，创办了“2+3”人材培育情势。师长教员先在我校就读2年（中专），再直升到湖南汽车工程学院就读3年，毕业后获得大专文凭。
2.“校企协作”情势
（1）我校与北京商鲲教导控股团体无限公司协作，创办了游览专业的高铁乘务员标的方针、电机专业的无人机操纵和维修标的方针、财政专业的银行事件标的方针的“2+1”定单培育班，师长教员毕业及格后，由该团体保举到天下高铁、各大银行、无人机制作操纵单元处置高铁乘务员、银行柜_、无人机制作和操纵使命。
【课题名目】课题称号：基于机器类专业中等与高档职业教导讲授课程跟尾的研讨，课题编号：14G252。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0131-02
跟着职业教导的生长，愈来愈多的中职毕业生进入到高职进修，在良多高职院校中，中职毕业生所占的比例已靠近高职总生源的50%。可是因为我国高档职业教导生长的汗青比拟短，是以在中职和高职课程讲授内容的跟尾、师长教员的心思、进修体例的转变等方面都存在必然的标题题目，构成中职师长教员在高职院校的数学课进修中碰到了必然的坚苦。
一、中高职数学课程跟尾中存在的标题题目
1.心思方面。对这些方才考上高职院校的中职毕业生来讲，不只进修环境是全新的，教员、同窗、课本、进修体例等都发生了变更。颠末在中职的进修考上了本身抱负的高职院校，必定有一些师长教员会感觉该当松一口吻了。高职院校不升学的压力，使得重生在退学后就不紧急感。也有一些师长教员在退学前就传闻高档数学很难学，而在高档数学中也确切存在一些难以懂得的比拟笼统的观点，这就更增添了他们的惊骇。使这局部师长教员在一路头就处于比拟主动的场所排场，因为怕学高档数学，进而就发生厌学的心思，这些身分城市影响师长教员的进修乐趣和品质。
2.课本方面。在中职黉舍进修进程中，因为此刻都倡导增添专业课、实训课比例，和使命现实接轨，现实课以够用为准绳。使得中职数学课中的一些内容做了一些删减，下降了难度，内容绝对简略了，题型也很少，如许也构成中职的数学课和高职的数学课有些内容呈现了断档，跟尾不上。而高职一向以来都是以高中毕业生为首要生源，课本的编写也首要是斟酌高中生的才能水平，是以高职课程在课本的编写进程中，很少有细心研讨过中职课本后再编写的，常常按照高中毕业生的数学水平来编，这就构成了中、高职数学课在讲授内容上也呈现了比拟大的难度差别，增添了中职毕业生进修高档数学的难度。
3.进修方面。因为中职数学进修的课容量比拟小，进修的内容绝对照拟简略，讲授进度也比通俗高中要慢一些，题型也少，是以教员在讲授时，能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许有充沛的时辰频频夸大重难点，能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许将罕见题型都遏制树模讲授，师长教员只需跟着教员的思绪恰当的遏制稳固操练就能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许了，并且中职课本是以初中课本为底子编写的，以是师长教员学起来不感觉太费劲。而升入到了高职此后，不只常识点增添了、矫捷性加大了、难度加深了，并且课容量也加大了，为了保障进度，教员不过量的时辰来频频夸大重难点内容，各类题型也不能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许都讲到，这使得习气于跟着教员走的中职毕业生就更不顺应高职数学课的进修。中职师长教员不大正视自力思虑和本身总结纪律，而是习气于依托教员。而到了高职此后，因为须要进修的内容更多，而课时无限，教员只能挑选一些典范的习题来讲授，这就对师长教员提出了更高的请求，可是对方才进入到高职的中职毕业生若是还在相沿在中职时的进修体例，就会没法顺应高职的进修，有些乃至完成当天的功课都很坚苦，就更别说做到自我消化了，这天然就难以进步进修的品质。
二、中高职数学课跟尾的体例
