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（二）深切睁开说话笔墨使命
以稳固通俗话根基前进县域验收功效为方针，以睁开说话笔墨使命达标黉舍扶植为载体，以天下推普周为契机，主动睁开教员文明礼节大赛、师生通俗话报告、书法比赛、典范诗文朗读等勾当。把“推普”宣扬与都会和州里文明扶植宣扬教导相连系，深切睁开说话笔墨使命。
（三）鼎力实行民办教导
一是加大政策搀扶力度。在扶植、投资、师资等方面鼎力撑持，在办理、讲授、教研上鼎力帮扶指点，二是构建多元办学系统。以扶植非营利性民办教导为主，依靠现有公办名校开办民办黉舍；以社会本钱扶植营利性民办教导为辅，主动引进社会气力办学。三是羁系多管齐下。指点社会气力标准办学步履，完美年检评估轨制，强化平常羁系，成立办学前提、办学步履、黉舍宁静负面清单，实行负面清单“一票反对”轨制。
（四）峻厉整治有偿补课
一、弁言
1、标题题方针提出
最近几年来环绕着若何为迅猛生长的金融业供给及格的人材睁开了多渠道、多层面、多方位的试探与钻研。但近况依然是，一方面金融业多条理高品德人材匮乏，出格是营业精英，别的一方面金融与证券毕业生面对极大失业压力，相称一局部先生没法在金融企业找到合适岗亭。这一环境今朝在广州城建职业学院金融与证券先生失业标题题目上表现凸起，间接影响了该专业的招生。究其缘由固然是深条理多方面的，但归根究竟仍是金融与证券专业人材培育方针、标的方针、情势上存在误差。
2、钻研近况
纵观天下发财国度高职教导情势，大多凸起“工学连系”教导，比方德国的“双元制”、英国的“三明治”教导、美国和加拿大的“合作教导”、日本的“产学合作”情势、澳大利亚以行业为主导的“TAFE”情势等等。他们的胜利让咱们看到工学连系情势有良多长处，也合适高档职业教导的特色。归结综合而言，外洋工学连系人材培育情势首要有：一是工学并行式。先生除整日制进修外，每周做局部时候的使命，这些使命是经黉舍承认的。并行式是先生在现实进修的同时，停止使命现实，在这类情势下，先生一方面停止现实进修，一方面在专业时候到场使命现实，现实时候凡是每周20—25个小时，上课约20个小时。在校内进修文明、根本现实课模块课程的同时，各合作企业为各专业先生留出一局部工学并行的使命岗亭，并跟着先生进修进度轮换岗亭。二是工学瓜代式。整日制进修学期与整日制使命学期的瓜代，使命学期的使命是经黉舍承认的，学期的长度取决于黉舍接纳的学期制。在校内学完必然文明、根本现实课模块课程今后，到各合作企业工学瓜代使命岗亭上停止整日制的较永劫候的上岗操练。
国际以深圳职业手艺学院、黄河水利职业手艺院校等首批28所国度树模性高档职业院校为首的国际各着名院校已有良多这方面的专著和课题钻研功效。就广东省外来看，浙江金融职业手艺学院、浙江宁波职业手艺学院已先行睁开各专业工学连系人材培育情势的试探，金融职业手艺学院高职金融类专业人材培育情势的钻研作为本文的先导，具有首要的鉴戒意思。国际的工学连系人材培育情势首要有：一是“薄三明治”式。上海工程手艺大学鉴戒加拿大滑铁卢大学接纳的一年三学期制的“薄三明治”式，这类情势是将一年分为三个学期，每学年中，有两个现实教导学期，别的一个学期是到企奇迹单元定岗现实的使命学期。二是工学并行式。以省内浙江金融职业手艺学院为代表接纳了该情势，即先生一边在金融企业现实，一边在讲堂进修的人材培育情势，并且这两种场合和两种勾当之间不是截然分隔的，夸大时候、空间拓展性。三是预失业式。先生在校前两年与通俗先生一样停止现实和现实讲授，第三学年起头按照用人单元和先生的双向遴选，必定预失业单元，先生到预失业单元现实使命一年后，前往黉舍停止动期一年有针对性的现实和现实讲授。四是现实使命连系式。先生在黉舍教员的指点下，经由历程完成用人单元提交的现实名目，如调研使命、采访使命、打算勘察使命和产物或名目设想使命等，培育先生的现实才能、创业精神和立异才能，前进先生的综合本质。
可是对金融与证券专业工学连系综合实训系统的钻研还比拟少，并且不出格合适广州城建职业学院的现实环境的“定单式”人材培育情势，经由历程本课题的钻研，能找出合适金融与证券专业的工学连系“定单式”综合实训系统，增进本专业人材的失业。
二、高职金融与证券专业毕业生的职业岗亭阐发
经由历程对银行、证券和保险等金融机构上百人次的调研和与金融专家组建的金融与证券专业指点委员会配合商讨，并连系高职先生的特色，课题组总结发明，高职金融与证券专业毕业生分为银行从业职员、证券从业职员、期货从业职员、保险从业职员、金融中介从业职员五个失业标的方针，其失业岗亭群首要为：贸易银行综合柜员、贸易银行大堂司理、证券客户司理、证券掮客人、保险掮客人、保险营业员等，全体来讲首要是金融营销岗。
可见，起首差别岗亭对高职金融与证券专业毕业生的职业手艺请求差别很大，必须有针对性地增强操练，以培育专业化、职业化的手艺。其次，毕业生首要办事于金融机构一线岗亭，大多间接打仗金融办事主顾群，这就请求该专业毕业生具有较高的综合本质，具有与主顾交换、相同才能。职业岗亭的这些特色对高职金融与证券专业工学连系综合实训系统的构建提出了更高的请求。
连系上述职业岗亭的阐发，广州城建职业学院对金融与证券专业工学连系综合实训系统的构建停止了各类现实。
三、广州城建职业学院在高职金融与证券专业工综合实训系统构建的现实
广州城建职业学院于2007年起头招收金融与证券专业高职三年制大专先生，现已招收五届，在校先生人数近600人。为了前进高职教导的讲授品德，环绕“一无所长+综合本质”的高手艺金融与证券专业人材培育方针，笔者和金融与证券教研室其余共事一道做了大批的使命，以该专业毕业生毕业后的职业岗亭为根基按照构建金融与证券专业工学连系综合实训系统的构建，按照职业导向—才能本位—工学连系的情势停止。功效以下。
1、校内课程实训设想
金融与证券专业，应开设主干专业实训课的课程见表1。
金融与证券专业开设的《证券根本常识》、《证券买卖》、《证券投资现实与实务》、《银行运营办理》、《保险实务》、《小我理财》、《金融营销》等课程，先生除必须把握必然的现实常识外，还应把握详细的操纵手艺，这些恰好是须要经由历程现实讲授来处置的。在每门课现实讲讲课时无限的环境下，若何必定现实讲授内容，准绳上既要连系所学现实常识，又要针对行业岗亭使命须要。如现实讲到股票刊行阶段，案例阐发就做股票刊行方面的，如许先生把学到的常识操纵于现实的同时，前进了阐发标题题目、判定标题题方针才能及先生进修主动性。
金融与证券专业对构成先生专业焦点手艺的《证券投资现实与实务》这门课程还应在课程竣过后，在测验测验室停止动期一周的课程综合实训——证券综合摹拟实训，它属于金融证券专业综合实训课程第二、第三阶段。综合实训有别于课内实训，课内实训以常识点把握为主，而综合实训强化是先生某项手艺，应由浅入深，或按使命流程停止，具有联贯性，有益于手艺的前进。证券摹拟综合实训这门课程，应经由历程各类专业性阐发体例，对影响证券代价或价钱的各类信息停止综合阐发以判定证券代价或价钱的变更。实训内容应含：综合操纵所学常识摹拟买卖（对股票根基面和手艺面停止阐发），进一步熟习证券买卖的买卖软件，学会阐生长望公司股票走势，学会撰写投资阐发报告。在前提许可的前提下，先生可分组到证券公司开设实在买卖账户停止现实操纵。
2、课外现实设想
课外现实讲授内容由理财协会和每年举行的各类比赛构成。理财协会经由历程每周举行投资理财讲座的情势，先生停止交换相同，一方面熬炼先生的机关、相同和团队合作的才能，一方面也能够或许或许或许或许或许或许晋升专业才能。别的每年举行一次投资摹拟大赛和一次理财打算大赛，经由历程先生的现实到场，熬炼先生的现实才能。
3、校外现实设想
金融与证券专业校外现实讲授应包罗社会查询拜访、专业操练、毕业操练、毕业设想及自立创业等。
（1）社会查询拜访。先生按人材培育打算请求，操纵假期或课余时候睁开多种情势的专题查询拜访，并撰写专题报告的现实勾当。社会查询拜访普通能够或许或许或许或许或许或许由先生本身自力完成，查询拜访内容和情势也可由先生自立决议，黉舍和教员做好事先带动和过后查抄使命。教员也能够或许或许或许或许或许或许指点先生到银行停止查询拜访，体会银行产物发卖环境，或新产物的市场可行性查询拜访，并写出专题报告。社会查询拜访是先生深切现实体会社会获得信息的有用路子，是对先生现实接洽现实才能的培训，能够或许或许或许或许或许或许增进先生察看、阐发、抒发、寒暄、合作及处置现实标题题目才能的前进。
