时辰：2023-01-02 23:56:39
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2案例讲授的讲授特色
在案例讲授的讲课中，并不是以教员传讲课程内容为主，而是把主导权交给先生．经由进程先生之间对讲授案例中触及到的标题标题题目停止会商，对处置标题标题题目须要操纵的现实常识停止引入诠释，让先生自动思惟，接管新的现实内容，并把握在现实中援用常识的才能，做到学乃至用．案例讲授中，先生占主导位置，以先生为中间，教员指点先生自动思虑、到场会商．讲授进程中，教员的使命是拟定本堂课的讲授方针，根据讲授内容挑选案例，阐发先生的进修特色，拟定出讲堂会商打算，讲堂上构造先生会商，会商竣事后停止归结总结．根据讲授内容挑选的案例情势多样，难度也大不不异，有些案例触及内容遍及、难度较大，能够或许或许或许或许提早将案例资料发给先生，停止提早预习．在讲堂会商进程中，能够或许或许或许或许接纳针对案例中的标题标题题目按部就班．比方：在某桥梁设想的工程标题标题题目案例讲授中，能够或许或许或许或许对桥梁布局停止会商，而后针对桥梁布局中的差别资料挑选停止阐发，同时接洽布局和挑选资料之间的干系．能够或许或许或许或许让先生课前对工程资料做一些体味，在讲堂上根据布局停止资料挑选．讲授中不所谓的标准谜底，教员鼓动勉励先生针对差别打算和观点停止会商，在会商中发生缔造性的观点和打算．讲堂会商以后，教员对案例会商中的差别观点停止总结，针对讲话中存在的标题标题题目做点评，加深先生对案例的熟习．做好总结是案例讲授关头的步骤，能让先生对常识的懂得取得深切．
2.《工程力学》课程讲授思虑
2.1鼓动勉励为主，尽能够或许或许或许或许用浅显易懂的体例变更先生的自动性
根据先生的糊口履历，成立先生感应亲热的情境。因为财产设想专业的出格性，教员能够或许或许或许或许尽能够或许或许或许或许在财产产物设想进程中引入力学观点，如自行车设想中的车轮设想引入勾当、座椅的设想中引入拉压弯扭等资料力学观点，等等。将财产设想中的某个细节缩小化，从力学角度停止报告。让先生感受产物设想和力学息息相干，对力学发生进修乐趣和摸索愿望。2.2公道调剂进修内容，得当下降进修难度
2.2公道调剂进修内容，得当下降进修难度
因为力学课程的进修须要必然的数学底子，并且课程内容比拟笼统，大都是在力学模子底子之上的，使先生在进修进程中存在必然的坚苦。在讲授中该当对进修内容停止调剂。
2.2.1调剂学纲，增添对现实性钻研性内容的进修。从课程设置来讲这些属于必须请求把握的内容，可是对财产设想专业的先生而言，局部内容是过剩的。财产设想首要是培育一局部产物设想职员，产物设想职员大多指产物的打算设想，而详细布局设想将托付给布局设想职员停止详细设想。产物设想职员只须要在对产物全数功效和人体工程学很好地把握的底子上停止产物功效设想和产物资料挑选便可。对资料力学局部的强度现实、能量法等钻研性内容的进修停止简略地讲授便可，重点强化拉伸紧缩曲折改变和压杆不变的内容进修。2.2.2强化观点的懂得和把握，得当增添计较功课量。
3.针对财产设想专业《工程力学》讲授内容的调剂
包罗刚体静力学（受力阐发、力系简化、均衡方程、磨擦）、资料力学中的拉压弯剪扭及组合变性前提下的内力计较及强度校核的体例、普通内力求的绘制、不变阐发便可。因为在把握这些根基常识的前提下便可停止惯例设想，并且在进修现实常识的同时，须要增强先生的脱手现实才能。在黉舍课程设置公道的前提下，能够或许或许或许或许得当先容一些和财产设想相干的力学计较软件，固然软件进修增添了进修难度，可是学好这些软件对加深对课程的懂得及此后产物设想都将是一种助力。
毕业论文是本科讲授培育打算的首要组成局部，是表现先生所学专业现实常识水平的首要体例。经由进程毕业论文的实现，有助于先生综合操纵专业根基现实、底子常识、根基手艺，培育先生操纵迷信文献停止查询拜访钻研和尝试、撰写论文的才能。毕业论文的品质，在必然水平上可反应先生的学业水平，同时也是对全程进修功效的一种综合查验。
一、工程力学专业毕业论文中存在的标题标题题目
经由进程对比来几年来一些院校工程力学专业毕业论文品质的阐发总结，工程力学专业毕业论文撰写进程中首要存在以下这些标题标题题目：
1、毕业论文选题
选题是毕业论文撰写的关头步骤，毕业论文的选题品质将间接影响到毕业论文的撰写品质。此刻各高校毕业论文指点教员有些贫乏工程现实履历，指点的毕业论文内容经常贫乏现实工程背景，这就致使先生的钻研内容不现实工程作依靠，钻研体例和功效贫乏工程现实的查验。这类与工程现实分开，致使毕业论文选题不迷信，是影响毕业论文品质的首要身分之一。
2、毕业论文指点
指点教员在指点先生毕业论文的进程中，经常只正视查抄先生的手艺线路、计较模子、计较功效，而疏忽了先生底子常识和专业常识的把握环境。别的，教员在指点毕业论文的同时，还承当多量的讲授和科研使命，再加上先生还处于找使命和钻研生复试阶段，这就致使指点教员很难实时催促先生按打算实现各阶段的使命。这就致使有些毕业论文是在辩论前的一段时辰内姑且拼集出来，撰写的毕业论文品质不高。这些城市对毕业论文的品质节制发生首要影响。
3、毕业论文辩论
毕业论文辩论是查验毕业论文品质的一个首要的关头和手腕。今朝，对毕业辩论，良多黉舍成立了包罗指点教员在内的毕业论文辩论委员会，由辩论委员会评定毕业论文成就。有些辩论委员对先生所作的毕业论文内容不是出格熟习，很难在短时辰内就先生的毕业论文内容提出有针对性的标题标题题目。指点教员固然对先生毕业论文的撰写进程及内容比拟体味，但各指点教员偶然会对本身指点的先生给印象分和人情份。这些城市影响毕业论文品质的评定。
二、工程力学专业毕业论文品质保障的成立
针对前文提出的一些标题标题题目，本文对工程力学毕业论文的品质内在及品质保障停止了钻研。起首，要优化选题设想。对选题停止优化应详细表现以下几个方面：（1）慎密环绕专业培育标的方针。（2）选题要尽能够或许或许或许或许接洽现实。（3）选题该当正视设想内容与专业常识组成的接洽。（4）课题该当具备必然的广度和深度。（5）标题标题题目要尽能够或许或许或许或许表现现今迷信手艺成长水平。（6）鼓动勉励先生存眷现今社会经济社会成长的热点和难点标题标题题目。