1.做好思惟教导，进步熟习。要想做好中、高职课程跟尾，要从退学教导起头，使师长教员一退学就能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许大白高档数学在高职专业课的进修进程中是须要并且首要的，该当尽能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许消弭松弛的感情，发生一种紧急感。通俗该当从以下几方面遏制先容：使师长教员清晰高档数学在理工类专业中所占的地位和感化；让师长教员大白中、高职数学在内容系统上的区分和在讲堂讲授中所接纳的差别的讲授体例；要向师长教员先容中、高职数学课在进修体例上的差别，向师长教员先容一些好的进修体例，援助师长教员尽早顺应高职的进修。也能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许请一些高年级的同窗先容履历，是重生能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许少走弯路。
2.遏制查询拜访研讨，做好讲授打算。为了能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许进步讲授品质，使师长教员能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许顺遂过渡到高职数学课的进修，教员该当对师长教员的底子遏制摸底查询拜访。一方面该当经由进程摸底测验，对照阐发退学成就来体味师长教员的数学底子；按照师长教员的现实环境来打算本身的讲授内容和讲授进度，接纳有用的讲授体例，进步讲授的针对性。别的一方面要当真对照研讨中、高职数学在讲授纲领方面的差别请求，和在讲授内容上的跟尾点，找准须要铺垫搭桥的常识点，只需如许，才能使本身的备课和授课更具备针对性，更合适师长教员的现实环境。
3.优化讲授，进步效力。按照师长教员的现实环境，安身于讲授纲领和课本，对师长教员遏制分条理讲授。对高档数学中一些难以懂得的常识点，要连系师长教员的现实环境，接纳分层讲授的体例，将讲授方针按照差别的条理遏制分化，而后逐层落实。一路头要斟酌到师长教员的顺应环境，加速一点讲授进度，在师长教员慢慢顺应后，再慢慢加速讲授节拍。在高职数学课上，对跨度较大的内容必然要先做好常识铺垫，从师长教员的现实动身，对一些重点常识要援助师长教员总结、归结，让师长教员把握进修体例，尽快顺应高职的进修。要正视培育师长教员的缔造才能，让师长教员把握常识的头绪，能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许本身成立常识搜集，体味新旧常识的接洽与区分。在温习和区分旧常识的底子下去进修新常识，以起到温故而知新，温故而探新的感化。
高职数学与中职数学比拟具备更强的笼统性，请求师长教员要学会矫捷操纵所学常识，若是还逗留在死学硬背的条理上是没法完成进修使命的。作为教员，在讲授新常识时也能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许恰当地先容一些常识的发生背景及其摸索进程，如许能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许使师长教员不只把握所学常识，更首要的是学会进修的体例，教会师长教员若何提出标题题目、处置标题题目，培育师长教员的缔造性思惟，使师长教员能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许矫捷操纵所学常识处置标题题目。在讲堂讲授中，要进步师长教员进修的自发性，有熟习地培育师长教员遏制深思和总结的才能。对一些重点和难点常识，教员能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许接纳专题讲授的体例集合攻破，援助师长教员学会对某一类标题题目遏制系统归结，指点师长教员的进修体例，渗入数学思惟。在讲堂讲授的进程中，尽能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许接纳与所学专业相干的例子，进步师长教员的进修乐趣，加深对本专业的懂得，体味数学课的感化。在讲授新常识、功课讲评、试卷阐发等差别的讲授关头中，恰当构造师长教员遏制学法交换，讲授相长。