（2）专业顶岗操练。间接让先生到校外实训基地，仆从或顶岗使命的现实性讲授情势。在完成后面各阶段的摹拟操练、综和实训、社会查询拜访今后，先生已具有了必然的营业手艺。普通在三年级上学期能够或许或许或许或许或许或许支配为期4周摆布的专业操练。先生能够或许或许或许或许或许或许在银行或证券公司的响应岗亭停止操练，辅佐单元使命职员或自力停止使命，这个历程是对先生在测验测验中把握的手艺的现实操练操练，属于岗前练兵，是讲授关头中很是首要的构成局部。能够或许或许或许或许或许或许进一步操练先生营业手艺的谙练程度，也是对先生综合才能和本质熬炼，为先生毕业后能顺遂胜任相干使命打下杰出根本。有些优异先生在专业顶岗操练后获得企业必定，毕业后能够或许或许或许或许或许或许留在企业使命。
（3）毕业顶岗操练。间接让先生到校外实训基地或相干单元仆从或顶岗使命的现实性讲授情势。从第5学期第13周起头，支配6个月摆布时候停止。毕业顶岗操练是对先生综合才能和本质进一步熬炼，同时，在此时期先生可按照须要搜集毕业设想有关材料，停止毕业设想的前期筹办。
（4）毕业设想。先生在教员指点下自力睁开的现实性讲授情势。金融与证券专业先生可按照本身的环境遴选差别的毕业设想标的方针（贸易银行标的方针、证券投资标的方针、财政阐发标的方针），毕业设想普通包罗选题、搜集材料、必定钻研思绪、脱手操纵设想等历程。经由历程毕业设想，能够或许或许或许或许或许或许前进先生对课题相干常识的检索和自学才能；能够或许或许或许或许或许或许培育先生针对课题，对所学常识停止综合操纵的才能；能够或许或许或许或许或许或许熬炼先生阐发和处置现实标题题方针才能，是熬炼缔造才能的首要关头，是黉舍对先生全数大学进修时期培育成果的周全查验。
在前边的根本上，高职院校还要设立本身的现实讲授保障系统，首要从拟定迷信公道的人材培育打算、拟定详细的实训指点书、培育一支“双师型”教员步队、成立深度合作的校表里实训基地、得当操纵各类情势讲授体例等方面停止。
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[DOI] 10.13939/ki.zgsc.2016.28.218
1 实训讲授关头的首要感化
课程的实训关头一向是高职教导的一个首要讲授内容，若何支配实训内容，并停止迷信的睁开是前进实训讲授成果的首要保障。
全体来讲，实训关头在讲授中的感化首要有以下几个方面：
（1）激起先生的脱手才能，激起先生的进修乐趣。
（2）培育先生阐发标题题目，处置标题题方针才能。实训关头在设置时，都是带着进修使命停止的。在使命眼前，先生们为了处置它，凡是会接纳各类应答体例，如找各类材料，设想标准、施工标准、视频材料等，而后停止阐发，找到处置标题题方针体例。在实训关头的停止历程中，先生们经由历程本身脱手追求谜底，增添了先生自立进修的乐趣和自傲心，培育了他们阐发标题题目和处置标题题方针才能。从讲授角度来讲，脱手做获得的成果也远比教员讲要来得好。
（3）实训讲授培育了先生们的集体合作精神，前进先生进修的客观能动性。对一些实操性的实训内容，如搭设脚手架名目，必须要小构成员配合尽力，协同使命才能完成。经由历程实训培育先生们的集体熟习，合作精神，和不怕享乐的精神等，这些非专业本质才能的培育对此后的使命也是极为有益的。
“桥梁工程施工手艺”课程，作为道桥工程手艺专业的一门操纵型焦点课程，在专业课程中起着无足轻重的感化，在讲授历程中更应抓好实训关头的操纵，阐扬其感化，鞭策讲授的停止。
2 实训关头的范例阐发
2.1 室内设想型实训
“桥梁工程施工手艺”课程为一门操纵型专业课程，但讲授内容上仍是存在大批现实讲授内容，这些内容响应的实训名目可在室内停止。如各类桥梁布局、机关的进修，这些内容请求先生把握必然的读图才能和工程量计较才能。别的，还可按照桥梁布局、地区环境特色等，请求先生停止桥梁施工打算设想等。这些实训内容，只需在室内，给出特定的桥梁图纸及其余设定前提便可停止。
2.2 室外操纵型实训
“桥梁工程施工手艺”课程中另有大批的设想桥梁施工的内容，如施工放样、工艺流程的进修，品德检测等外容，仅给出图纸也是没法完成的，必须到现实的施工现场，连系详细的工程实体来停止。固然，如模板的设想及拼装；支架及脚手架的设想及搭设；混凝土的搅拌、振捣、养护等外容也可在实训室内停止，但这须要黉舍有配套的综合实训室才能停止。
3 实训讲授名方针设想与实行
3.1 实训讲授名方针设想
课程的讲授必然要合适桥梁修建市场的才能须要来停止，在讲授上应当与时俱进，多讲新手艺、新工艺、新装备、新材料、新体例等，而对市场逐步裁减的施工体例、工艺等，则可少讲或不讲，在实训讲授名方针设想上也应合适此请求。是以，课程实训名目在内容设想上，教员应经心遴选标题题目停止设想，以便将实训所获能较多地操纵于现实工程。
按照桥梁扶植市场的须要，对用人请求有识图、算量、放样、施工办理、品德检测等手艺。按照这些请求，别离停止实训讲授名方针设想。
在课程讲授中，能够或许或许或许或许或许或许停止的实训名目首要包罗以下几种：
（1）连系详细桥梁机关图（如板桥的梁板机关图，轻型桥墩机关图或重力式桥台机关图等），停止工程量的计较。请求先生精确计较混凝土、钢筋、砌体等工程量，以查核先生的识图、工程量计较才能。
（2）连系详细上部布局支配图（如必然跨径和宽度的梁桥或拱桥布局支配图），停止模板、支架的计较及设想，或停止桥跨布局施工打算设想。前者请求先生能把握模板、支架荷载计较体例，并能停止模板和支架布局设想，并完成模板的拼装，支架的搭设及撤除等使命。后者请求先生能把握桥梁的各类施工体例，并在差别内部前提下矫捷选用适合的施工体例。
（3） 连系详细钢筋布局图，停止梁体钢筋绑扎使命。请求先生能精确识读钢筋布局图，精确计较钢筋下料长度，熟习梁体的钢筋机关，并完成钢筋骨架的绑扎使命。
（4）连系详细桥梁施工名目，停止桥梁布局的施工放样，施工历程办理节制及制品品德检测等。请求先生具有桥梁放样才能，根基的施工办理才能，并熟习桥梁各部位的检测要点，检测体例及品德标准等。此实训使命绝对来讲最难完成，因为桥梁工程老是不时完成的，要找到一个合适先生实训名目难度，并具可操纵性的名目实体对讲授来讲是一大坚苦。如有配套的实训扶植基地，能够或许或许或许或许或许或许不中断供给工程实体供先生停止现实操纵则是最好的。
3.2 实训讲授名方针实行
以“钢管扣件式脚手架搭设实训名目”为例，先容实训名方针实行步骤。
起首，由教员写出内容翔实可行的实训名目使命书和指点书，这是实训名目能顺遂实行的前提和保障。使命书应写明实训方针，内容，请求，提交功效，查核体例等。指点书应写明实训的详细操纵步骤，操纵要点，应正视事变等。
其次，在使命实行前，教员需将实训使命书和指点书下发给先生，停止使命交底和宁静交底，将实训的方针、内容、请求、考评体例等一并交代给先生，确保每位先生能大白本身的实训使命，操纵步骤和要点，和操纵的正视事变、宁静标题题目等。
再次，请求先生按照实训使命书做必然的相干筹办。比方：进修《脚手架搭设的机关标准》《脚手架宁静手艺标准》常识，停止脚手架机关图设想，绘出脚手架机关详图等。
最后，指点先生停止脚手架的搭设和撤除。脚手架搭设和完成后，还要别离机关先生对搭设历程和撤除历程停止总结，找出缺少的地方，并将精确做法停止总结和堆集，以便此后操纵。
“钢管扣件式脚手架搭设实训名目”按照上述体例停止操纵后，在先生中获得必然好评，感触感染受害颇多。经由历程先生本身脱手，把握了扣件的范例及操纵体例，进修了脚手架的机关请求，搭设要点及宁静手艺。经由历程该实训名目，同窗们之间成立了杰出的协同使命空气。在实训名目完成后，同窗们也对本身的功效停止阐发，找到此中的标题题目和缺少，和处置和避免体例等。
4 实训讲授名方针评估
实训的评估体例接纳自评、同窗之间互评和教员评估三者相连系，综合得分。
先生在完成实训后，对本身的功效停止评估，总结本身胜利和缺少的地方，构成总结定见。而后，同窗们之间互评。经由历程先生们的会商交换，得出论断，对该实训名目应若何操纵才能做得更好。最后，由教员对成果停止总结评估，并给出成就。
案例：2007级建工3、4班的一组先生钢筋工程施工实训；载体：院育贤阁布局施工图纸中一根两跨的楼面框架梁。
立异一:手算、电算(G101.CAC)相连系，体例钢筋配料单等表单(软件收费下载）以黄冈职业手艺学院育贤阁修建工程施工图纸为载体支配名目使命一根本、柱、墙、梁、板和其余零散构件等根基构件的钢筋配料单。起首接纳手算，即纯手工法，把握钢筋翻样的根基道理(曲折角度、弯心直径、量度差、结尾弯钩增添值等)，连系标准、标准图集按照钢筋下料长度计较公式完成下料。这是最原始的传统体例，也是比拟靠得住的体例，也是电算的根本，任何软件的矫捷性都不如手工，但手工的运算速率和效力远不如软件。