其次，进一步增强指点教员步队扶植。这大致上应从以下这几方面脱手：（1）成立科研步队，增强培育科研才能。（2）进一步增强现实性关头的熬炼。（3）正视增强指点教员的师德与品德涵养。
再次，增强毕业论文进程的标准化办理。首要从三个方面脱手：（1）成立标准的毕业论文品质办理系统。要拟定毕业论文阶段性使命实现环境挂号表、标准格局、辩论细则、成就评定标准，大白先生、指点教员和辩论委员会的职责，理清各自干系，拟定完美的规章轨制。（2）成立布满活气的静态品质监视机制。根据毕业论文阶段性使命停止查抄，实施静态品质节制。（3）成立迷信的毕业论文品质评定体例。
是以，工程力学专业毕业论文品质保障系统应有以下几方面组成。在品质方针上，经由进程毕业论文的撰写，使先生的常识水平、阐发才能和综合实质取得周全进步。在品质方针上，要培育先生操纵学过的常识处置工程现实标题标题题方针才能，周全进步先生的现实和手艺水平。在品质因素上，成立工程力学专业毕业论文品质保障系统，要斟酌论文选题品质、教员指点品质、先生进修品质、论文撰写品质、论文辩论品质、论文评定品质和构造办理品质等因素组成。
三、工程力学专业毕业论文品质评估系统的成立
工程力学专业毕业论文品质评估系统的方针评估品级标准分为A、B、C、D四个品级，别离表现优异、杰出、合格、分歧格。为了使毕业论文品质评估使命便于操纵，评估标准中只设想了A级和C级，介于A级与C级标准之间的定为B级，低于C级的标准定为D级。其毕业论文品质评估标准如表1所示。
表1工程力学专业毕业论文的品质评估标准
序号评估方针评估内容A级标准C级标准1234论文选题指点思惟选题应根据本专业培育方针，环绕本专业，挑选有现实意思和操纵代价，能对所学的常识停止综合操练的标题标题题目。选题应根据本专业培育方针，环绕本专业，挑选具备必然的现实意思和操纵代价，能对所学的常识停止综合操练的标题标题题目。标题标题题目难度选题难度要到达本专业讲授纲领对先生常识水平的培育请求，要做到每人一题，并有响应的阶段性功效。选题难度要根基到达本专业讲授纲领对先生常识水平的培育请求，每个标题标题题目不跨越3小我，并有响应的阶段性功效。标题标题题目
使命量估计普通实现毕业论文标题标题题目所请求的内容，最少须要12周的时辰。估计普通实现毕业论文标题标题题目所请求的内容，最少须要8周的时辰。连系现实论文选题与现实工程相连系，钻研功效力操纵于工程现实。论文选题具备现实工程背景，钻研功效对工程现实具备参考代价。5678910才能水平综合操纵
常识才能能够或许或许或许或许很好地把握坚固宽阔的底子现实和系统深切的特意常识，并将所学的常识操纵于毕业论文中。能够或许或许或许或许普通地把握坚固宽阔的底子现实和系统深切的特意常识，并将所学的常识操纵于毕业论文中。操纵文献
资料才能能够或许或许或许或许自力、精确地操纵各类路子查找文献资料，并得当地操纵于论文写作中。能够或许或许或许或许在导师的指点下操纵各类路子查找文献资料，并得当地操纵于论文写作中。设想（尝试）
才能能能够或许或许或许或许将所学的现实常识与现实工程相连系，设想工程的实施打算。具备较强的脱手才能，经由进程尝试处置现实工程标题标题题目。根基能够或许或许或许或许将所学的现实常识与现实工程相连系，到场设想工程的实施打算。具备必然的脱手才能，经由进程尝试根基处置现实工程标题标题题目。计较分
析才能能够或许或许或许或许操纵所学的常识，对现实工程停止简化，成立计较模子，得出精确的计较功效。能够或许或许或许或许在导师的指点下，操纵所学的常识，对现实工程停止简化，成立计较模子，得出精确的计较功效。外文运
用才能能够或许或许或许或许自力操纵一门外语，对本专业的相干文献停止查阅和清算。能够或许或许或许或许操纵一门外语，对本专业的相干文献停止查阅和清算。计较机
用才能能够或许或许或许或许根据毕业论文使命书的请求，自力操纵专业操纵计较软件或体例响应的计较法式，实现毕业论文所请求的计较阐发内容。能够或许或许或许或许根据毕业论文使命书的请求，在导师指点下操纵专业操纵计较软件或体例响应的计较法式，实现毕业论文所请求的计较阐发内容。111213写作品质论文布局论文布局松散、条理清晰、条理清晰。论文布局尚可，根基做到布局松散、条理清晰、条理清晰。论文文笔论文文笔流利、内容翔实。论文文笔尚可，根基做到文笔流利、内容翔实。论文
标准化毕业论文中各类资料的操纵和文献的援用合适本专业的标准，论文格局合适毕业论文标准请求。毕业论文中各类资料的操纵和文献的援用根基合适本专业的标准，论文格局根基合适毕业论文标准请求。四、结语
总之，工程力学专业毕业论文是讲授打算中的首要现实关头。进步毕业论文品质使命是一项持久艰难的系统工程。咱们深信，只需高校各级师生、率领正视工程力学专业毕业论文使命，迷信公道构造，以严酷务实的立场看待，工程力学专业毕业论文品质必然下会取得较大进步。
【参考文献】
1.课程常识涵盖面较广该课程包罗了对各类型电厂的周全先容、各类电气主接线特色与操纵、输配电网元件的稳态建模和潮水与短路计较阐发、电气装备的挑选、负荷特色阐发和掩护的设置等。该门课程的内容根基触及到了电力的各个关头，涵盖了“发电厂电气局部”、“发电厂动力装备”、“电力系统阐发”、“电力系统继电掩护”等课程的底子先修内容。因为是底子课，与专业课比拟，对内容的讲授深度须要过度的把握。
2.课程现实性强、内容较笼统该门课程中的内容如输配电网的运转阐发、装备的挑选和校验、掩护的设置和整建都须要停止多量的计较阐发，现实性较强，且一环扣一环，彼此嵌套，互为感化，若是前修常识点不懂得和把握，后续常识的进修会加倍坚苦。电力系统的运转特色是没法凭仗眼睛直察看看，不管是潮水、电压、消耗、电流等必须经由进程仪表丈量、收罗、传输到数据库方能停止阐发与统计。装备挑选如断路器、断绝开关、电流互感器等装备和电气主接线的挑选等都比拟笼统。
3.电力行业疾速成长，响应的讲授内容须要不时更新电力行业疾速成长，手艺不时新陈代谢，如掩护拆卸、防雷拆卸、调速拆卸、接线体例等的不时成长使得课程有些内容须要不时调剂。电网的成长如散布式电源的引入、特高压的引入、矫捷交换输电系统的引入、电力市场的不时成长等使得电力系统的运转特色与传统电力系统有所差别，为了能让先生跟得上电力手艺的成长，课程的相干内容也需不时更新。