4.优化课本，顺遂对接。中、高档职业院校在编写课本的进程中，要尽能够或许或许或许或许或许也许防止步调一致，该当做立联贯的讲授纲领，统编课本，尽能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许防止常识不须要的频频或呈现断层，构成报酬地增添中职师长教员进入到高职后的进修难度。中职数学课本的编写，不只需斟酌到本专业的详细请求，还该当斟酌到师长教员的后续进修。为了更好地和高职课程跟尾，能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许恰当增添一些选学内容，供学缺乏力、想到场高职测验的师长教员进修。
5.优化操持，增进跟尾。要想完成中、高职数学课的胜利跟尾，还该当正视操纵感情和胜利的道理，唤起师长教员的进修热忱。在师长教员学不好的时辰，不要一味地指责师长教员。要多关怀师长教员，体味师长教员的所思所想，出格是那些成就较差的师长教员，要多援助他们处置糊口中、进修上和思惟上存在的标题题目。所谓“亲其师，则信其道”，只需师长教员从内心接管了教员，才更情愿接管教员的教导。别的，在支配功课时，也该当注首要斟酌到师长教员的现实环境，挑选难度恰当的习题，尽能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许给师长教员缔造一些休会胜利的机遇，使他们在完胜利课的同时，体味胜利的高兴，进一步激起师长教员的进修热忱。固然，教员还该当正视培育师长教员的心思本质，使师长教员能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许精确面临坚苦和波折。师长教员在进修进程中不免会碰到坚苦，必然要教员长教员正视坚苦，不要被坚苦所吓倒，知难而退。并且必然要学会长于总结失利的履历，学会自我调剂进修状况。教员在平常平凡的讲授中，要正视察看师长教员的感情变更，遏制标题题目师长教员的心思疏浚沟通，保障进修的顺遂遏制。还该当正视遏制讲授反应，成立多渠道的反应路子，实时搜集师长教员对常识的把握环境和对教员讲授的定见、倡议，实时调剂讲授体例、进度、思绪等，进步进修效力。
总之，要顺遂完成中、高职数学课程的跟尾，须要教员的不懈极力，也须要师长教员的自动共同，只需自动思虑，极力测验考试，信任必然会顺遂的完成过渡，获得抱负的讲授成果。
参考文献：
[1]高原，曹晔 ，罗勇华 ，邓玉；我国中、高职课程跟尾近况阐发与对策[J]；职教服装论坛t.vhao.net；2004年24期
[2]高原；我国中高职跟尾研讨综述[J]；中国职业手艺教导；2004年05期
《中等职业黉舍语文讲授纲领》指出：“指点师长教员进修必需的语文底子常识，把握平常糊口和职业岗亭须要的古代文浏览才能、写作才能、白话寒暄才能，具备开端的文学作品赏识才能和简易的白话文浏览才能。指点师长教员把握根基的语文进修体例，养成自学和操纵语文的杰出习气。指点师长教员正视措辞堆集和感悟，接管优异文明的陶冶，进步思惟道德涵养和审美情味，构成杰出的特性、健全的品德，增进职业糊口生存生长。”新纲领夸大了中等职业黉舍语文讲授的职业教导性子，充实表现了职业教导的特色。作为首要交换东西的语文学科，必须顺应新情势下职业教导课程鼎新的须要，表现职业特色，更好地为师长教员的专业手艺办事，进步师长教员的职业才能。笔者以为，中职语文讲授应以师长教员失业为指点，成立“办事职业”的熟习，安身于职教和师长教员现实，凸起职业特色，充实阐扬语文讲授的办事功效。
一、大白讲授方针，按照专业挑选讲授内容，凸起语文讲授的办事功效