在把握手算手艺的根本上，在国度修建标准设想网(chinabuilding.com.cn)下载平法钢筋下料软件G101.CAC3.0进修版，《平法钢筋下料软件G101.CAC》是与国标图集03G皿一1《混凝土布局施工图平面全体表现体例制图法则和机关详图》和06G901-1《混凝土布局施工钢筋排布法则与详图》相配套，供给简略直观的操纵体例完成施工图信息录入，精确地完成钢筋翻样、优化下料、原材料用量计较并按照钢筋施工流程，输入钢筋配料单、钢筋优化断料单、钢筋加工单、钢筋料牌等多种适用表 单。操纵《平法钢筋下料软件G101.CAC》可大大前进使命效力，大幅降落钢筋加工消耗，节流钢筋。颠末手算、电算成果比拟阐发，阐发误差，总结履历纪律。见表1为2007建工3、4班一组先生按照平法钢筋下料软件G101.CAC体例的钢筋配料单表单(局部)。
立异二：按照钢筋配料单等表单，用电线按比例缩放下料，建造钢筋模子，节俭钢材，降落本钱(见图1)
在《混凝土布局工程施工》课程一钢筋工程实训历程中，接纳了以下的讲授体例：
先生:2007级建工3、4班一组先生（0人）耗材:蓝色、黄色、绿色、白色四种色彩的BLV6电线(6_2铝芯线)、20-22号绑扎铁丝(按照院核准的土木系耗材报告打算，由土木系实训指点教员岳文志教员推销）讲授东西:粉笔(号料）、钢卷尺（m、5m)(量尺寸)、山君钳(断料)、钢筋钩(绑扎铁丝）讲授历程:先生小组自立合作使命，如：手算、电算、钢筋下料(如蓝色线代表上部筋、黄色线代表下部筋、绿色线代表腰筋、白色线代表箍筋）、绑扎装置、查抄验收、评估。
讲授方针:具有识读布局图纸、熟习钢筋加工工艺、品德查抄验收的才能;具有自力进修、自力打算、自力使命的才能;具有当真干事、仔细干事的立场，休会钢筋工休息的艰苦和乐趣，有自傲心;成立品德第一、宁静第一，标准标准的迷信观;在与同窗、钢筋工、教员的交换与评估的历程中，获得反应，改良体例，获得前进。
经由历程这一立异的讲授手腕，笔者作了一个经济比拟阐发，一根两跨的楼面框架梁，用绑扎的钢筋骨架实体停止施工讲授，Y25、$12.910.96.5四种直径的钢筋和20-22号绑扎铁丝总计3824.92元摆布(还不包罗运费等用度)，而用BLV6电线取代钢筋按照纵横两个标的方针差别的比例缩放、建造的钢筋模子总计270元摆布，本钱只相称于前者的1/14摆布，一根梁节俭本钱3554.92元，如按一个讲授班2007建工3、4班先生总计70人计较，分7个小组，共节俭3554.92元X7=24884.44元；如按一届修建工程手艺专业先生共4个讲授班计较，一个钢筋工程施工名目实训共节俭24884.44元X4=99537.76元，即10万元摆布，经济效益相称可观。经济比拟阐发。
详细比拟阐发见表2两种钢筋工程施工讲授器具表2:两种钢筋工程施工讲授器具经济比拟阐发
结语
回首总结这段钢筋模子建造讲授鼎新的历程，收成颇多。一方面先生在单项课程实训中增强了现实操纵才能，从而为往后的综合实训、顶岗操练打下坚固的根本，如许先生走出校门面对市场才会更有合作力。
中图分类号：TU-4 文献辨认码：A 文章编号：1001-828X（2016）028-000-01
经由历程本身的现场施工使命履历和对修建相干企业调研的根本上，对所培育的高职土建类专业先生停止专业定位。在对岗亭使命流程和使命内容阐发的根本上，归结总结出施工及施工办理响应岗亭典范的使命使命，进一步对施工员岗亭的使命停止阐发、弃取，凝炼出步履范畴和响应的进修范畴。构建了高职修建工程手艺专业以"面向工程现实为导向"的课程系统。
一、施工员岗亭使命
作为土建施工职员应当具有以下请求，能贯彻履行国度的有关各项手艺方针、政策、履行各项手艺标准、规程和标准；具有识读施工图的才能；具有常常操纵工程材料的操纵才能；具有停止施工机关设想和施工办理的才能；并具有必然的工程造价估算常识；具有首要工种的操纵才能；具有施工品德查验的才能；具有处置施工中普通布局或机关标题题方针才能；具有计较机的操纵才能，能谙练操纵office软件、AutoCAD软件及有关专业软件。
二、课程系统扶植
经由历程对施工员岗亭使命阐发，成立课程系统布局和课程设置
1.课程系统布局
本课程系统由通识课程、专业课程和现实课程三局部构成，通识课程由黉舍同一支配。
专业课程包罗：专业平台课程，修建制图与识图、修建材料、修建丈量、修建力学、衡宇修建学、修建装备、修建工程变乱阐发与处置、招招标与条约办理、修建律例、修建工程计量与计价；专业标的方针课程，地基与根本工程、砌体工程施工、混凝土工程施工、屋面工程施工、装潢工程施工、钢布局施工、施工机关与办理实务、施工手艺材料办理实务、修建宁静手艺与办理、平法识图；专业本质拓展课程，房地产开辟与运营、扶植名目办理、修建电工根本、市政工程概论。
现实课程包罗：集合实训，修建制图实训（平、立、剖面图）、修建丈量实训、修建CAD实训、地基根本实训（土工测验测验）、工程计量与计价综合实训、招招标与条约办理综合实训、工种操纵实训；专业现实课程，认知操练、专业现实、毕业设想、顶岗操练。
跟着修建财产的疾速生长，社会对修建工程专业的人材培育提出了更新、更高的请求。近几年来，一些黉舍在经费很是严峻的环境下，依然破费巨资扶植实训基地，紧跟人材市场生长变更，加大修建工程手艺专业先生的工程现实培育力度，希冀培育出脱手才能强、把握最新工程手艺的企业和社会急需人材。各高校的动身点都很是大白，希冀值也很高，可是，实训基地若何构建才能到达人材培育方针，高额投资可否到达扶植初志，若何避免实训基地摆模样、走情势，若何充实实训内在、前进实训品德，若何迷信评估实训成果，若何培育先生的立异才能，实训基地若何为其余院校同类专业供给实训办事等标题题目，都须要停止深切钻研，本文针对以上标题题目停止切磋。
大白人材培育方针
人材培育打算是必定一个专业的人材培育方针、培育规格、失业岗亭群、课程系统等外容的纲要性文件。我院修建工程系（以下简称我系）在企业调研的根本上，经由历程专业教员与企业手艺职员屡次钻研、会商，召开现实专家钻研会等情势，拟定了修建工程手艺专业人材培育打算。
修建工程手艺专业旨在培育拥戴党的根基线路，顺应新型产业化出产、扶植、办事和办理第一线须要，德、智、体、美等方面周全生长，具有处置修建工程施工手艺实行与品德节制、施工机关与办理、本钱节制等现实使命的根基才能，具有杰出职业品德和敬业精神的扶植行业一线高本质手艺办理人材，首要在修建施工企业的施工员、质检员、宁静员、丈量员、材料员等岗亭失业。
构建进修范畴课程系统及才能系统
我院修建工程手艺专业经由历程多年的讲授鼎新，以专业扶植为焦点，以前进人材培育品德为方针，增强内在扶植，凸起职业岗亭须要，主动完美“双证书”轨制，以培育修建企业一线须要的“精施工、会办理、懂设想、通经济”的高档手艺操纵型特地人材为方针，将现实常识进修、现实才能培育和综合本质前进三者慎密连系起来，对立异人材培育情势停止了不时试探和现实，试探出了工学连系的“一·二·三”人材培育情势。“一·二·三”人材培育情势内在：“一”指搭建一个当局、行业、企业、黉舍四方联动，校企共建的合作平台；“二”指构建毕业证和上岗证双证融通的课程系统；“三”指经由历程三阶段工学瓜代，完成三级才能递进，到达“零间隔”失业。三级才能指根基才能、综合才能、顶岗才能，如图1所示。
（一）根基才能
经由历程召开现实专家钻研会，必定了11门进修范畴课程，每门进修范畴都是基于使命历程的典范使命使命，代表一个专向才能，是以构成11项专项才能：施工图识读预会审、修建材料监测与操纵、修建施工放线、施工宁静防备与监控、施工机关设想、修建地基根本工程施工、砖混布局主体工程施工、现浇布局主体工程施工、修建防水与装修工程施工、修建工程计量与计价、工程材料清算与归档等。
（二）综合才能
按照行业和职业岗亭须要，以实在的修建工程名目为按照，创建专业综合实训，包罗工程招招标操练、施工图纸会审、体例施工机关设想、体例工程估算、名目实行监控、手艺材料归档、工程品德验收等名目，实行全历程的综合实训，尽力营建实在的使命场景和讲授情境，可大大前进先生的综合职业才能。
（三）顶岗才能
经由历程在实在使命岗亭上顶岗操练，使先生具有顶岗才能，完成“零间隔”失业。
实训基地扶植请求