二、工程案例讲授的引入
电气工程与自动化学院毕业的先生大多处置出产一线的使命，须要具备阐发标题标题题目和处置标题标题题方针才能，须要具备杰出的专业实质和现实才能，能从错综庞杂的景象中捉住实质，实时、精确地处置工程中碰到的标题标题题目。这些手艺离不开对电力系统事理和系统性常识的把握。但纯真地根据课件或讲义讲事理，先生不免会感受有趣、死板，并且看不到操纵的远景，自动性和自动性都没法进步。是以，在讲堂中得当引入工程案例讲授，从案例中让先生大白现实同时学会把现实和现实停止连系，教员也从简略的常识教授者与灌注贯注者变成先生的指点者和增进者。“电力工程底子”课程首要常识点引入首要的案例阐发以下：
1.水电厂和火电厂的运转若是只是简略根据流程先容水电厂从水库到尾水管的使命进程或火电厂归结综合地论述风、煤、水、蒸汽、烟、尘等系统，则既笼统又显死板。如经由进程案例讲授体例，引入实拍的水电或火电讲授片，让先生旁观一遍，而后针对课件中的相干常识连系讲授片中详细进程和什物停止讲授，先生会更轻易懂得。
2.电气主接线电气主接线须要先容每种接线体例的优错误谬误、倒闸操纵、图形的绘制等。主接线体例有单母线及改良接线、双母线及改良接线、一台半断路器接线、单元接线、角型接线、桥型接线等多种接线情势。若是逐一先容各类接线，先生岂但记不住还很轻易混合。根据汇集到的一些电厂和变电站的典范资料，阐发具备以上差别接线电厂或变电站特色；再根据变电站的现实特色引入接线体例的阐发，从现实到现实，让先生自动归结各自的优错误谬误，让书籍常识笼统和活泼起来，在活泼中培育先生追索常识的动力；同时，在先容电厂和变电站接线时也能够或许或许或许或许引入一些装备的先容，为前面的装备挑选奠基底子。倒闸操纵也是绝对庞杂的，如母线断绝开关绝对线路断绝开关“先通后断”或断路器绝对断绝开关“后通先断”。先生总感受出格难以懂得，而这个常识点的懂得精确与否关乎先生对现实出产的宁静操纵，对人生的掩护。是以，在这个常识点上特意根据现实操纵建造了flash工程装备操纵法式动画，让先生察看违规操纵引发电弧和大面积停电景象，在耳濡目染中让先生大白事理，无需庞杂的阐发。
3.输配电网的运转阐发在给先生先容本章的根基观点后，引入电力工程数字仿真软件PSASP停止电力元件的稳态建模、潮水计较、短路电流计较。为了让先生便于懂得，仅拔取5节点系统和无限大系统作为演示，演示潮水计较、短路计较和暂稳阐发。经由进程PSASP杰出的人机交互界面，曲线阅览室等让先生直观而笼统地懂得现实的潮水计较和短路计较功效。固然，演示进程中须要拔出事理性的阐发，经由进程改变元件参数、电压水平等察看计较功效的变更，奇妙引入电网运转阐发事理，防止公式的多量间接推导，让先生的乐趣和自动性得以进步，自动去摸索，由“教为中间”过渡到“学为中间”。
4.继电掩护和防雷掩护继电掩护在“电力工程底子”这门课中首要讲三段式掩护。三段式掩护包罗行动电流的整定、行动时辰的整定、活络度的校验等，阐发起来较为庞杂，并且掩护之间的彼此配合用说话来描写反而让先生轻易混合。只能经由进程软件摹拟实现工程现实的典范三段式掩护的整定和行动案例，阐发差别地址短路时掩护的行动与配合、差别线路参数和短路体例对掩护活络度的影响。防雷掩护则能够或许或许或许或许从出产现实中引入案例，如变电站、电厂等。
对这类反应活络的先生，咱们该当先给他一点小小的成就感，成立他的自傲，使他变自动进修为自动进修，使他信其道，亲其师。
可是在咱们针对先生因材施教时要正视以下几点：
1、对先生的体味，咱们要先从班主任、征询师和家长口中去体味先生的乐趣、成就、拿手、喜好等、再仔细、仔细的去察看、发明先生的特色，以便于咱们阐发，评估先生，拟定详细的讲授打算。
2、对讲义常识、测验考点的体味，咱们要谙练把握讲义常识，分清常识点、重点、难点，归结做题的体例、手艺等，以便于对差别水平的先生讲的难易常识差别。
3.对打算实施进程的正视，即在履行打算的进程中要根据讲义又不拘泥于讲义，多与现实糊口相接洽，讲义在变，题型在变，但常识不变，咱们要授之以渔而不是授之以鱼，且打算要根据先生环境不时批改完美。
4、多鼓动勉励、不攻讦、讲事理，毫不抛却，毫不抛冷水。
1.1工程教导系统不清，方针定位和成长计谋恍惚
我国工程教导与发财国度比拟，差别首要表此刻教导看法掉队、方针迷糊等方面。持久以来，高档工程教导一向委身于迷信教导乃至被同等于迷信教导，组成工程教导培育方针定位恍惚，致使教导培育系统与国度严峻工程扶植名目、企业手艺立异的摆脱，增大了高校毕业生失业的难度［3］。
1.2讲授与现实摆脱，先生缺少现实操练
传统教导情势的一个弊病是不放在眼里工程现实操练，局部黉舍操练基地萎缩，流于情势，先生蜻蜓点水式的出产操练较多，深切出产进程、脱手到场较少，现实和现实摆脱，使先生难以体味和消化现实常识，只能空言无补，见到带有工程性子的标题标题题目就内心发虚［4］。先生脱手才能不强、疏于现实是用人单元对大先生品质反应最多和最遍及的标题标题题目。别的多年的招考教导滋长了先生畅通领悟贯通的学风与思惟，压制了他们的自立性、立异精力和现实才能的进步。
1.3工程教导课程系统比拟掉队
工程教导课程系统和讲授一向受传统专业的影响，与财产布局调剂不符，专业教导常识面狭小，内容陈腐，不能顺应科技的敏捷成长;遍及接纳“填鸭式”讲授体例;先生承当繁重，倒霉于培育自力思虑、毕生进修的才能和乐趣。工程现实、工程设想的操练关头偏少、学时偏低。这些都严峻限制了先生工程才能的晋升［5］。
1.4教员步队缺少工程现实熬炼，影响工程教导品质
比来几年来良多黉舍教员步队中具备硕士、博士学位的教员比例敏捷回升。因为他们大都是方才走出校门的青年教员，缺少系统的工程现实熬炼，是以，工程现实才能不强。同时黉舍与教员小我重学历、轻现实，重专业、轻综合，致使教员培育集合在学历学位晋升上，对工程现实才能培育正视不够，组成常识通报从书籍到书籍、工科黉舍不“工”的为难场合排场。
二、自力学院先生工程才能的培育路子