中职语文讲授负担着培育中职师长教员通俗语文才能和从业适用语文才能的两重使命。为了完成语文讲授的办事功效，中职语文讲授在不违反本身纪律、凸起根基使命的前提下，能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许有所偏重地挑选讲授内容。如在周全遏制语文根基操练，自动完成听、说、读、写这一根基使命的前提下，差别专业可挑选差别讲授内容，如理工专业应答申明文、尝试操练报告、专业操纵文等外容有所偏重；游览类专业能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许偏重白话操练、诗词、美文赏识等外容。如许，师长教员在校就无机遇体味和进修毕业后处置专业使命须要的语文方面的常识，激起进修语文的乐趣，变更进修自动性，从而进步语文操纵才能。
二、正视培育师长教员的白话抒发才能和操纵文写作才能，培育师长教员的职业素养
（一）增强师长教员措辞抒发操练，进步步履抒发才能
中职师长教员毕业后将间接融入社会，步履抒发才能是摆布师长教员失业和小我奇迹生长的首要身分。为了到达这个方针，教员应有步骤地、有针对性地指点师长教员遏制传闻操练。
1.指点师长教员有熟习地操练白话。
周全推行通俗话，请求师长教员说准、说好通俗话，用通俗话交换，做到声响清脆、吐字清晰、措辞流利。如可操纵每次课前5分钟时辰，让师长教员对本身感乐趣的事物或话题“各抒己见”，不只熬炼师长教员的步履抒发才能，还熬炼他们在人前措辞的胆量。指点师长教员养成随时随地正视操练本身谈锋的习气，在平常交换对话中有熟习地操练白话，正视措辞的场所，做到措辞得体、应答天然。
？？？2.培育师长教员聆听的习气。
培育师长教员专一聆听别人发言的习气，做到聆听时正视力集合，能把握发言重点，实时做出判定，并构成小我观点。操练时，可请求师长教员在听教员授课或报告时，边听边做条记，做到记实时思绪清晰、不失要点。
3.展开多种情势的第二讲堂勾当。
可举行朗读会、故事会、报告、争辩比赛等勾当，让师长教员有构造地遏制白话操练，给师长教员供给阐扬才干的平台，让他们休会胜利的欢愉，从而强化进修念头，进步进修决议信念。
4.连系专业遏制传闻操练。
以师长教员的专业常识为内容，连系专业建立情境，遏制一系列传闻操练。如游览专业的师长教员，可遵照校园的修建、风景规划，以向导身份，率领大师移步换景地遏制校园讲授；市场营销专业的师长教员，可向大师作某一产物的保举、先容。这些操练不只需利于进步师长教员的措辞抒发才能，另有益于培育他们的懂得才能，更能使师长教员当真听讲、用心进修。另外，师长教员用熟习的资料操练传闻才能，会感应有话可说、有话会说，心思上风增强，胆量增大，从而起到事半功倍的成果。同时，对师长教员的专业进修有极大地援助，堪称一箭双雕，使语文讲授的东西得以充实阐扬。
（二）正视操纵文写作讲授，进步操纵文写作才能
跟着经济社会的迅猛生长，我国职场对从业职员的才能请求愈来愈高，一些单元乃至把撰写营业信函、总结报告等操纵文作为聘用的必备前提。是以，增强中职黉舍操纵文讲授是完成中职培育方针的须要，是时期和社会的须要。
在中职黉舍里，因为专业差别，操纵文讲授内容和重点也不完全不异，但操纵文讲授的根基使命是分歧的，这便是经由进程讲授操纵文根基常识和经常使用文种的写作常识，有打算、有步骤地遏制写作操练，不时进步师长教员写操纵文的才能，使师长教员写作时做到中间大白、内容详细、规划完全、语句通畅、不写错别字、标点精确、誊写整齐、格局标准，为他们毕业后做好本职使命打下坚固的底子，以顺应古代社会的须要。详细讲授中，如在讲堂上指点师长教员遏制进修打算、总结写作时，除特地的体裁操练外，还可将打算、总结写作操练延长、跟踪至熟习操练、毕业操练阶段，如许更有益于师长教员写作操练打算、实结报告。一样，求职信、招聘信的写作能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许持续至毕业前的求职资料与保举表的写作，完成语文讲授与专业讲授的互补与融通，让语文讲授真正成为师长教员学技、求职、餬口的催化剂。
正视白话操练和操纵文写作操练，能够或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许完全改正师长教员“语文课与专业课进修有关”的毛病思惟，并且能使师长教员深入地感遭到：学好语文能助专业进修落井下石，乃至如同拿到了一把开启专业手艺进修、翻开职业糊口生存之门的金钥匙，从而进步师长教员的职业素养。