11门进修范畴课程都是使命历程系统化课程，须要实在使命使命的实训室或教、学、做一体化讲堂，须要见表1。
综合才能培育须要扶植的实训室有工程招招标、手艺材料归档、工程品德验收、施工建造实训室。为培育先生的顶岗才能，须要校企合作，配合扶植一批校外实训基地。
实训基地扶植思绪
教导部《对周全前进高档职业教导讲授品德的多少定见》指出，高档职业院校要按照教导纪律和市场法则，本着扶植主体多元化的准绳，多渠道、多情势张罗资金；要主动试探校内出产性实训基地扶植的校企组合新情势，要充实操纵古代信息手艺，开辟假造工场、假造车间、假造工艺、假造测验测验。因而，构成以下扶植思绪：（1）操纵古代计较机手艺，成立实在修建工程的数字化三维布局模子；（2）校企合作，配合扶植校内出产性实训基地材料检测中间；（3）将施工建造实训中间扶植成为砌筑工、抹灰工等工种判定中间及施工员等资历认证中间和企业的职工培训中间。
实训基地扶植打算
我院作为综合性高档职业院校，既要斟酌完成修建工程手艺专业人材培育方针，又要节制扶植本钱。从我院现实环境动身，构成以下扶植打算：
（一）操纵古代计较机手艺，成立实在修建工程的数字化三维模子
最近几年来，跟着修建行业的兴旺生长，各类百般的修建布局拔地而起，堆集了大批的工程实例。经由历程操纵大型的通用无限元软件ansys的壮大建模功效，能成立起周全逼真反应修建布局的模子，还可经由历程设置差别的材料、实常数、单元范例等参数，疾速、有遴选地揭示所要旁观的构件或细部机关。
经由历程体例apdl法式成立实在修建工程的数字化三维模子，能到达以下的预期方针：完整地、全仿真地成立全数修建的布局模子，包罗根本垫层、自力根本、条形根本等；实在地显现钢筋的混凝土掩护层厚度；各类钢筋的外形、弯勾地位的定位、钢筋弯弧内半径、钢筋的锚固、钢筋的条理干系等，都必须与实在的布局完整分歧；能必定钢筋的下料长度；能统计混凝土的体积；能统计差别品种钢筋的体积；能显现施工缝的地位等。
修建工程有其怪异性，不只受季候、园地限定，并且手艺含量高的还属隐藏工程，施工终了后多为不可见。数字式三维仿真修建模子是以实在的修建工程图纸为底本，停止1∶1的全真建模；可设置混凝土为通明的而钢筋则为黑色非通明；可随时随地、设身处地地停止实训或停止修建翻样。
仿真建模系统将供给一个庞大的仿真演示平台，在该平台上完成施工、估算等功效，使修建视图与施工变得笼统、活泼起来，先生一看就懂，一学就大白。
（二）校企合作，共建校内出产性实训基地
我系已与武汉广益工程征询无限公司合作成立了土木匠程品德检测中间。该中间定位于在石家庄周边承揽检测使命，同时为我系在校生供给操练实训办事。该中间成员以武汉广益公司的测验测验检测职员为主，同时由我系教员指点配合，今后实行以我院优异毕业生为该中间的首要手艺气力，我系教员为指点的情势，同时统筹讲授与营业睁开。并且能够或许或许或许或许或许或许礼聘广益公司的手艺主干来我系停止讲课与实训指点，既能熬炼先生的脱手操纵才能，增添先生的工程现实履历，同时也为我系校企合作、资本同享、办事社会开辟了渠道。
扶植方针与实训办事名目首要包罗以下几个方面：（1）知足先生专项手艺操练须要。该检测中间建成后可便利我系在校先生睁开修建材料检测与验收、力学机能测验测验等专项手艺实训名目，包罗水泥根基性子检测、混凝土根基性子检测、沙浆拌和物根基性子检测、罕见修建材料力学机能测验测验、钢材拉伸、冷弯测验测验及钢筋焊接测验测验等检测内容；能够或许或许或许或许或许或许知足本系建工、造价、监理、钢布局、建装、室内六个专业相干课程现实讲授须要。（2）强化施工出产性实训关头。按照修建施工历程为主线的课程系统和讲授请求和专业岗亭（群）的职业才能请求，开设与之相顺应的施工建造实训名目。操纵该检测中间开辟施工建造取样与制品检测、工程品德与施工现场检测等实训名目，确保先生经由历程手艺操练谙练把握职业岗亭须要的脱手操纵才能，完成现实讲授、现实讲授与使命使命的高度融会，大大前进先生的综合职业才能。
该合作名目已起头实行，我院供给了600m2的园地，武汉广益征询公司已投入了近100万元的装备，装备调试已完成，修建工程等专业先生将于近期在此中间实训。
（三）校内实训基地扶植打算
在扶植数字化三维布局、出产性检测中间的根本上，专项才能和综合才能的培育还须要扶植丈量、施工、办理三类标的方针的综合实训中间，修建工程手艺专业实训中间首要实训室扶植打算见表2。
校内实训基地不只需知足讲授的须要，并且要成为手艺判定、失业培训的多功效基地。我院是河北省扶植行业高手艺人材培育培训基地，已在扶植厅指点下睁开施工员、材料员、估算员等行业资历判定使命，是以，咱们力图将修建工程办理实训中间扶植成为施工员、材料员、材料员、估算员等扶植行业职业资历判定基地。与质监总站合作将修建工程检测实训中间建成质检员、取样员等职业资历判定中间。与石家庄市失业办事局合作将修建工程施工实训中间扶植成阳光工程培训基地、再失业培训基地，经由历程企业与社会须要慎密连系，按照企业须要睁开企业员工的职业培训。
以培训基地为依靠，加大校外实训基地扶植
2008年，河北省住房和城乡扶植厅核准在我院设立河北省扶植行业高手艺人材培育培训基地，该基地旨在构成当局主导、行业指点、企业、黉舍配合扶植四方联动的校企合作平台。该基地于2009年2月成立了河北省扶植行业高手艺人材培育培训基地扶植委员会，召开了基地扶植委员会一届一次集会，到场企业达38家。
校企两边在志愿、同等、互惠互利的根本上，在各委员单元成立校外实训基地，增强和推动校外顶岗操练力度，前进先生的现实脱手才能。礼聘成员企业的专业人材和能工细匠到黉舍担负兼职教员。
学院将在省住房和城乡扶植厅主导下，进一步扩大基地成员企业，力图在“十二五”时期成员企业到达100家，以保障专业扶植的须要。
结语
实训基地扶植是三级才能递进培育系统中现实才能培育的关头地址，我院三维数字化修建布局模子软件、校企合作出产性检测中间和工程丈量实训中间等三个校内实训基地扶植固然存在良多缺少的地方，但根基上知足了修建工程手艺专业人材培育打算中才能培育的请求。
参考文献：
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）24-0052-02
Construction and Research of an Education Platform about Ha-ving Practical Teaching Which Combine Virtuality with Reality in Architectural Engineering//ZHANG Tao， KANG Jiatao
Abstract It can be summarized from investigation and analysis that there exist some architectural engineering problems， accordingly， the
idea of building an architectural engineering practical teaching edu-
cation platform of quaternity include texture， entity， virtuality， learning
is put forward. The platform is composed of four parts： entity model
for architectural structure， three-dimensional simulation system for
architectural structure，network management platform and mobile
terminals’ application software， meanwhile， shows the characteris-tics of virtuality with reality combining， management integration， creative teaching and environment for learning. And eventually， it constructs an integrated， multifunctional and omnibearing practical teaching education platform.