先生工程才能培育是一个系统工程，企业和社会对毕业生的才能请求是多方面的。针对自力学院工程教导近况及存在的标题标题题目，为实在进步先生的工程现实才能，须要在以下几方面停止尽力:
2.1改变教导理念，成立古代工程教导观
要成立大工程观熟悉，使工程操练与古代财产出产水平相顺应，强化设想、建造、运转、开辟、办理和立异精力和综合才能操练，增强与市场经济相顺应的品质熟悉、宁静熟悉、环保熟悉和协作熟悉。要正视以工程才能培育为导向的工程教导，真正表现面向工程的办学理念和培育方针，将工程教导由培育工程迷信家向培育工程师改变;由专业对口教导向根根基质教导改变;由正视常识教授向正视先生立异才能培育改变;由正视迷信系统性向正视工程综合性改变，从而为工程操纵型人材培育供给新型的常识系统和才能布局。
2.2鼎新课程系统与讲授内容，增强先生工程熟悉
课程系统与讲授内容鼎新的焦点是拓宽先生的常识面，增强先生的工程熟悉。要鼎新现有课程系统，使之尽早面向工程现实，强化工程现实。工程才能培育要贯串讲授进程的一直。黉舍应经常构造教员深切企业调研，跟踪查询拜访毕业生，体味企业对操纵型人材的培育须要。在调研的底子上，根据行业职业资历标准，睁开讲授情势、课程设置系统、操练实训的鼎新，使讲授进程慎密亲密接洽出产现实。礼聘钻研设想院所、企业到场培育打算的拟定，针对企业岗亭现实须要，增设现实类课程和尝试，让先生脱手拆装装备，使讲授内容更切近工程现实。
2.3增强产学研协作，拓宽工程才能培育渠道
经由进程现实讲授工程化鼎新，让先生尽早地、更多地打仗工程现实标题标题题目，以成立起安稳的工程观点或工程熟悉。
(1)以行业企业为依靠，鼎力增强校外操练实训基地扶植
以产学研连系为桥梁，与企业停止深度协作并成立安定的校外操练基地，率领先生到出产现场在企业手艺专家指点下操练实训，缔造前提让先生深切出产班组，仆从操练。参照企业职工手艺培训资料，与企业职员配合肯定操练实训名目、内容和请求，编写实训讲义。率领先生到企业手艺培训机构，在企业职员的指点下进修，使先生逼真体味到出产、办理现实，取得手艺、手艺、办理、文明、协作精力等方面的综合实训，增强现实脱手才能和科研转化才能，处置操练实训指点教员和园地、装备缺少的标题标题题目。跟着经济环球化与迷信手艺的飞速成长，企业慢慢成为工程手艺的立异主体，企业的古代化办理理念、企业文明、办理机制不时完美，进步前辈的工艺装备和古代化加工工艺，是先生抱负的工程现实场合，这是校内现实基地所没法替换的。
(2)成立不变的企业兼职教员步队
礼聘企业工程手艺职员和荣获各类手艺大赛嘉奖的手艺专家担负兼职教员，为专业教员和先生讲授新手艺、新装备、新标准的操纵，指点先生实训。礼聘企业兼职教员承当现实类课程、尝试、毕业设想的讲授使命。
(3)多渠道扶植校内操练实训基地
为节俭资金，可将企业闲置或报废的典范装备搬迁至校内扶植实训基地。同时操纵当局专项资金扶植校内实训基地，包罗软硬仿真操纵实训、典范装备拆装实训等。针对地区、行业、经济和社会成长须要，根据职业岗亭的现实须要，设置和调剂现实讲授内容;约请企业到场设想和扶植实训基地，确保现实仿真摹拟的精确性、广度、深度和手艺上的进步前辈性;兼顾校内尝试资本，增强差别学科之间现实资本的同享，增进现实讲授水平配合进步。校内现实基地的扶植，既增强了教员的工程现实熬炼，也防止了先生在企业操练蜻蜓点水的景象，使先生有更多的现实机遇和时辰。
(4)经由进程名目开辟与钻研培育和操练先生的工程现实才能
增添综合性、设想性现实名目，让先生尽能够或许或许或许或许真正作为主体到场现实勾当的各个关头，在实在的使命环境中取得操练。经由进程到场教员或协作单元手艺名目开辟，让先生进入实在的手艺开辟环境，培育与操练先生手艺开辟才能。
2.4多渠道培育工程型教员
先生工程才能的培育，教员是关头。因为大都青年教员不企业使命履历，缺少工程现实履历，是以教员在讲授中难以自发、有用地引入工程思惟、事理和体例系统，难以对先生停止严酷、有用、实在可行的工程操练，组成先生的工程现实才能与社会须要严峻摆脱，达不到社会与企业对用人的请求。黉舍可出台政策鼓动勉励教员到企业挂职熬炼，礼聘企业兼职教员做导师，并支配他们为企业兼职教员助课，从中进修进步前辈手艺、企业文明、最新标准和多年的手艺使命体味;礼聘企业兼职教员来校讲课;对青年教员停止职业常识与手艺培训;鼎新薪酬计较体例，吸收教员到场指点现实讲授，到场实训基地扶植;礼聘着名高校现实才能强、现实水平高的教授按期为教员开设讲座，进步年青教员的现实讲授水平和现实水平。支配青年教员到场各级教员工程才能晋升培训班。
2.5多种路子培育先生的工程才能
要具备古代工程才能，就要强化先生立异才能和脱手才能培育。应鼓动勉励先生停止自动进修和综合进修，睁开学术钻研勾当，经由进程基于名方针进修、摹拟和案例钻研等鞭策先生进修产物、出产流程和系统构建手艺，进修与人交换协作手艺，在工程现实的空气中培育先生系统思虑标题标题题方针体例。要增强课外现实勾当效力，经由进程多种路子进步先生的现实与立异才能，比方构造先生自动到场教导部构造的“大先生立异创业操练打算”、“挑衅杯”、“电子设想大赛”、“机器设想大赛”等勾当，坦荡视野，为社会培育操纵型立异型人材。
案例的设想是案例讲授进程中的焦点关头，好的案例该当既能畅通领悟相干现实常识，又能充实变更先生进修的自动性。详细来讲，桥梁施工方面的工程案例设想应综合斟酌以下标题标题题目:
(1)要对峙现实接洽现实的准绳。
桥梁工程施工课程的现实性较强，请求每个案例以书中的现实常识为指点，利于思虑;请求必须从多量的第一手资料中设想案例，而不能平空臆造。
(2)斟酌现实性和未来性。
根据比来成长区的现实，案例的拔取要斟酌先生已把握的常识及对先生进修的指点意思。根据专业特色，从汇集到的多量的原始资料中，分门别类地清算出具备代表性的案例，案例的拔取该当斟酌案例的首要特色是甚么、要处置甚么标题标题题目、若何激起先生的自动性等标题标题题目。
(3)要有典范性和针对性。
桥梁施工案例拔取时要斟酌详细处置甚么标题标题题目，如桥梁底子施工、桥梁墩台施工或是上部布局施工进程中碰到哪些标题标题题目?组成这些标题标题题方针缘由是甚么?若何处置?拔取的案例要代表这一类标题标题题方针处置打算，具备典范性和代表性，利于先生举一反三，从而激起先生停止深切详尽的查询拜访钻研和阐发评估，更好地进步先生发明标题标题题目、阐发标题标题题目和处置标题标题题方针才能。