Key words architectural engineering； practical teaching platform； 3-
D simulation system
1 弁言
高职人材的培育定位有其本身特征，既要正视现实常识的教导，又要正视岗亭才能的培育。高职修建工程手艺专业是培育面向工程一线手艺操纵和手艺办理的手艺手艺型人材，请求先生不只需具有踏实的现实根本，还要知足使命岗亭的岗亭手艺请求，是以，高职教导必须处置好现实讲授与实训讲授的干系。可是遭到宁静、工期、交通等各类身分的影响，实训讲授的多个关头难以在校外工程现场睁开，须要在校内实训基地停止。校内实训基地也存在园地无限、资金欠缺、工艺难揭示、综合操纵率高档坚苦[1-3]。
若何C合、高效、多方位地睁开修建工程实训讲授，一直是高职院校的一个坚苦。
为了处置实训讲授中存在的标题题目，各院校也都在做主动的测验测验和试探。经由历程扶植修建布局实体模子，处置工地认知实训的坚苦；经由历程施工工艺仿实在训软件，处置工艺揭示坚苦、难以轮回操纵的标题题目。这些校内实训基地处置了局部现实标题题目，在必然期间内阐扬了首要的感化，可是经由历程调研阐发，也存在必然的标题题目：1）修建布局实体模子实训基地为静态揭示，进修体例单一，操纵成果无限；
2）施工工艺操纵实训基地操纵本钱高、限定前提多，没法与讲堂构成一体互动；3）假造仿实在训软件赞助讲授，缺少实在休会感，没法感触感染工程现场实在环境；4）各实训场
地、软件自力存在，缺少同一的平台办理。
为处置上述存在的标题题目，提出扶植真假连系实训讲授平台，在同一的平台下使讲授、课程、实训、自立进修无机连系。
2 平台的设想理念
修建工程真假连系实训讲授平台是以修建工程手艺专业焦点课程常识系统为“现实”根本，以“实体”实训模子为施工工艺揭示载体，操纵“三维仿真、搜集信息化”为手艺手腕，到达立异讲授情势、阐扬先生进修能动性的方针，构建一体化、多功效、全方位的进修环境，打造“理、实、虚、学”四位一体的修建工程实训讲授平台。
3 平台的根基构架
修建工程实训讲授平台是以讲授资本库为操纵根本，由修建布局实体模子、修建布局三维仿真系统、搜集办理平台、挪动端APP四局部构成。将实体、假造、讲授、自学无机连系成同一全体，构建理实一体、真假连系、讲授一体的全新讲授、进修环境。
讲授资本库 讲授资本库是信息化讲授的根本，丰硕的揭示情势能够或许或许或许或许或许或许知足多样式讲授立异的须要，平台的各构成局部经由历程差别情势挪用讲授资本库的内容停止揭示。讲授资本库是对详细常识节点的周全先容和揭示，其情势包罗笔墨材料、图纸材料、图片材料、施工动画、工艺视频、课程视频等。讲授资本库具有揭示情势多样、揭示内容同一、资本实时更新等特色。
修建布局实体模子 修建布局实体模子是以实体布局情势揭示修建布局及修建施工工艺。实体模子是课程现实系统的整合，包罗砖混布局、框架布局、剪力墙布局、钢布局、木布局五大布局范例，连系施工全历程中的基坑工程、根本工程、主体工程、屋面工程、水电工程、暖通工程、消防工程、装修工程平分部工程，局局部层情势揭示关头工艺节点300多项，配以讲授资本库。
修建布局实体模子能够或许或许或许或许或许或许对布局及节点静态揭示停止认知实训，还能够或许或许或许或许或许或许经由历程二维码扫码挪用讲授资本库内容，停止多样化的静态揭示。
修建布局三维仿真系统 修建布局三维仿真系统是以实体模子为底本扶植的假造仿真系统，假造环境与实体环境完整对应，能够或许或许或许或许或许或许完成实体模子的假造搜集化，填补实体模子静态揭示的单一性。修建布局三维仿真系统能够或许或许或许或许或许或许完成修建的三维周游、假造化揭示、常识节点进修、搜集化挪用等功效。操纵者能够或许或许或许或许或许或许经由历程搜集在终端登录仿真系统，其休会与实体布局模子完整一样，既完成了布局模子假造化的随时随地挪用，又知足了假造仿真与实体布局的认知互补性，真正完成真假连系，到达高度的同一性。
搜集办理平台 搜集办理平台是对讲授资本库、三维仿真系统、背景办理的同一。平台的各构成局部具有同一的搜集进口，经由历程身份认证登录，能够或许或许或许或许或许或许完成仿真软件的长途挪用、搜集课程进修、讲授资本库查阅、在线测验、统计报表阐发等功效。
挪动端APP 挪动端讲授APP是搜集讲授办理平台的手机版本，经由历程挪动搜集能够或许或许或许或许或许或许知足随时随地的进修须要，顺应泛在进修情势下先生自立进修的须要。APP还能够或许或许或许或许或许或许对实体模子揭示节点二维码停止扫描，停止常识点进修。
4 平台功效操纵
修建工程实训讲授平台以讲授资本库为根本，能够或许或许或许或许或许或许完成工艺节点的实体揭示，能够或许或许或许或许或许或许完成软件端假造三维仿真周游，能够或许或许或许或许或许或许完成搜集进修，具有多维度、多样式揭示的特色，详细操纵能够或许或许或许或许或许或许分为以下几个方面。
讲授操纵 以讲授资本库为根本，以实体模子、三维仿真、搜集讲堂为揭示体例，能够或许或许或许或许或许或许轻松知足多种情势的讲授融会须要，立异讲授环境，为进一步转变讲授情势、立异讲堂设想打下根本。办理平台能够或许或许或许或许或许或许针对性地对每个先生的进修进度、在线测验环境天生针对性的阐发报表，有益于教员把握先生详细环境，停止针对性讲授机关，知足特征化进修的须要。
教员操纵 平台多样化的揭示情势能够或许或许或许或许或许或许为教员供给极大的便利，赞助教员停止讲授立异，便利教员停止微课、慕课等讲授机关，加重教员使命压力。教员机关的微课、慕课等讲授资本能够或许或许或许或许或许或许插手讲授资本库，完成讲授资本的轮回更新，保障平台的实时性、适用性。
先生操纵 经由历程平台的立异性操纵情势，顺应新时期先生进修特色，激起先生的进修乐趣，变更进修的主动性。终端APP能够或许或许或许或许或许或许知足先生随时随地的进修须要，立异泛在进修情势，立异进修环境。
延长操纵 平台能够或许或许或许或许或许或许向企业操练先生延长，经由历程搜集讲堂、在线测验知足异地操练先生的进修、查核及办理须要。平台能够或许或许或许或许或许或许向工人手艺培训和岗亭证书培训延长，停止搜集课程讲授和实训讲授，打造培训一体化平台。平台能够或许或许或许或许或许或许延长为修建百科，知足差别人群、差别时段、差别地址的进修须要，打造综合化修建百科进修端。
5 特色立异
修建工程实训讲授平台是现实讲授、搜集手艺、教导信息化的多方融会，在设想理念、揭示情势、操纵环境方面具有较着的特色和立异。
真假连系 经由历程实体模子与三维仿真的逐一对应，真正完成实训讲授真假连系的理念，使实体模子与三维仿真y一在一个平台，既彼此撑持，又彼此印证补充。
资本同一性 讲授资本库作为平台的各构成局部的操纵根本，完成资本挪用及揭示情势的同一性，使资本的更新掩护具有便利疾速的特征。
拓展延长性 平台能够或许或许或许或许或许或许在软件集成上停止扩大，在操纵规模上停止延长，具有拓展延长性。
环境立异性 经由历程平台能够或许或许或许或许或许或许完成揭示情势的多样性，知足讲授情势立异须要，知足随时随地的进修须要，营成立异性的讲授环境及进修环境。
6 结语
修建工程实训讲授平台是河南交通职业手艺学院为鼎新实训讲授、立异实训环境而重点撑持的实训扶植名目。该名目启动之初对相干院校停止了考查进修，对实训讲授及实训扶植中存在的标题题目停止了阐发总结，针对性地提出“理、实、虚、学”四位一体的修建工程实训讲授平台，真正完成假造仿真和实体布局的完美连系，到达真假连系的设想理念，在多个方面具有其特色和立异性。该平台的建成必将极大改良学院的实训讲授前提，营建全新的实训讲授环境和进修环境，为讲授理念、讲授情势的鼎新和立异注入全新能源。
平台的扶植也对办理职员和教员提出更高的请求，在后续操纵中要正视对师资的培育，平台的良性轮回终究要依靠本质杰出的教员。别的，教导理念和迷信手艺都处于疾速生长傍边，这就请求办理职员正视操纵新理念和新手艺对平台停止进级优化，对峙其前进前辈性。
参考文献
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）11-0131-01
我国的高职院校在专业讲授傍边，《修建布局》这一课程在土木修建专业课程中占有着极为首要的影响地位。《修建布局》这一课程在土建专业中属于?的课程，在我国绝大大都的高职院校在每个专业进修历程中几近都设置了《修建布局》这一课程，像修建工程办理专业、修建工程手艺专业、土建专业、修建工程造价专业等良多专业都设置了《修建布局》这一课程。可见《修建布局》课程的焦点感化和首要地位。高职院校的方针便是培育有较强的职业才能的人材，而在《修建布局》课程讲授中存在着良多的标题题目，以是，为了能够或许或许或许或许或许或许更好的为社会培育优良的人材，对高职院校修建布局课程的讲授鼎新历程燃眉之急。
一、修建布局课程的定位
修建布局是修建工程手艺专业的一门专业课，是进修《修建施工手艺》、《工程估价》等后续专业课的根本，是修建工程手艺专业毕业生未来处置修建工程设想、工程施工及工程办理等使命所必须具有的专业根本常识，以处置在现实使命中碰到的普通布局标题题目。
二、高职院校修建布局课程讲授中存在的首要标题题目
（1） 修建布局课程的讲讲课本缺少顺应性，并且讲讲课本内容较陈腐，讲授情势也比拟单一。就今朝而言，我国的高职院校遍及存在的一个标题题目便是，职业讲授才能严峻降落，良多讲讲课程的进修愈来愈跟不上社会时期的生长脚步，职业教导和社会生长的行业现实严峻摆脱，缺少应有的高职特色。不能够或许或许或许或许或许或许很好的把先生的常识手艺和社会使命才能做到彼此连系。
（2） 高职院校修建布局课程讲授中，先生的现实操纵才能遍及较低，这也是黉舍和先生配合的义务。咱们都晓得，我国传统教导的讲授理念是正视教授的常识现实和常识布局系统之间的周密性，以是，良多环境下完整的轻忽了对先生操纵和现实才能的培育。跟着我国教导轨制的不时鼎新，此刻在教导方面也已正视对先生现实才能的培育，可是，颠末这么多年的生长，仍是不实在的做到“以先生为中间，以把握常识为中间，以培育先生的职业才能为焦点主线”的讲授轨道。也便是说不实在的做到把修建布局课程的讲授操纵到响应的修建工程傍边去，那末，在这类环境下的课程讲授必定成果不抱负。
（3） 《修建布局》课程的讲授情势过于僵化。固然名义上是高档职业教导黉舍，但在现实上依然有良多的高职院校在讲授历程中仍是以传统的“常识教授”“现实灌注贯注”的教导情势停止讲授。和以往一样，不充实变更先生的主动性，情势单一，讲授历程死板有趣，从而就构成了一种“教者难，学者更难”的倒霉讲授场合排场。
（4） 另有一个首要的身分，便是因为最近几年来高档职业院校的不时扩招，使先生品德严峻降落。先生的根本本质和进修才能之间存在着较大的差别，一些根本较差的先生在先生历程中以为课程很难，以是，常常有不少的先生都是以拿到毕业证书为进修方针，而不熟习的接管职业本质才能的课程教导。再加上高职院校的讲授轨制不完美等缘由，这类环境就会严峻的障碍修建布局课程讲授的停顿。
三、修建布局课程鼎新的路子
（1）课程内容的鼎新课程鼎新，出格是课程内容的鼎新，是讲授鼎新的重点。讲授内容要表现失业导向、才能本位的思惟，要凸起根本现实常识的操纵和现实才能的培育，按照职业教导的特色和人材培育方针，贯彻以“操纵”为方针、以“必须、够用”为原则、以“培育才能”为本位的准绳来必定课程内容和课程布局，要增强讲授内容的针对性、适用性，夸大职业本质的养成与操纵。为此，咱们深切省内局部修建企业、修建工程办理局部及修扶植想院所，与工程手艺职员、工程办理职员及往届毕业生漫谈、调研，普遍征集他们对修建工程手艺专业毕业生的职业本质的请求，并经由历程多年讲授鼎新的钻研，将课程内容归结成以下几个讲授模块： “罕见布局认知才能”、“荷载必定及荷载内力组合”、“布局计较简图必定与内力计较才能”、“布局材料选用才能”、“根基构件设想与验算才能”、“施工中布局标题题目认知及处置才能”、“工程地质材料浏览及根本标题题目处置才能”、“布局施工图绘制及浏览才能”等。
（2）设置高职修建布局课程实训名目。高职修建布局课程实训名方针设置对高职修建布局课程而言，实训名目包罗校内实训和校外实训两局部。在校内实训方面，教员要按照修建布局职业才能来设置实训内容，详细包罗工程力学、修建材料、修建布局、修建工艺等。固然，这统统讲堂操练都要以工程实例为载体，尽力于培育先生对修建施工图纸的识读和晓得才能，让先生对修建布局及其构成有一个全体而详细的熟习。同时，也能够或许或许或许或许或许或许礼聘专业的修建人材来校任课，为先生供给更多与专业人士交换的机遇。在校外实训方面，首要为先生供给更多的识岗、熟岗、顶岗机遇，让先生在详细的使命历程中体会修建范畴内的岗亭，如设想者、施工职员、质检员等，并对课程上一些现实常识停止再熟习，增强晓得。别的一方面，为了前进校外实训成果，必须设想成果评估系统来评估先生的进修与操练成果。它的拟定设想要以评估先生的现实才能为根基前提，必定迷信的评估标准，以构成公道、可行的评估系统，详细可包罗罕见修建布局的辨认才能、荷载必定及构成才能、布局计较手艺力、构件设想、材料选用等外容，经由历程以上内容来查核先生的校外实训环境，但愿经由历程此步履赞助先生体会本身缺少，增进小我生长，从而成为修建出产一线的高本质手艺型专业人材。
（3）对峙传统讲授与多媒体讲授相连系。接纳工程案例讲授，修建布局是每项工程的首要构成局部，跟着工程现实的生长而生长的，其工程操纵性极强，连系工程实例更能激起先生的进修主动性，在工程案例的讲授中，接纳开导式讲授，培育先生工程熟习，前进阐发标题题目处置标题题方针才能。睁开以先生为主体的会商式讲授，正视讲堂讲授全体设想，经由历程引入测验测验景象、工程景象，机关先生经由历程会商寻觅谜底，最后停止总结和归结。并且将这些传统讲授与多媒体讲授相连系，除建造丰硕的多媒体课件外，另配有工程图片、测验测验录相和工程案例等附件局部以增强先生的理性熟习，从而使一门松散而死板的课程变得活泼起来。
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）003-182-02
1 媒介
跟着迷信手艺的日月牙异，电梯行业也发生了天翻地覆的变更。电梯是一种大型的电机一体化高科技产物，由近10 000多个机器、电气部件构成，属于国度划定的特种装备，是一种修建物的垂直交通运输装备，其手艺含量高，布局庞杂，其装置手艺请求高、难度大，运转维保手艺请求高。
最近几年来，电梯宁静变乱频发，引发了国度和行业的高度正视，前进和标准电梯行业专业职员势在必行，与社会对电梯专业人材须要构成激烈对照的是电梯专业的先生极为缺少，并且今世大先生的养尊处优与电梯行业辛劳的使命难以磨合，作为电梯装置实训讲授的指点教员，在讲授历程中，请求先生接纳自我办理的体例，极大前进了先生对装置实训的主动性和主动性，不只构成了本身对专业的归属感，毕业的先生也遭到了电梯企业的普遍承认，以下详细阐发了电梯装置实训中先生自我办理的讲授情势，对电梯专业的实训指点教员，具有必然的适用和鉴戒代价①。
2 自我办理的讲授情势
电梯的装置实训应放在先生具有建造相干办理文件才能的前提下，或上完以下全数或局部电梯专业课程今后才可停止，如：《电梯布局与节制手艺》、《电扶梯国度标准》、《电梯施工宁静标准》、《电梯工程名目办理》和《电梯检测与调试》等②。在先生讲授历程中，除供给必须的讲授资本，如：电梯实训井道、电梯零件部件、劳保用品、施工东西和指点教员，其余则请求先生自我完成，比方会商施工工期、品德办理体例和方针、宁静办理守则和方针，告急变乱处置打算，同时请求先生本身建造施工进度表、施工打算、品德和宁静方针、职员宁静机关图、职员品德机关图、宁静守则、考勤表、土建勘察表、施工用电打算、电梯规格表、东西借用清单、电梯平面支配图、施工出场吊装和库房打算、井道施工警示牌、开箱查抄清单、另有天天须要提交的装置日记和宁静报告、自检记实和互检记实；统统的文件经先生会商建造完成后，指点教员须要逐一查抄，保障可行性和宁静性，对先生自觉的办理情势，只需在保障工期、宁静和品德的前提下，统统办理情势都是能够或许或许或许或许或许或许撑持的。
3 讲授历程的监视
实训起头，并请求先生在实训井道外张贴建造的名目办理文件，做好职员合作，筹办好东西和劳保用品，天天完工前召开班前集会：大白施工使命和宁静守则。作为指点教员须要做到以下四点：
（1）严酷监视先生的施工历程按照施工打算和打算落实，并辅佐做须要的调剂。
（2）重心放在监视先生的宁静标题题目上，须要时责令复工教导，请求其先生对本身的宁静负首要义务，常常性的做宁静熟习的思惟使命，使将遵照宁静变成习气性的熟习，养成杰出施工习气。
（3）施工停顿到关头时辰才停止现场指点，处置告急环境，其余先生能本身处置的标题题目（包罗稍作阐发就能够或许或许或许或许或许或许处置的标题题目、装置指点手册有诠释的标题题目），不回覆先生的发问，鼓动勉励先生彼此会商、查阅材料，发挥试探的求知才能。