(4)案例设想要斟酌成长性和精练性。
经由进程案例进修应使先生在专业才能、体例才能和社会才能上有所进步。同时，案例设想要正视说话表述，环绕处置中间标题标题题目，供给的细节不要太多，以防止混合了先生的视野和思惟。
2．工程案例的讲授实施
经由进程与现场现实相连系，根据以上准绳选定桥梁工程施工方面的详细案例。讲堂大将先生均匀分红六个小组，每个小组成员别离担负此中的一个脚色:施工方(包罗名目司理、手艺担任、施工员、资料员等)，扶植方，监理职员。案例的会商首要从以下几个方面睁开:案例中要处置的关头标题标题题目是甚么?哪些信息相当首要?处置标题标题题方针体例有哪些?做出决议打算的标准是甚么?甚么样的处置打算是最适合的?应拟定若何的实施打算?甚么时辰将打算付诸步履和若何付诸?若何停止全数评估?案例讲授法的实施分红以下几个关头。
(1)先生筹办。
在正式起头集合会商前一到两周，把案例资料发给先生，让先生浏览案例资料，查阅指定的资料和读物，汇集须要的信息，并自动地思虑，开端组成对案例中标题标题题方针缘由阐发和处置打算。教员能够或许或许或许或许在这个阶段给先生列出一些思虑题，让先生有针对性地睁开筹办使命。
(2)小组会商。
因为小组成员差别，且脚色多元化，他们在筹办和会商时，差别定见彼此交换，加深了先生对案例的懂得，同时先生已查阅和把握了相干资料，讲堂空气活泼。
(3)代表讲话。
各个小组派出本身的代表，颁发本小组对施工案例的阐发和处置定见。讲话时辰普通该当节制在20分钟之内，讲话终了以后讲话人要接管其余小组成员的扣问并做出诠释，此时本小组的其余成员能够或许或许或许或许取代讲话人回覆标题标题题目。
(4)小组集合会商。
小组集合会商的这一进程为先生自在阐扬的进程，此时教员充任的是构造者和掌管人的脚色。此时的讲话和会商是用来扩展和深切先生对案例的懂得水平。会商最初，教员提出定见比拟集合的标题标题题目和处置体例，构造各个小组对这些标题标题题目和处置体例停止重点会商，将先生的正视力指点到打算的公道处置下去。
(5)归结总结。
在小组集合会商实现以后，留出必然的时辰让先生本身停止思虑和总结。一方面总结纪律和履历，别的一方面取得这类常识和履历的进修战略，最初让各个小组以书面的情势对该门课程的案例讲授法做出评估，阐发该种讲授体例的收成与缺少和须要做哪些改良，并提出他们的小我倡议。讲堂讲授竣事后，教员进一步总结，揭露出案例中包罗的现实，强化之前会商的内容，提醒后续案例，给到场者以鼓动勉励。从案例会商中引伸出必然的论断，为后续的讲堂讲授供给筹办。
二、案例讲授在土木匠程专业中操纵功效阐发
工程案例讲授在土木匠程专业专业课讲授中实施了三年，取得了较着的讲授功效。为进一步体味土木匠程专业接纳案例讲授的功效，课题组成员别离对在校先生、2010届毕业生、2011届毕业生及局部用人单元停止了查询拜访。查询拜访功效从实证角度说了然案例讲授在土木匠程专业讲授中取得了杰出功效。
(1)在校生。
大局部先生以为，讲堂上实施案例讲授使他们提早将讲堂上学到的现实常识操纵到现实工程中，学会了处置现实工程中的工程变乱或施工困难的一些体例，大白了本身的义务与义务，为未来招聘使命供给了赞助。同时从讲堂环境来看，先生的缺勤率较着回升，先生进修面孔大有改变。
(2)2010届毕业生。
该届先生使命快要两年，当被问到在校时案例讲授的实施功效时，大局部先生以为，工程案例的挑选是间接源于现实工程，先生将在讲堂上学过的现实常识间接加以操纵，能够或许或许或许或许融汇变通;使命后能更好地处置与甲方、监理及施工方的干系，加倍清晰大白本身的职责;使命中碰到近似的标题标题题目能够或许或许或许或许鉴戒参考，更好地做好手艺办理使命，加速操练期的过渡，更好地投入到现实使命中去。
(3)2011届毕业生。
他们走上使命岗亭还不到一年，据他们反应，土木匠程专业中插手的多量工程案例，能使他们更快更好地顺应现场的使命环境，加倍高效地投入到现实使命中去。他们碰到现实工程中的一些标题标题题目，有种似曾领会的感受，处置起来比设想中要顺遂良多。
(4)用人单元。
对一些用人单元停止的回访显现:近两年招进的先生能更好更快地融入新的使命环境，义务心更强，使命效力更高。同时碰到一些现实工程标题标题题目不再一筹莫展，处置现实标题标题题方针才能较着增强。总之，土木匠程专业中案例讲授的功效取得了先生和用人单元的承认，增进了土木匠程专业人材的培育，增进了师生之间的交换，让先生慢慢成为讲授勾当的到场者。在案例讲授中，教员需经由进程工程案例体味最新的施工手艺、施工体例和新资料的操纵等，随时调剂和补充讲授内容，先生反应的信息促使教员进一步批改先生所提出的打算，以补充和完美现实和手艺常识，组成良性互动。
1.1传统意思上的本科讲授办理
传统的本科讲授办理是指环绕本科人材培育而停止的一系列有构造的办理勾当，包罗学籍办理、讲授打算办理、测验办理、招生与失业办理等，其主旨是办事本科讲授，办事本科人材培育，其特色是履行进程中凸起刚性和延续性。
1.2品质工程背景下的新本科讲授办理
“品质工程”名方针实施实质上是国度对新期间本科人材培育面临的新特色、新使命、新请求做出的一种政策性的回应。品质工程是当局主导，教导行政局部和黉舍配合到场的一项系统工程，具备导向性强，政策性较着的特色。其方针是办事本科讲授，办事本科人材培育，终究知足成立立异型国度对高实质人材的须要。是以，品质工程背景下的讲授办理与传统的讲授办理在方针上具备高度的分歧性。但两者又差别，传统的本科讲授首要是方针办理，寻求简练、高效，以保障讲授次序的普通运转为主旨，而“品质工程”名方针实施，促使惯例讲授办理幅度增大，办理进程发生延长，办理体例加倍多元化，办理重心转向寻求周全品质办理，凸起办理的进程性、办理功效的渐显性、办理载体的层级性，从底子上丰硕了传统本科讲授办理内在。
2品质工程名目增进本科讲授办理鼎新立异