（4）用企业的时候办理体例、宁静办理体例、国度的品德标准严酷请求先生，不时考证先生的自检报告，天天高低午施工前后，实时梳清和总结当天施工内容，警示品德和宁静标题题目，通报现场使命履历和手艺，抒发鼓动勉励和撑持。
须要正视的是，讲授中的实训与现场工地的现实有着很大的差别，出格是对工期的请求，现场工地对工期常常请求很高，而现场在土建、装备和职员筹办方面却难以跟上装置工期的请求，现场施工历程中乃至须要用三分之二的时候和精神去与多方调和、去降服各类土建等方面的坚苦，熟习这些坚苦很是首要却在讲授历程中难以表现的。是以，实训讲授中要正视培训先生机关调和才能，让先生不要诉苦坚苦，学会本身去降服坚苦，指点教员也要不时的传布现场使命履历与先生分享，避免先生自觉自傲，降落对本身才能的培育。
4 实训讲授前期的总结
装置竣事，除请求先生做零件的质检、清算现场、上交东西、劳保用品之外，最首要的便是请求先生写装置手艺总结、宁静总结、办理总结、告急变乱处置总结等，这个历程不只能够或许或许或许或许或许或许让先生的常识获得周全晋升、为接上去工地的使命做好手艺等各方面的筹办，乃至还能够或许或许或许或许或许或许当作毕业论文的写作根本，总结能够或许或许或许或许或许或许从以下几个方面脱手：
（1）装置前期筹办使命，包罗：职员合作、堆栈办理、东西筹办、脚手架搭建、土建勘察及机关机构图等各类名目办理文件的筹办。
（2）施工历程总结，包罗：逐日使命支配，班前集会，装置日记，质检记实，宁静记实。
（3）手艺总结，包罗：曳引系统，导向系统，轿厢，门系统，分量均衡系统，电力拖动系统，电气节制系统，宁静掩护系统的装置手艺总结。
（4）宁静总结，包罗：回首宁静培训的内容，总结装置历程中呈现的宁静标题题目，阐发和进修各类轻伤和灭亡事例。
（5）自检记实和名目移交记实，包罗：自检报告③④，电梯移交清单。
总结是前进先生装置实训常识和履历最首要的阶段，这个阶段应当作为一个特地的学时请求先生做好；提取总结中精髓的局部，让企业办理和手艺担负人供给赞助，针对此中的要点停止针对性讲授，如装置历程忌讳、工期办理要点、合作合作宁静正视事变，并增添一些装置前期的履历常识，如装置款的收受接管、验收现场的调和、电梯装置与维保的交代、与总包和分包工程调和、工程例会等，让先生周全体会工地现场的装置办理流程，最后让先生切磋并颁发小我观点，使得短时候的装置实训讲授能够或许或许或许或许或许或许获得最大的收成。
5 结语
不时完美讲授体例是每位教员的首要使命，把先生主动的进修变成主动的进修是很是首要的，电梯专业先生的主动进修也是区分于“农人工”的要点之一。
经由历程三届电梯专业毕业生的社会使命环境实已充实证实，接纳新讲授情势--先生的自我办理，在电梯装置实训历程中，极大前进了先生的主动性和主动性，使先生在讲授历程中从副角变成了配角，不只手艺和办理程度获得了很大的前进，并且毕业后先生的手艺和干事立场也广受企业好评。
这类讲授情势，岂但保障了先生的进修品德，也为高职院校人材培育供给了较好的指点标的方针，加倍企业培育出合适其生长计谋的人材。在“先生自我办理”讲授情势的指点下，信任有愈来愈多的优异毕业生遭到普遍承认，并且为国度生长进献应有的气力。
正文：
① 电梯行业装置职员的传承[J].中国电梯杂志，2009（21）.
② 迅达（中国）电梯无限公司.SV先生手册-历程办理与文件[S].
③ 迅达（中国）电梯无限公司.装置验收查抄清单[S].
关头词修建布局 讲授现实 切磋
中图分类号：TU3文献标识码： A
[keyword] to investigate the structure of teaching practice
一、高职高专开设《修建布局》课程的须要性
“高档职业教导”具有高档教导和职业教导的两重脚色，是为顺应社会前进对各类专业人材的须要，增强操纵性为准绳，培育体会根基专业现实常识，把握根基手艺的高档手艺操纵型人材为方针的高档“手艺教导”。
高职高专修建工程手艺专业首要培育面向施工单元、监理单元施工员、质检员、估算员、监理员等岗亭为主的操纵型人材，他们必须具有办事施工机关支配的才能，《修建布局》这门课程恰是处置识读布局施工图、体会设想企图的一门课程，以是，高职高专开设《修建布局》这门课程很是有须要。
二、高职高专《修建布局》课程讲授请求
《修建布局》是修建工程的专业?课程，是一门培育脱手才能的专业课程。课程以钢筋混凝土布局施工为主线，首要内容有钢筋混凝土材料，钢筋混凝土布局设想道理，受弯、受压、受拉、受扭构件承载力计较，钢筋混凝土布局普通操纵极限状况验算，肋形楼盖布局设想和预应力混凝土布局等章节。《修建布局》是一门现实与现实慎密连系的学科，该门课程首要培育先生精确绘制和识读布局施工图、精确体会设想企图和按照图纸精确手艺交底和指点施工等方面的工程手艺才能。
三、《修建布局》课程讲授的几方面思虑
1、公道支配讲授关头，现实与现实并行，凸起现实
修建工程手艺专业的先生大多都在修建施工单元使命，所处置的使命，既请求把握必然的现实常识，又出格请求具有现实才能，比方修建材料的操纵，布局施工图的识读，施工机关与办理等等。在课程讲授中，增强实训基地的扶植，构建现实讲授系统，凸起现实讲授关头，充实操纵实训室、校外实训基地等各类讲授资本，使先生真正完成现实与现实相连系，使先生学过相干课程后具有相干的现实才能。比方，受弯构件课程完了，支配先生到修建实训基地进修梁钢筋的绑扎，CAD制布局图绘制实训，让先生充实熟习受力钢筋、弯起钢筋、架立钢筋和箍筋，并摹拟钢筋骨架的支配，让先生充实体会各类钢筋所起的感化，做到知其然，知其以是然。课程竣过后支配先生到名目施工现场观赏进修，指点教员在现实历程中操纵修建布局相干常识指点先生去发明施工历程中存在的标题题目，并请履历丰硕的手艺职员给先生们讲授施工工艺、施工体例和轻易发生的品德弊病，而后指点教员再把先生从现实引到现实上，用现实常识来处置现实历程中呈现的标题题目，如斯全历程持续停止，轮回来去，现实指点现实，现实渗入现实，加深先生对现实常识的熟习深度，强化先生的脱手才能和对常识的操纵才能。
2、优化讲授内容，弱计较，重机关
本课程按照“施工员”职业标准，以施工企业施工员、质检员等岗亭须要为导向，必定咱们先生要把握的常识、才能、本质来拔取和鼎新课程讲授内容，并以“必须、够用” 为度。
我国现行布局设想是以几率论为根本的的极限状况设想体例，是半履历半现实的一种设想体例，机关体例是持久迷信测验测验和工程履历的总结，这些机关体例可避免因计较中不斟酌的身分的影响而构成布局构件开裂和粉碎。同时，有些机关体例也是为了操纵和施工上的能够或许和须要而接纳的。
咱们先生大局部失业于施工企业，他们能够或许或许或许或许或许或许不会停止布局设想，但必然要能照图按照标准请求精确指点施工，是以，咱们停止讲授内容支配时，请求先生体会根基的计较体例之外，必须重点讲授机关请求，最好以图文并存的体例来讲授机关请求，让先生晓得停止钢筋混凝土施工时，除按划定支配必须的钢筋之外，钢筋的堵截、毗连、锚固，跟混凝土的绝对地位等还必须要知足有关的机关请求。
3、操纵PPT、三维平面图和施工录相等古代化讲授手腕
《修建布局》课程反应现实的内容较多，在讲授手腕上，主动引入古代化讲授手腕―多媒体讲授，激起先生稠密的进修乐趣，晋升讲堂的品德和内在，前进讲授的效力与讲授成果。
绝对传统讲授手腕，多媒体讲授以笼统活泼的PPT画面、三维平面示图、施工录相等体例来揭示讲授内容，有益于激起先生稠密的进修乐趣；并且多媒体讲授手腕能够或许或许或许或许或许或许把名目实行历程以施工录相情势“搬进”讲堂，完成“讲堂与实训室的一体化”。颠末多年的尽力，咱们搜集了大批动画、三维平面配筋图和钢筋绑扎、焊接实例，完成了将现实讲授与现实讲授融为一体。但多媒体传输信息量大、传输速率快，在讲授历程中要针对差别条理的先生恰当调剂讲课速率。
4、改良讲授体例，强化先生岗亭脚色看法和团队合作才能
在实训时，接纳分脚色讲授法，比方，在停止钢筋骨架结扎时，支配一局部先生作施工员，停止钢筋的下料、绑扎、摹拟钢筋在模板内的支配使命；支配别的一局部先生作质检员，停止钢筋工程品德验收使命，查抄钢筋骨架中每根钢筋的支配地位、间距和混凝土掩护层厚度、受力钢筋与架立钢筋是不是颠倒等；支配别的一局部先生作监理员，在自检及格的根本上，再停止一次严酷验收。将实训讲堂设为“工程部”、“质检部”、“监理站”，让先生进入了实训讲堂，就有步入使命岗亭的感触感染，争前恐后地去完成各自使命使命，让先生融入团队合作的空气中，停止脚色熬炼，强化先生岗亭脚色看法和团队合作才能。
5、导入标准，鼓动勉励参赛，培育先生职业手艺手艺
专业课程课本大局部内容是从标准上摘取的，但具有不周全、滞后于新标准等特色，以是咱们在讲授历程中要正视标准的导入，讲授标准的来源，标准的更新历程，有熟习培育先生养成进修标准、操纵标准等职业手艺才能；鼓动勉励先生到场省表里各类竞技比赛名目，睁开竞技操练，提拔优异选手到场校外比赛，变更先生主动性，增进先生进修和操练。培育先生制图才能、布局骨架加工才能，为识读布局图垫定杰出的现实根本，真正做到“授人以渔”，未来走上使命岗亭后，碰到标题题目，他们晓得经由历程查阅设想标准、施工标准等来处置响应的标题题目。
四、竣事语
中图分类号： TU723文献标识码： A
职业院校作为承先启后的层级，培育人材的方针应是高本质的手艺型人材。若何前进先生的手艺程度及综合才能，是职业教导面对的一个首要课题。《对周全前进高档职业教导讲授品德的多少定见》（教高[2006]16）一文傍边大白指出，要“鼎新讲授体例和手腕，融‘教、学、做’为一体，强化先生才能的培育”，为处置高职教导生长中所碰到的上述标题题目供给了政策按照和大白的步履标的方针。
为顺应学科的生长和人材培育请求，在充实进修和鉴戒履历的根本上，我院最近几年来在局部造价班中睁开“讲授做”一体化讲授情势的钻研。这是一种现实和现实紧密亲密连系的讲授情势，行将现实讲授内容与现实性讲授关头迷信地分化、组分化多少讲授模块。讲授支配在有专业讲授装备或讲授软件的专业讲堂里停止, 师生两边配合在专业讲堂里边教、边学、边做来完成讲授使命。
一、实行“讲授做”一体化的前提
(一) “讲授做”一体化课程布局的筹办
高职院校课程设置的方针便是要培育职业才能，知足企业对手艺型人材的须要。是以课程设置不能环绕学科，而是要环绕职业才能出格是先生的操纵才能。
以造价专业为例：在详细实行时，起首，经由历程行业调研阐发造价员岗亭所须要的焦点手艺，而后对比现有讲授纲领找出需改良的地方，按照职业须要拟定职业教导课程方针；同时，成立由行业专家构成的专业指点委员会，全程到场课程的扶植和督导，以保障课程内容前进前辈、适用。在停止课程布局调剂时接纳的法式如图1所示，构成岗亭才能阐发表，详见表1。
图1 课程布局调剂法式图
表1 工程造价专业岗亭才能阐发表
专业对应的岗亭 岗亭应具有的手艺 手艺所应把握的
专业常识 专业常识所对应的课程
造价员
修建、装潢、装置工程工程量的计量与计价及软件操纵才能 识图的才能 精确识读施工图纸 衡宇机关与识图、修建制图与识图、
造价的根本常识 扶植工程用度构成 修建工程造价办理
工程定额道理
工程用度全历程节制
手工算量及计价的才能 修建工程造价必定 修建装潢工程计量与计价
装潢工程造价必定
装置工程造价必定 装置工程计量与计价
算量及计价软件的操纵才能 图形算量软件的操纵 造价电算化
钢筋算量软件的操纵
工程计价软件的操纵
装置工程算量软件的操纵
(二)“讲授做”一体化课程内容的筹办
1）修建制图与识图
根基请求：把握正投影的根基现实，熟习国际现行制图标准；把握修建施工图与布局施工图的图示体例与识读体例；能谙练识读普通民用修建施工图。
“讲授做”一体化讲授鼎新体例：经由历程上一阶段阐发岗亭的焦点才能发明，作为造价岗亭首要请求能够或许或许或许或许或许或许识读本专业工程样图，而对修建施工图及布局施工图的绘制才能请求实在并不高，而“教”跟“学”都要为“做”做筹办，是以在讲堂讲授的历程中应恰当降落施工图绘制的请求，增强施工图识读才能的操练。
2）修建装潢工程计量与计价
根基请求：把握修建及装潢工程造价构成及计较法式，把握分局部项工程及体例名目费的工程量计较法则，谙练操纵定额，请求先生停止能够或许或许或许或许或许或许停止施工图估算的体例。
“讲授做”一体化讲授鼎新体例：该课程在讲授时起首是现实讲授，重点讲授工程量计较法则及套价原则，观赏实训基地对现实常识停止稳固，而后为案例实训，将由先生们亲身手算完成施工图的估算，在完成使命的历程中，教员应随时察看先生学做历程中存在的标题题目，实时改正。
3）造价电算化
根基请求：按照所学修建及装潢装修工程计量与计价的根本现实常识，操纵造价软件，连系详细工程图纸，停止软件算量和造价计较，并把握修建工程施工图估算的体例、造价软件的操纵等外容。
“讲授做”一体化讲授鼎新体例：鉴于今朝概估算对软件的依靠性愈来愈强，我院实时增添了电算化这门课程，课时也由最后的一周两节调剂为一周四节，并装备了特地的实训周。该课程更正视先生的“做”，但先生“做”之前离不开教员的“教”。先由教员讲授相干常识并演示软件的操纵体例，而后支配使命，再由先生本身操纵软件完成教员支配的使命。教、学、做在一堂课傍边穿行，前进了先生们进修的主动性。
(三)“讲授做”一体化师资的筹办
“讲授做”一体化讲授情势实行最有用的体例是给课程装备黉舍教员和企业导师，构成讲授团队。但如许做本钱太高，并且职员严峻，今朝还难以做到。是以，将黉舍教员培育、熬炼成具有双师本质的教员是一条捷径。但今朝大都高职院校的教员，是从黉舍到黉舍，很少颠末现实熬炼。针对这类环境，近几年来，我专业对“双师型”教员步队的扶植方面接纳了一系列体例：
第一 按期遴派教员到企业一线挂职熬炼，前进专业才能，堆集现实履历
成立专业教员按期到企业轮训轨制，专业教员每两年必须有两个月时候到行业企业或出产一线现实，教员在这些企业进修的不只仅是手艺，并且感遭到了手艺最前沿的信息和看法。
第二 缔造前提鼓动勉励和撑持教员到场专业培训和职业资历判定
比方：担负《修建工程计量与计价》课程的教员必须获得造价员证书，担负《造价案例阐发》课程的教员必须获得造价工程师的职业资历证书等等。
第三 主动从企业一线引进培训教员
礼聘有企业现实履历的手艺职员对本专业教员停止现场培训，进而周全晋升讲授团队全体本质。
(四)“讲授做”一体化实训讲堂的筹办
“讲授做”一体化讲授情势的一个焦点标题题目是不再将现实讲授的讲堂和实训室分隔，而是合二为一，是以对实训基地的扶植请求更高。
最近几年来，我院加大了对工程造价专业实训基地扶植的投入，今朝我院造价专业校内实训园地能够或许或许或许或许或许或许睁完工程计量与计价、管帐摹拟操纵、CAD绘制、钢筋绑扎等摹拟仿真施工现场的实训名目。并且在实训园地内装备了“讲授做”一体化实训讲堂，不只拆卸了响应的计价软件，还装备了相干的标准、图集、定额等现实估算使命中常常常操纵到的东西，以便利讲授和先生获得信息。
上课时，教员在实训讲堂先讲授现实常识，而后率领先生进入实训园地实地观赏，有了实训园地实在的打仗，本来笼统难明的现实常识变得轻易接管了，接上去由教员支配使命由先生在实训讲堂完成。如许的集常识教授、尝测验测考证和手艺操纵于一体的一体化讲堂，完成了边教、边学、边做、边交换、边深思、边晋升，有益于先生使命历程看法的天生和专业东西的操纵，有益于综合职业才能的培育。
二、“讲授做”一体化讲授的实行
(一)现实常识讲授
教员经由历程笔墨、图象、视频等多种讲授体例讲授，大白常识点，理清易混合观点。以《修建装潢工程计量与计价》这门课程傍边的现浇混凝土板这一节为例。讲授有梁板、无梁板及平板之间的区分及其各自的工程量计较法则，并熟习定额子目。
(二)观赏实训基地
观赏实训基地，在修建什物里让先生分辩有梁板、无梁板及平板，并指引先生察看板在计较工程量时详细的规模，把握计较板的工程量时与梁、柱的分界限。有了实地的观赏，之前的现实常识加倍笼统直观，把握环境杰出。
(三)构建小组，分派使命
按照完成使命的须要，构建进修小组。比方找出相干名方针施工图让先生计较现浇混凝土板的计量与计价，并分化使命。
(四)实行学做，交换会商
先生亲身脱手进入现实操纵关头，当真核阅图纸并查阅图纸傍边触及到的图集或标准等材料，而后停止图纸傍边板的工程量的计较并从定额傍边拔取对应的子目，套取价钱并调剂响应的价差，在完成使命的历程中，教员应随时察看先生学做历程中存在的标题题目，实时记实，提醒先生改正，察看先生的变更历程和成果。
(五) 查抄评估，深思完美
先生完成进修报告、小组评估，教员按照岗亭请求和先生的现场表现停止全体评估，并对常识点停止总结。
竣事语
总之，经由历程“讲授做”一体化讲授情势在我院工程造价专业2009级和2010级先生的操纵，前进了先生的现实才能和综合才能，完成先生“零间隔” 失业，到达了杰出的讲授成果。但愿咱们的现实总结，对近似专业“讲授做”一体化讲授情势的落实有指点和鉴戒感化。
参考文献：