品质工程重点扶植的六类名目都是带有底子性、指点性的名目，在进步高校本科讲授品质方面起着龙头感化。品质工程名目内在丰硕，包罗专业扶植、课程扶植、现实讲授、人材培育、讲授鼎新等方面，涵盖了教导讲授办理的首要关头。品质工程名方针实施必然会对黉舍讲授办理使命发生首要的影响，经由进程品质工程名方针睁开，黉舍讲授办理使命将不时取得鼎新与完美。
2.1增进讲授办理看法更新，成立全员品质观
跟着品质工程名方针睁开，黉舍起头提倡全员品质观，即在全校规模内组成品质熟悉和品质办理的配合代价观，营建寻求出色的品质空气。品质观悄无声息的影响到讲授办理的各个关头中，黉舍原本的讲授办理情势改变为以进步品质为方针，惯例的讲授办理使命也改变为讲授品质办理系统。现在，讲授品质办理已成为全数教职员工的根基使命原则，大家都是名方针扶植者和办理者，全校规模内已组成正视品质的浓烈空气，品质观变成了校园文明的首要组成局部。黉舍以“品质工程”名目扶植为契机，不时晋升办理的凝集力和办学的协力，黉舍讲授办理局部经由进程增强与各院系、各行政处室之间的相同与接洽，使全数教职员工都能到场讲授勾傍边，都能以“进步品质”为黉舍成长的配合方针并为之尽力使命，配合为进步讲授办理品质做进献。
2.2晋升办理步队的实质和水平，充实讲授办理气力
品质工程名方针顺遂实施，离不开一批高实质的讲授办理职员。为充实保障品质工程名方针睁开，黉舍根据差别岗亭的须要，成立了一只专兼职连系、绝对不变的讲授办理步队。经由进程校内外培训与交换考查，分批停止岗亭培训和退职进修等体例，使其把握讲授办理迷信的根基现实常识和特意常识，晋升了讲授办理职员的调和才能和办理才能。别的，经由进程品质工程名方针睁开，讲授办理的气力也不时取得充实，讲授办理的主体不再只是讲授办理率领和教务使命者，教员和先生同样成为新的讲授办理气力。一局部教员处置讲授使命的同时也在承当着讲授办理的使命，他们既是各专业范畴内的领军使命，又是具备丰硕履历的讲授办理者，他们在到场品质工程名方针同时同样成为了办理者和扶植者。这类两重身份使他们在到场的同时也能实时的发明办理中存在的标题标题题目，有针对性的停止调剂和鼎新。同时，黉舍也鼓动勉励先生作为高校好处相干者之一配合到场到名方针扶植与办理中，周全保障讲授办理品质。
2.3鞭策教导办理信息化，进步讲授办理的效力
品质工程名目报告和实施的进程中经常须要讲授办理职员破费多量的时辰和精力停止报告告诉、上报资料汇集、资料汇总清算、构造专家评审等使命，讲授办理职员经常堕入零碎的事件性使命中进而下降了讲授办理使命的效力。高校鼎力睁开讲授信息化工程和底子行动办法的扶植，成立高效的校园收集，经由进程信息手艺成立起支持讲授的讲授办理系统，把讲授资本和信息手艺有用的连系起来，进步讲授办理的品质和效力。同时，讲授办理职员在操纵进程中能够或许或许或许或许根据须要定制或点窜响应的办理模块，对信息化的讲授办理系统停止特性化的点窜，使讲授办理的水平取得晋升的同时也组成了黉舍本身的特色。以品质工程扶植为契机，鼎力鞭策教导信息化扶植，不只使讲授、科研、办事无机连系起来、使讲授品质和办理职员的办理效力取得进步，并且有益于实现黉舍收集资本的同享、有益于鞭策讲授办理的标准化，办事于讲授科研、办事于师生，进而更好的办事于黉舍人材培育。
3讲授办理为品质工程名目扶植供给无力保障
品质工程名方针顺遂睁开离不开黉舍讲授办理使命的保驾护航。高校讲授办理局部高度正视品质工程的实施使命，为贯彻落实品质工程名方针相干行动，讲授办理局部自动顺应品质工程扶植的新请求，把品质工程的实施与黉舍根基扶植和持久成长慎密连系起来，增进黉舍取得更好、更快的成长。一是讲授办理局部连系黉舍现实，当真订正本科人材培育打算，严酷标准讲授勾当普通有序的停止，尽力增进人材培育品质晋升，进而确保品质工程扶植方针的实现。二是讲授办理能够或许或许或许或许变更教员和先生两边的自动性和自动性，而品质工程的扶植方针、内容及人材培育、教员步队扶植等方面均请求做到以报酬本，黉舍讲授办理使以报酬本理念取得充实的表现与践行。三是讲授办理有益于深切讲授鼎新与进步讲授品质，品质工程请求高校改变成长情势，走内在成长的路子，周全进步教导品质。这统统都与鼎新接洽慎密相连，高档黉舍的讲授办理正视讲授鼎新，以鼎新增进扶植，进而增进讲授品质和品质工程名目取得周全晋升。
1.2鼎新意思以培育先生工程现实才能为主的工程图学尝试讲授鼎新，其主线为设想，焦点为三维，也便是说根据设想打算的描写、整机外型、部件预拆卸，到天生二维工程图的全数进程，将徒手轴测图、仪器图等图学内容与工程设想相连系。从而使先生在进修中慢慢组成设想思惟，并能够或许或许或许或许操纵进步前辈的设想抒发体例。这类新的现实讲授系统实现了计较机与传统的工程图学的融会，当时期特色很是光鲜，并托付了传统的以二维图形为焦点的讲授体例，从本来的手艺讲授向思惟体例的指点讲授转型，正视培育先生的立异熟悉与立异才能，与以后工程设想成长变更的须要加倍合适。
2鼎新的首要内容
2.1鼎新实施打算针对传统的工程图学现实关头停止鼎新，将传统的二维抒发介质向基于多少外型系统的三维设想介质转移，凸起“三维”和“设想”两个重点。工程图形学课程的焦点现实是计较机外型现实、拍照现实，课程讲授的首要方针便是为设想办事，进步先生的设想才能，以是在新的成长情势下，要进步先生现实才能，就要培育他们设想产物的构想和操纵古代手艺抒发设想理念的才能。只要增强工程图形学课程的现实讲授，组成顺应时期须要的现实讲授系统，培育的先生才能顺应时展的须要。
2.2首要钻研内容
(1)增强抒发才能及三维笼统思惟的培育。三维模子是一种笼统模子，可是比拟于其余的笼统模子更合适人类笼统思惟体例，并且在古代工程设想中又具备怪异的上风，以是，操纵规模愈来愈广。可是三维外型和二维投影差别，以是必然要对先生停止特意的轴测图操练，进步他们的空间设想才能。别的，操纵CAD制图软件也能够或许或许或许或许实现将模子与其投影对应，如许对先生懂得三维模子与二维投影的对应干系很是有赞助。
(2)增强团队精力和协同设想的培育。协同设想首要是对团队停止分组，组建三维整机库，在假造前提下停止预拆卸，让先生在设想、拆卸的进程中慢慢体味和把握古代工程设想的特色，培育团队精力。
(3)增强强化古代工程设想和抒发熟悉的培育。讲授的睁开首要环绕“设想”停止，支配开放性功课，让先生在设想进程中充实阐扬设想力，操纵所学常识停止“自立设想抒发”，古代化设想东西对古代工程设想来讲很是首要，在其在处置图形文件的体例上操纵最多。以是，要重点讲授使命事理。
3鼎新的首要体例
3.1讲授体例以工程设想作为主线，对设想的投影常识、设想底子、三维外型等停止详细的实现勾当。在全数现实的进程中凸起三维立体的感化，并从三维立体脱手，对物体组成的事理停止周全的懂得和抒发。先生起首经由进程徒手绘制轴测图，展现设想打算；其次在计较机上成立三维模子，并对其停止工程阐发、假造预拆卸、天生整机图；最初拼画二维拆卸图的仪器图等。在这个进程傍边，将计较机赞助、仪器图和徒手轴测图等常识和工程设想相连系，让先生养成古代进步前辈的设想思惟，并把握进步前辈的设想体例。
3.2讲授现实
(1)选题阶段。在该阶段首要是教员为先生供给相干的工程设想的命题。先生则经由进程对市场的调研，从而肯定命题钻研的标的方针，以后再起头查找钻研的资料，并终究肯定设想的打算。经由进程对先生接纳开放式操练，能够或许或许或许或许使本身的发散思惟和逻辑思惟取得有用的培育，并且能够或许或许或许或许使先生的工程熟悉取得激起和阐扬。
(2)经由进程轴测图展现先生设想的打算。经由进程接纳轴测图的体例，让先生学会徒手绘制三维立体的草图，并对设想的产物做开端的描写。停止描写。在工程上轴测图是一个很好的赞助图样，经由进程轴测图的绘制还能够或许或许或许或许增强先生的空间观点，培育先生的空间设想才能，使先生画图、看图水平取得周全晋升。
(3)操纵计较机赞助设想的阶段。并接纳经常使用的CAD三维立体软件，对模子停止开端的假造预装，使得其成为二维的工程图。能够或许或许或许或许使先生三维外型、画图及其抒发手艺取得周全的晋升，还能够或许或许或许或许增强先生三维实体外型及其抒发局部的工程熟悉。先生在停止三维整机的特色设想时该当以整机组成的加工工艺流程作为指点，在停止工程图的天生建造时则该当以机器制图国度标准的划定开导先生，使先生的标准熟悉和标准熟悉取得晋升，培育先生的多学科工程的现实才能，将工程现实与课程内容慎密连系在一路。
(4)拼画拆卸图阶段。根据前述产物整机图和设想打算，拼画部件的二维拆卸图。上述现实讲授系统具备时期特色，在天津大学机器类2013及2014级先生实施取得了卓有功效的收成。以计较机多少外型为焦点的图形学与工程设想慎密连系为一体，培育了先生组成自顶向下的设想思惟体例，把握了进步前辈的设想抒发体例，培育先生了古代设想熟悉。
(5)拓展阶段。构造先生观赏学科尝试室，如就教员做“微铣削加工钻研近况及成长趋向”等前沿手艺讲座，先容微铣削加工背景、加工特色、加工操纵、钻研近况及成长远景。先生插手相干的课题钻研，如微/纳操纵系统，如图2所示，喷涂装备及系统，如图3所示测喷机器人。
二、改良讲堂讲授PPT，增添工程实例
工程热力学作为一门专业底子课，与工程现实慎密亲密相干。在讲授进程中，须要有良多的工程标题标题题目作为背景。以教科书为单一内容的PPT演示，并不能知足讲堂先生进修的须要。为了进步先生进修热力学的乐趣及深切把握热力学常识，火急须要在传统课件中插手工程实例，操纵多媒体手艺周全展现热力学的工程操纵，使先生在工程案例的演示中发明并体味工程热力学的首要性及美感。经由进程工程案例的进修，使讲堂讲授内容图文并茂，声像连系，使先生在多方位、立体化地组成认知并到达对热力学常识的懂得、阐发、影象、把握和操纵。对热力学工程案例，咱们拔取了真空做功、制冷轮回，内燃机等工程机器作为实例，停止详细阐发和讲授。工程案例的引入，将现实糊口中与热力学相干的标题标题题目引入到讲授中，用所学常识来诠释工程标题标题题目，在讲授中让先生大白热力学常识能够或许或许或许或许处置本专业触及的现实专业标题标题题目，从而实现“从现实中来，到现实中去”，实现对立异型人材的培育。
三、将工程热力学的进修融入大先生立异名目中
在立异型人材培育中，须要晋升先生操纵底子现实停止学术钻研的才能和具备工程操纵背景的有关开辟、设想的才能。大先生立异名方针实施，有益于增进高校培育具备立异熟悉和才能的新型人材，增进高校摸索并成立以科研勾当为中间的讲授情势，提倡以先生为主体的本科人材培育和钻研性进修讲授鼎新，充实变更先生自动进修的自动性、立异思惟和立异熟悉，同时在名目实施中使先生慢慢把握思虑标题标题题目、处置标题标题题方针才能。连系大先生立异名目，连系修建环境与动力操纵工程的专业特色，在指点先生大创名目时，将热力学第必然律、热力学第二定律和卡诺定律操纵此中，使先生大白动力操纵的守恒性，和若何进步热力轮回的效力，增添不可逆丧失，这些都成为先生操纵所学常识来处置现实标题标题题方针一种熬炼。先生在科研名目中，深切了对热力学常识的熟习，同时进步了本身思虑标题标题题目、处置标题标题题方针才能。同时，鼓动勉励先生自动到场各类挑衅杯、修建节能比赛、机器立异设想大赛等，经由进程这些比赛勾当进一步晋升本身的立异才能。
四、改良课后功课实现情势，增添阐发报告
工程热力学课程是一门现实性很强的课程，此中良多现实已用于财产进程。是以，在课后功课中，须要对传统支配操练题来查验讲授功效的体例停止改良，增添一些现实财产轮回的实例，让先生经由进程阐发其所操纵的事理，提交阐发报告，并指出该财产进程效力进步的体例和路子，以如许的体例来激起先生进修的乐趣，进步先生现实接洽现实的才能。同时，精选一些课后习题，经由进程详解的体例，激起先生的立异熟悉和处置标题标题题方针才能，进一步增进立异型人材的培育。立异是实现社会延续不时向前成长的原动力，也是培育和培育一多量实质过硬、敢于立异的新世纪人材，保障国度高速成长的无力保障。立异才能的培育来自于现实和讲堂，更在于现实和讲堂以外的切身体味和详细的现实操纵。
本文从工程热力学讲授与工程实例连系，与科研勾当连系，改良讲堂讲授构造情势和课后功课实现情势等方面，切磋了以培育立异型人材为方针下的工程热力学讲授鼎新与现实，但愿能够或许或许或许或许进一步进步工程热力学的讲授品质和功效。
作者:高蓬辉 张东海 王义江 黄 炜 单元:中国矿业大学力学与修建工程学院修建环境与动力操纵工程系
参考文献：
[1]岳丹婷,吕欣荣,李青.深切热工讲授鼎新增强先生立异才能培育[J].2002,(4):86-88.
①力学底子课程的学时紧缩幅度比拟大;
②师资步队环境不容悲观，首要表此刻师资气力缺少和学历条理较低;
③土木匠程专业力学课程学分占总学分的比例较外洋大学低，约为外洋大学的三分之二;
④在课程系统上，外洋大学已对力学课程的讲授内容停止了整合，我国整合功效不抱负。土木匠程专业力学课程讲授以单门力学课程为中间停止讲课，每门课程零丁来讲其现实是系统和完美的，可是报酬隔绝了各力学课程之间的接洽，组成在讲授内容摆脱或反复赘述。因为课程系统职责不清，致使常识的彼此渗入不充实，难以使先生对力学课程充实懂得并组成系统的力学常识系统。先生的进修自动性不高，进修起来比拟费劲，致使讲授功效不抱负。各力学课程的讲课教员交换相同较少，课时分派不够公道。若是讲义挑选不公道，乃至在讲授内容上存在抵触。差别课程的钻研工具及钻研体例各别，教员在讲课时缺少系统性，给先生组成“杂”和“乱”的印象，难以成立起完全的力学常识系统。同时，跟着迷信手艺的高速成长，新学科不时呈现，先生须要进修的常识必将面广量大，不免要紧缩其余课程的学时。力学课程是首要的专业底子课，力学课程的讲授品质将间接影响和干系到土木匠程专业后继课程的讲授。以是，对力学课程系统性的讲授鼎新势在必行。
2讲授内容调剂
力学是土木匠程专业首要的学科底子课，既是底子学科，又是手艺学科。其首要感化是使先生把握土木匠程类专业必备的力学底子常识和根基手艺，开端具备阐发和处置土木匠程简略布局、根基构件受力标题标题题方针才能，为进修后续专业手艺课程打下底子;对先生停止职业熟悉培育，使其组成松散、敬业的使命风格，为此后处置出产现实标题标题题目和职业生活生计的成长奠基底子。在力学课程系统方面，有些内容在差别课程中表述情势差别，乃至存在抵触。应增强各力学课程讲课教员的交换与相同，公道挑选讲义，实时订正讲义及讲授纲领，优化课时分派。因为讲授学时遍及紧缩，每门力学课程都不能把讲义内容系统完美地讲完，组成局部内容摆脱。同时，相干的新常识、新手艺先容偏少，远远滞后于科技成长。在现有的现实力学讲义中，力学物理底子与大学物理中的内容反复呈现。现实力学讲义中的立体简略桁架的内力计较与布局力学中的静定立体桁架反复，而资料力学中的立体刚架和曲杆的内力求又和上述内容有所反复。差别的是立体简略桁架中的构件都是二力杆，二力杆的内力只要轴力，而资料力学中的静定立体刚架的内力除轴力另有剪力和弯矩。资料力学中的简略的超静定标题标题题目在布局力学中多有反复，同时在能量法和压杆不变等外容也有较多反复。在布局力学讲义中，渐进法、无铰拱的内力计较等外容现实操纵较少，可是内容依然占了必然的篇幅，而新型工程的新布局、新现实却在讲义中很难找到。根据高校培育操纵型和立异型人材的培育方针和“适用性、针对性、进步前辈性”的教导特色，须要突破土木匠程专业力学课程之间的边界，对讲授内容停止整合与优化，从头构造课程布局，放弃陈腐内容，插手新血液。将现实力学、资料力学、布局力学课程的讲授系统、讲授内容停止系统的钻研，按其内容从头分别讲授模块。确保首要内容不增添，防止反复;类似内容归并;新加内容既要坚持进步前辈性，又要保障全数力学系统的联贯性和全数性。经由进程力学课程的讲授内容调剂，进步讲授效力，强化底子，凸起重点。
3讲授体例改良
力学底子课程，特别是现实力学、资料力学、布局力学是工程类专业的现实底子。可是比来几年来底子力学的讲授学时在大幅度增添。若是课时增添又不能接纳有用的办法保障讲授品质，所谓的“厚底子”也就成了一句废话。在土木匠程专业力学课程的讲授中，操纵无限的讲授学时，充实阐扬教员的指点感化，真正做到以先生为主体，成立杰出的讲授情势，是进步讲授品质的关头。
3.1开导式讲授
先生进修力学课程方针之一便是为未来处置各类有关工程方面的使命打下杰出底子。力学讲义中的现实常识都是颠末现实总结出来的，而又为现实所用，是以，教员在讲课时尽能够或许或许或许或许把笼统的观点、现实与工程现实接洽起来，扩展讲授信息量及常识面，给先生留出充实的思惟空间，留必然的余地让先生思虑、反应或提炼出多少标题标题题目，最大水平的激起和培育先生的进修才能，培育先生的进修乐趣。颠末讲授内容的调剂，系统的力学常识系统又为先生后续的进修留下等候和设想的空间，将讲授的重点从常识的教授转移到才能的培育上。
3.2多媒体讲授
力学课程的公式推导较多，并且有多量的图形，操纵传统的讲授手腕能够或许或许或许或许将庞杂的力学标题标题题目阐发的很透辟，并且有益于教与学的互动，错误谬误是推导进程和画图占用了多量时辰。多媒体讲授具备图、文、声并茂乃至有勾当影象如许的特色，公道操纵多媒体讲授能够或许或许或许或许使传统讲授中笼统死板的观点变得活泼详细，能增添先生的理性熟习，激起先生的进修乐趣，大信息量、大容量性讲堂讲授节俭了空间和时辰，进步了讲授效力。可是，多媒体讲授只是一种赞助的讲授手腕，须要与传统讲授的手腕无机连系，配合到场讲授进程，才能到达杰出的讲授功效。
3.3现实讲授
现实讲授是稳固现实常识的有用路子，是现实接洽现实、培育先生把握迷信体例和进步脱手才能的首要手腕。经由进程课程尝试讲授或演示讲授、熟习操练等使先生经由进程现实察看取得理性常识以申明和印证所教授常识。现实讲授能使先生取得活泼而直观的理性常识，加深对进修工具的印象，把书籍上现实常识和现实事物接洽起来，组成精确而深切的观点;能供给一些笼统的理性资料，引发进修的乐趣，集合先生的正视力，有助于对所学常识的深切懂得、影象和稳固;能使先生经由进程察看和思虑，培育他们的自力摸索才能、尝试操纵才能和迷信钻研乐趣。
3.4查核体例
3.4.1同一先生功课在对先生实施操练的进程中，差别的任课教员根据本身的懂得，在难度和常识点笼盖面上有必然的差别。跟着力学各课程习题册的出书，节流了教员和先生的多量可贵时辰，使得先生有更多的时辰懂得讲义中的内容。可是因为习题册与讲义上的内容和教员讲授的内容能够或许或许或许或许不符，乃至存在抵触。以是基于讲授所挑选的讲义和力学课程调剂后的内容，各力学课程的教员该当增强交换和相同，配合体例各力学课程的习题册。一方面临请求先生把握课程常识点和笼盖面有个同一的标准，为实施标准的讲授品质系统奠基了底子;别的一方面，又为力学课程的终究查核增添新的参考。如在新章节内容起头时，支配一些思虑操练题，该章节竣事后，经由进程课上发问、课外功课等情势停止查抄。
3.4.2查核体例查核的方针具备两重性的特色:查核既是为了查验先生对课程常识的把握环境，赞助教员不时总结履历经验，改良讲授内容和讲授体例;同时也是为了对先生就该课程的进修做出客观公道的评估，并指点其进修标的方针，慢慢顺应学科课程的特色，终究起到夯实底子、强化才能的感化。可是单一的试卷测验，很难全数反应力学课程的一切常识，并且错综庞杂的工程现实标题标题题目也不是简略的力学现实就能够或许或许或许或许实现的。是以对力学课程的查核，挑选进程性和阶段性相连系的体例。讲授勾当既有完全的进程性，又有光鲜的阶段性。正视进程性查核和阶段性查核，对查验讲授品质和增进、指点先生进修都很是须要。在日常平凡的讲授勾傍边得当支配一些情势多样的查核，如讲堂会商、力学立异、操纵力学现实阐发处置工程现实中的标题标题题目等。
